高三第二學期語文高考模擬試題答案解析

　　1、C A、神父對自己的分工并不太明確，而導致責任迷惘。B、會計從業人員混亂的分工，讓民企迷惘。C、大學生陷入迷惘之中，是因為自身缺少能力和技能，是一種情感上的感傷和憂慮，不屬于原文中因為分工過細所造成的“世界也彼此割裂”的迷惘。D、專業分工讓學術發展陷入迷惘。原文的迷惘有兩點：“分工越來越細，世界也彼此割裂，另一種迷惘從人們心底生出”。精細和混亂使分辨不清。

　　2、C、文中舉福特一例是為了說明分工精細化會導致世界彼此割裂而產生迷惘，并未確定福特是否迷惘，產生迷惘的主語是“人們”。

　　3、B、所舉例子應是“混亂的分工讓人絕望”

　　4.D.(胄監：即國子監。亦指國子監的生員。A.納履：穿鞋，借指辭別。B.纂敘：撰寫。D.蹈海：跳海)

　　5.A.張雨稱其古樂府出入少陵、二李間，有曠世金石聲。宋濂稱其論撰，如睹商敦、周彝，云雷成文，而寒芒橫逸。詩震蕩陵厲，鬼設神施，尤號名家云

　　6.B.(少年在樓上讀書與性格無因果關系; “不調”指與人合不來。以至于十年不能與有矛盾的人和好。)

　　7.(1) (楊維楨)詳細復信給張士誠，反復講述順應時勢、違背時勢，成功和失敗的理論，張士誠沒有采用。(“復”“反覆”“告”“用”各占1分，句順1分)

　　(2) 因維楨是前朝有聲望的文學之士，(太祖)派遣翰林詹同帶著禮物去登門聘請。(5分) (“以” “老文學” “幣” “詣” 各占1分，句順1分)

　　8.【答案示例1】我同意。紅花綠柳各自無心地開著，“無賴”即“ 無心”，即互不依賴，紫色的蝴蝶，黃色的蜜蜂卻好像飽含了情感。這兩句描繪出了春天絢爛美好的景象。由物及人，那些花柳不懂得我的情思，理解不了我的悲歡哀樂，那些蜂蝶卻能理解我的憂傷，在對比中體現了作者的隱痛。因此，表面上看與作者無關，實則借景物的無情、有情兩面襯托出了作者的傷感和凄苦心境。

　　【答案示例2】我不同意。紅花綠柳本是自然界中的植物，沒有人的生命和情感，開花是一種自然的狀態;同樣，紫色的蝴蝶，黃色的蜜蜂飛來飛去，是自在的狀態，談不上有情與無情。而作者心中的傷感、憂愁是本身就有的，是因為身處柳營而產生的，并不是因為花鳥蝴蝶而產生，也就是說，不是“無與(刺激)”的結果。作者不過是融情于景，不好直接說而是通過景物說出來罷了。情在先，景在后;是“情”刺激了“景” ，才有了對景物的傷感、喜悅的情懷。

　　9.【示例】頸聯：詩人通過用典，間接抒寫思鄉之情。客居異鄉，我多想回到萬里之隔的家鄉啊，過著陶淵明那樣的隱居生活。可如今，三年來我卻一直在柳營任事，不曾回鄉。 “萬里”“三年”，表面上是寫空間的懸隔，時間的漫長，實際上正是抒寫欲歸不能的苦悶和無奈，表現詩人的羈泊天涯的痛苦。(2分) 尾聯：擬人修辭。寫新灘流水在羈愁者耳中引起的特殊感受。春江水漲，新灘流水在一般游春者聽來，自然是歡暢悅耳的春之歌，但在思歸不得的天涯羈旅者耳中，卻像是午夜檐間風雨的凄涼之聲，不斷撩動著自己的羈愁，詩人推己及新灘，運用擬人手法，發出“新灘莫悟游人意”的嗟嘆。(2分)同時，樂景抒哀情，以“新灘”樂景反襯詩人凄苦的身世;哀景抒哀情，末句以“更作風檐夜雨聲”更加強烈抒發了思鄉之情的漫長以及不能歸鄉的無奈。(或以景襯情加分析)(2分)

　　10.(1)醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月

　　(2) 蓋將自其變著而觀之，則天地曾不能以一瞬;

　　(3)陟罰臧否，不宜異同

　　11.(1) A敘述作者和中心(3分)，D敘述主要內容(2分)，B(1分)(達到荒謬好笑的目的只是其中之一，更重要的是達到諫諍的目的。C項無比喻、引用修辭，修辭手法的使用，是為了達到在荒謬好笑的文字背后，領略作者嚴肅用心的目的。E項順序反了，應該是 “由外而內” 。)

