那么如何才能使答題體現(xiàn)出創(chuàng)意呢?要回答這個(gè)問(wèn)題我們不妨反面思考一下怎樣答題才是沒(méi)有創(chuàng)意的。專家發(fā)現(xiàn)，一般的考生，無(wú)論是網(wǎng)上搜索和下載一些所謂“面試萬(wàn)能寶典”，自己和朋友三五人自行摸索、閉關(guān)修煉，還是在一些非權(quán)威的機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，都容易掉入模板化套路化的陷阱不能自拔。這類考生，備考階段每天會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間用于背誦一些所謂素材，張嘴“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”，閉嘴“向同事請(qǐng)教、向領(lǐng)導(dǎo)求幫助、向書本求知識(shí)、向?qū)嵺`求真知”。官話、套話、假話、大話、廢話和白話數(shù)不勝數(shù)。從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)如何去挖掘每個(gè)考生的個(gè)性，不注重創(chuàng)新式的答題技巧。答題要想創(chuàng)新，就該依據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，剖析題目，發(fā)現(xiàn)答題閃光點(diǎn)和創(chuàng)意之處。

　　比如這道考察綜合分析能力的題目：“針對(duì)中國(guó)式過(guò)馬路現(xiàn)象，你有什么看法?”

　　此題中每個(gè)考生可能會(huì)有不同的思路，但如果強(qiáng)調(diào)必須如何如何答便是扼殺創(chuàng)新。有的考生長(zhǎng)于分析，那么可以多談?wù)勗摤F(xiàn)象出現(xiàn)的原因、背景、影響;有的考生知識(shí)面廣，那么可以拿古今中外的例子進(jìn)行對(duì)比;還有的考生善于管理和策劃，那么可以多提提對(duì)策和解決方案。但是無(wú)論你重點(diǎn)論述的是哪一個(gè)方面，專家都希望各位考生一定要體現(xiàn)出創(chuàng)意所在。比如我們既然要解決中國(guó)式過(guò)馬路現(xiàn)象，如果老是泛泛而談所謂“加強(qiáng)宣傳、加強(qiáng)教育”云云，勢(shì)必讓考官認(rèn)為你知識(shí)貧乏，涉獵不廣，要追求創(chuàng)新就應(yīng)細(xì)談公民信用體系建設(shè)、技防人防結(jié)合、獎(jiǎng)罰倡并舉等內(nèi)容。

　　再如這道考察計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目：“天干物燥，易發(fā)火災(zāi)，你所在的單位需要組織一次火災(zāi)逃生演練，如果領(lǐng)導(dǎo)將此事交由你負(fù)責(zé)開展，你會(huì)怎么辦?”

　　此題許多考生動(dòng)輒進(jìn)行擬定計(jì)劃、人員分組、準(zhǔn)備物資，但從不細(xì)談，草草了事，也從不創(chuàng)新式地答題，泛泛而談。但是有的考生就會(huì)有不同的切入點(diǎn)，比如布置無(wú)害煙霧增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，每個(gè)樓梯間安排專人值守防止踩踏摔傷，利用樓道監(jiān)控器捕捉正確或不正確的逃生方式并在之后總結(jié)會(huì)上講解等等。這些創(chuàng)意的思路，會(huì)使得考官眼前展現(xiàn)出一副生動(dòng)的場(chǎng)面，使考官更加認(rèn)可你就是那個(gè)萬(wàn)里挑一的人。