政法干警申論強化試題：

　　(二)答案提示

　　高考加分，從制度設計層面看，是對高考制度的一種補充和“修正”，體現了“不拘一格選人才，，的理念。然而最近幾年，高考虛假加分丑聞層出不窮，考生獲取虛假加分的手段五花八門：可以通過成為體育特長生而獲得加分;可以通過變成少數民族加分，等等;各省市在加分項目、分值、名稱、范圍的規定上千差萬別，各種各樣的虛假高考加分，不但嚴重損害了教育公平，而且讓這項政策遭遇了空前的信任危機，很多考生和家長為此憤憤不平。

　　我認為，應該對高考加分政策進行制度改良和校正，以剝離其中的腐敗成分，還其本來的面目，其核心就在于信息的公開透明，社會監督的無處不在。這不僅有利于維護教育公平，保障所有考生平等競爭的權利，同時也是對行政權力公信力的一種救贖。

　　(三)答案提示

　　第一，全面實施素質教育，深化教育改革，提高教育質量，建設現代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機會。

　　第二，堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調發展。加強農村教師隊伍建設，逐步提高農村中小學公用經費的保障水平。城市教育經費附加應優先用于薄弱學校改造，切實改善薄弱學校的辦學條件。

　　第三，健全教育資助制度和助學體系，推進優質教育資源公平配置，加強監督，完善相關政策。完善高中階段和高等教育國家助學金、獎學金制度，積極推行學生貸款制度，建立各種形式的獎學金制度，實施勤工助學制度，開展特殊困難補助，實行學費減、免制度，鼓勵社會各界捐資助學。加大對優質教育資源分配的宏觀調節力度，逐步縮小學校之間辦學條件的差距。加強教師資源的統籌管理和合理配置，促進師資力量的均衡發展。加強對高考、中考加分的督察，完善相關政策。

　　(四)參考范文

　　促進教育公平發展

　　中小學義務教育的推進和高校的“擴招”，使近年中國教育處在一個大發展的階段。但是，在大發展中日益凸顯的教育不公平問題，也越來越受到公眾的關注。媒體對中小學擇校、教育亂收費、“教育產業化”等問題的批評不絕于耳。

　　當前我國教育發展中比較突出的不公平，主要體現為地區之間、城鄉之間的差別上，地區差異和發展不平衡導致的教育機會不均等，是中國最重要的教育國情之一。與教育過程、學業成就方面的不公平相比，現階段最重要、最突出的基本問題仍然是教育機會的不均等。在農村，教育不公平仍集中在義務教育階段，尤其是初中教育;在城市，教育不公平主要集中在普通高中和大學階段。

　　形成教育不公的原因，除歷史形成的發展差距之外，傳統的以中央為主、忽視地方的資源配置模式，以及無視地區、城鄉差距的“城市中心”的價值取向，成為導致教育不公的制度性原因。一些已經落后于社會發展的不公規則加劇了業已存在的教育不公。農村教育中，影響教育普及、導致流失輟學的主要原因是教育費用過高、教學難度過大。這主要是無視發展差距的“城市中心”導向所造成的。由于社會貧富差距加大，階層之間的教育差別開始顯現，這突出地表現為對教育收費不同的支付能力和貧困學生的問題。由于家庭的財富資本和文化資本不同，城市社會中不同階層接受教育的權利受到影響，人們開始重視和追求教育過程、教育質量的平等。對此，我認為應從以下幾方面實現教育公平：

　　首先，擴大教育機會，縮小教育質量的差距，是實現教育公平最基本的途徑。通過制度創新、政策調整開放教育，吸引和促進社會資源向教育流動，滿足教育快速增長對教育經費的強勁需求。

　　其次，促進教育資源配置的合理化、均衡化。應當確立新的資源配置的理念：在發展中縮小差距，增加公平。在照顧各地歷史形成的實際差距時，應當逐步縮小地區差距、城鄉差距。最后，建立轉移支付制度、優惠政策和相應機制，加大對西部地區和弱勢群體的教育支持。同時，應當重視和切實解決流動人口、貧困階層子女的教育機會和教育公平問題。

　　對于中國這樣一個人口眾多、地區差距極大的發展中大國，應當將因地制宜地發展教育作為今后教育發展和改革的重要原則。建立教育發展“地方化”的思路和管理模式，改變無視地區、城鄉間巨大差別的大一統模式，從而矯正全國一刀切、整齊劃一的教育體制的弊端。矯正高度國家化、城市化的教育發展取向，是縮小地區差距和城鄉差距的重要選擇。

