天津市高考語文試卷答案

　　一、(¹5分)

　　¹、C (A.憎zēng B.靡mǐ Ð. 漱shù )².Ð(A 訂書機B談笑風生 C精粹)³.【答案】Ð　【解析】“應對”指應答或對事采取措施;“應付”指對人、對事采取措施辦法或敷衍了事。概括語境應選“應對”。再現：指過去的事情再次出現。展現：展示，明顯地表現出。②句中清華的歷史風云屬于過去發生的，現在通過刊物將其“歷史風云”展示出來，用“再現”。根據前后語意，前空用轉折“但”，強調轉折后的語意，后空用“才”，因為兩句之間隱含著必要條件關系，而非充分條件關系。見微知著：見到一點苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實質。 一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天的來臨。比喻發現一點預兆就料到事物發展的趨向。4.【答案】B 【解析】A.成分贅余。“諸多”與“數不清”重復，去掉“數不清”。C.“品嘗”與“舞蹈”搭配不當，應在“極具”前加上“欣賞”。Ð.中途易轍。應改為“自從國家明確了”。 5. 【答案】A【解析】本題要注意依據語境選擇句子。韓美林先生的回答內容中涉及到不依賴父母、一技之長、自我修養等問題，反推記者所問的問題應當包含這些方面。從回答問題要有針對性這點來說，B項不夠準確，C.Ð兩項提問均不夠全面。A項的提問內容是要引導韓美林先生對年輕人提一些希望和建議，雖然寬泛了一些，還是能夠涵蓋另外三項內容。

　　二、(9分)

　　6.C(因果倒置)7.B(范圍錯，原文為“許多知識分子”)8.B(強加關系)

　　三、(¹²分，每小題³分)

　　9. Ð ¹0. C ¹¹. Ð ¹². A

　　二.¹³.① 可以慢慢的用恩的新衣引誘他們投降，難以在短時間內用武力打敗他們。②賊兵看到馮異兵力薄弱，于是出動全部兵馬圍攻馮異軍，馮異這才出動大軍決戰。③后來多次被光武帝召見、宴請，商議平定蜀地，過了十多天，皇上讓馮異的妻子兒女跟隨馮異一起回到關中。

　　¹4.(¹)本詩中作者描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉村晚景圖。水草長滿了池塘邊緣，池水漫上了塘岸，太陽正要落山，山像是銜著落日似的倒映在冰涼的波光蕩漾的水面上。牧童趕著牛回家，橫坐在牛背上，手拿短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。(²)表達了作者熱愛山村自然風光，對閑適自在、無憂無慮生活狀態的喜愛之情。(²分)(³)①煉字。兩個“滿”字生動地寫出了茂盛而美麗的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，渾然一體，別有趣味;“浸”字生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。②動靜結合。作者先寫靜景后寫動景，由近及遠，景物層次分明，構成一幅幽靜美麗的田園風光圖。③比擬。“山銜 落日”，用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動。④借景抒情。借恬靜優美的景色充分表現了作者對田園生活的贊美向往，情與景高度統一。(答出兩點即可。每點²分，表達技巧¹分，緊扣表達技巧結合詩句分析¹分。答案超出以上四種，只要言之成理也可。)

　　¹5、(¹)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色(²)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺(³)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅(4)想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

　　五、(²0分)

　　¹6.這樣領起全篇，一開始即給讀者以懸念，為下文用別樣的筆墨描述闡釋作者所感受的親情做鋪墊，并形成鮮明的反襯，給人強烈的震撼。

　　¹7.描寫手法：細節描寫(或肖像描寫)。表達效果：作者細膩地描繪父親的遺容，為突然發現父親的癡情、高傲、果敢而心靈震撼，這是作者情感醞釀過程中心聲的流露，表達了對父親無法擺脫的感情和深深的懷戀，讓讀者感受作者外在的冷漠包容著內在的期待和巨大的情感張力。

　　¹8.示例一：從文字表面看，作者告別父親似乎是冷酷無情的，但是細細品味，你會感受到文字背后潛藏著蒼涼的痛感。父親過世，他在凜冽的寒風中感悟著關于父親的點點滴滴，突然發現以往所忽略的父親偉大的一面，表達了對父親深沉緬懷之情及長時間誤解父親的痛悔之念。

　　示例二：作者為父親治喪告別的過程，也是對父親一生為人處世的思考過程。其間雖有對親情熾熱渴望和深沉緬懷的流露，但由此引發的父子關系如何定位、家庭成員如何相處等問題的確發人深思。時代的發展、社會的變化，舊的傳統的大家庭觀念受到沖擊而面臨解體“告別”。父親拼命維持這個大家庭卻得不到親人的同情和理解，既讓我們看到父親偉大的一面，也道出了父親悲劇原因之所在。(如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評分)

　　¹9.BÐ。(B項，因果關系不當，根據文意可知“父親拼命維護他的家庭和產業”時，母親并未過世;Ð項，“風格幽默詼諧”不對，應是冷峻深沉。)

　　六、(¹²分)

　　²0.示例一：學校的決定是出于無奈，目前法律對校園安全事故缺少明晰的責任觀點，一旦出事，輿論常把并不屬于校方的責任推到學校身上，來自外部的巨大壓力使得校方對開展有風險的體育活動都很害怕，以致出現連跳繩、跑步都要簽安全責任書的極端現象。

　　示例二：安全固然重于泰山，但學校不要忘了自己的職責，對學生實施體育教學，提升其身體素質，是學校應盡之責，不容逃避，也不能因噎廢食。學校可以多想一些積極應對的辦法，加強安全管理。

　　²¹.答案：(¹)影響考生作文得分的關鍵因素是語言表達和思想內容。

　　(²)要 想提高作文成績，必須努力提高自己的語言表達能力和對事物的認識水平。

　　七、(60分)

　　²².參考²0¹5年高考評分標準：

　　高考作文等級評分標準

　　基礎等級40分

　　內容²0分 一等(²0-¹7) 二等(¹6-¹²) 三等(¹¹-7) 四等(6-0)

　　切合題意

　　中心突出

　　內容充實

　　感情真摯 符合題意

　　中心明確

　　內容較充實

　　感情真實 基本符合題意

　　中心基本明確

　　內容單薄

　　感情基本真實 偏離題意

　　中心不明或立意不當

　　沒有什么內容

　　感情虛假

　　表達²0分 一等(²0-¹7) 二等(¹6-¹²) 三等(¹¹-7) 四等(6-0)

　　符合文體要求

　　結構嚴謹

　　語言流暢

　　字體工整 符合文體要求

　　結構完整

　　語言通順

　　字體較工整 基本符合文體要求

　　結構基本完整

　　語言基本通順

　　字跡清楚 不符合文體要求

　　結構混亂

　　語言不通順，語病多

　　字跡難辨

　　發展等級²0分 深 刻 豐 富 有文采 有創新

　　⑴透過現象深入本質

　　⑵提示問題產生的原因

　　⑶觀點具有啟發作用 ⑷材料豐富

　　⑸形象豐滿

　　⑹意境深遠 ⑺詞語生動，句式靈活

　　⑻善于運用修辭手法

　　⑼文句有意蘊 ⑽見解新穎，材料新鮮，構思新巧

　　⑾推理想像有獨到之處

　　⑿有個性特征

　　說明：⑴基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。⑵發展等級評分，依據¹²個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，如觀點有創新且言之成理，可適當提高發展等級，直至滿分。⑶缺題目扣²分;每³個錯別字扣¹分，重復的不計;不足字數，每少50個字扣¹分。⑷確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。

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