　　政法干警申論強化試題答案：

　　(二)答案提示

　　高考加分，從制度設計層面看，是對高考制度的一種補充和“修正”，體現了“不拘一格選人才，，的理念。然而最近幾年，高考虛假加分丑聞層出不窮，考生獲取虛假加分的手段五花八門：可以通過成為體育特長生而獲得加分;可以通過變成少數民族加分，等等;各省市在加分項目、分值、名稱、范圍的規定上千差萬別，各種各樣的虛假高考加分，不但嚴重損害了教育公平，而且讓這項政策遭遇了空前的信任危機，很多考生和家長為此憤憤不平。

　　我認為，應該對高考加分政策進行制度改良和校正，以剝離其中的腐敗成分，還其本來的面目，其核心就在于信息的公開透明，社會監督的無處不在。這不僅有利于維護教育公平，保障所有考生平等競爭的權利，同時也是對行政權力公信力的一種救贖。

　　(三)答案提示

　　第一，全面實施素質教育，深化教育改革，提高教育質量，建設現代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機會。

　　第二，堅持公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調發展。加強農村教師隊伍建設，逐步提高農村中小學公用經費的保障水平。城市教育經費附加應優先用于薄弱學校改造，切實改善薄弱學校的辦學條件。

　　第三，健全教育資助制度和助學體系，推進優質教育資源公平配置，加強監督，完善相關政策。完善高中階段和高等教育國家助學金、獎學金制度，積極推行學生貸款制度，建立各種形式的獎學金制度，實施勤工助學制度，開展特殊困難補助，實行學費減、免制度，鼓勵社會各界捐資助學。加大對優質教育資源分配的宏觀調節力度，逐步縮小學校之間辦學條件的差距。加強教師資源的統籌管理和合理配置，促進師資力量的均衡發展。加強對高考、中考加分的督察，完善相關政策。

　　(四)參考范文

　　促進教育公平發展

　　中小學義務教育的推進和高校的“擴招”，使近年中國教育處在一個大發展的階段。但是，在大發展中日益凸顯的教育不公平問題，也越來越受到公眾的關注。媒體對中小學擇校、教育亂收費、“教育產業化”等問題的批評不絕于耳。

　　當前我國教育發展中比較突出的不公平，主要體現為地區之間、城鄉之間的差別上，地區差異和發展不平衡導致的教育機會不均等，是中國最重要的教育國情之一。與教育過程、學業成就方面的不公平相比，現階段最重要、最突出的基本問題仍然是教育機會的不均等。在農村，教育不公平仍集中在義務教育階段，尤其是初中教育;在城市，教育不公平主要集中在普通高中和大學階段。

　　形成教育不公的原因，除歷史形成的發展差距之外，傳統的以中央為主、忽視地方的資源配置模式，以及無視地區、城鄉差距的“城市中心”的價值取向，成為導致教育不公的制度性原因。一些已經落后于社會發展的不公規則加劇了業已存在的教育不公。農村教育中，影響教育普及、導致流失輟學的主要原因是教育費用過高、教學難度過大。這主要是無視發展差距的“城市中心”導向所造成的。由于社會貧富差距加大，階層之間的教育差別開始顯現，這突出地表現為對教育收費不同的支付能力和貧困學生的問題。由于家庭的財富資本和文化資本不同，城市社會中不同階層接受教育的權利受到影響，人們開始重視和追求教育過程、教育質量的平等。對此，我認為應從以下幾方面實現教育公平：

　　首先，擴大教育機會，縮小教育質量的差距，是實現教育公平最基本的途徑。通過制度創新、政策調整開放教育，吸引和促進社會資源向教育流動，滿足教育快速增長對教育經費的強勁需求。

　　其次，促進教育資源配置的合理化、均衡化。應當確立新的資源配置的理念：在發展中縮小差距，增加公平。在照顧各地歷史形成的實際差距時，應當逐步縮小地區差距、城鄉差距。最后，建立轉移支付制度、優惠政策和相應機制，加大對西部地區和弱勢群體的教育支持。同時，應當重視和切實解決流動人口、貧困階層子女的教育機會和教育公平問題。

　　對于中國這樣一個人口眾多、地區差距極大的發展中大國，應當將因地制宜地發展教育作為今后教育發展和改革的重要原則。建立教育發展“地方化”的思路和管理模式，改變無視地區、城鄉間巨大差別的大一統模式，從而矯正全國一刀切、整齊劃一的教育體制的弊端。矯正高度國家化、城市化的教育發展取向，是縮小地區差距和城鄉差距的重要選擇。

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