　　(2)(6分)具有“承上啟下”的作用。(1分)①透過主角的話對第三段差不多先生的“差不多”的態度作總結。此態度由淺入深的呈現，由表面的“不很清楚”、“不很分明”，逐步深入到“不很講究”、“不很精明”、“不細密”。(2分) ②“凡事”引起下面的諸多事例。(1分)下文引出了差不多先生從小到大的幾件事情，除了依時間順序寫作，事情的簡繁輕重也依著年齡的增長而增加，而后果與影響的程度也隨之逐步加重。作者先寫差不多先生色彩不分(紅糖同白糖)，再寫東西不分(陜西同山西)，這是瑣碎的小事，至差不多先生長大后，演變成了越來越嚴重的事情：十和千差不多，今天和明天差不多，醫牛的和醫人的差不多，最后甚至因“差不多”的態度而喪命。而作者敘述時的分量分配，也隨著事情的輕重不同，而有先略后詳的走勢。(2分)

　　(3)(6分)①敘述頗為詳盡，也最富趣味。從家人角度說，“一時尋不著東街的汪大夫，卻把西街的牛醫王大夫請來了。”不但為差不多先生的死埋下伏筆，更顯示這種馬虎的個性不只差不多先生有，大家都是如此，巧妙回應了首段“差不多先生……是中國全國人的代表”一句。②心理刻畫回應首段。從差不多先生角度說，他心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。”則是在為家人的行徑作解釋與認同。而“這位牛醫王大夫走進床前，用醫牛的法子給差不多先生治病”，除了再次回應首段，證明大家都這么隨便外，更提出了一項嚴厲的批判：連最需要講究精確的醫生都馬虎敷衍，那么全國還有什么人是認真的呢?③臨終遺言(語言描寫)，充分表現出差不多先生“至死不悟”的糊涂本性。

　　(4)(8分)①以“諷諭”手法作結，寄托旨意，大家的稱贊與送給他的法號“圓通大師”，其實是在諷刺國人處事圓滑，凡事敷衍，是作者對國人“差不多”的態度最嚴厲的諷刺。說明大家不但認同差不多先生的態度，甚至尊崇他、效法他，總結全中國人都像差不多先生一樣，②“不肯認真、不肯算帳、不肯計較”三句，呼應首段“是中國全國人的代表”，明白表示這些“懶”，都是“不肯”所致，而不是“不能”，挖掘了“差不多先生”這類人的本質根源。③“人人都成了一個差不多先生”這樣的影響是作者對國人最深切的憂慮。④結句“然而中國從此就成了一個懶人國了”點明文章主旨，語言簡便犀利尖銳，迅速揭露悖論謬說，雜文特點鮮明。

　　12. (1)(5分)B 是對精神的稱贊(3分)， E 是對成果的概敘(2分 )，A “也許……便”屬多余，無需推測(1分)，C 項 國內條件讓他無法顧及教學與科研，只能……，才能……;前后推理不正確。 D項不是“慚愧”，是“感動”。)

　　(2)(6分)【答案】①從生活環境上看，盧鶴紱所在學校坪石鎮周邊沒有醫院，妻子生產要輾轉到湖南某縣城，出院后需操持家務;為逃避戰亂，冒生命危險與土匪頭子交涉。②從教學上看，要在油燈下備課，并且他的課堂是在一座古廟里，為學生講授理論物理、核物理、量子力學、近代物理等課程。新中國成立后，北大的教學條件非常落后，有些實驗無法進行，教學難度很大。③從科研上看，戰爭炮火中，學術雜志難得，一旦獲得，盧鶴紱就會全部手寫抄錄下來，無論環境怎樣惡劣，都一直密切關注國際學界的動向。“__”特殊時期，盧鶴紱怕科研日記被人看到抓“小辮子”，便將日記分為“紅”和“專”兩類。

　　(3)(6分)①愛因斯坦在物理學領域就是一片天，盧鶴紱的文章《對馬赫原理的一個直接驗證》開辟了挑戰愛因斯坦的新方向，是對愛因斯坦相對論的質疑，敢于戳洞的人就不怕被人認為是瘋子，表現了盧鶴紱敢于質疑權威的膽識和不迷信權威的科學求真精神。②“不過……罷了”的語氣，表現了盧鶴紱在科學研究中的謙虛態度和坦誠精神。③句中的“洞”還指世俗觀念。這種觀念是人們對愛因斯坦的一種根深蒂固的迷信觀念。所以面對美國《物理學刊》拒絕刊登此文章，盧鶴紱坦然地說：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛因斯坦，怕人家說他們不懂物理學。”

　　(4)(8分)①勇于承擔家庭責任與社會責任。②有膽量不畏環境險惡不畏科學泰斗。③酷愛京劇，京劇與物理課堂巧妙融為一體。④一腔愛國情懷體現在科學與京劇愛好中。

　　13，C.(置之不理： 置：放。放在一邊;不予理睬。形容對某人某事十分冷淡。 漠然置之：漠然：冷淡的樣子;置：放;擱置。毫不關心地把事情擱到一邊;形容對人或事態度冷淡;不關心;不理不睬。 置若罔聞：置：放，擺;若：好象;罔:沒有。放在一邊，好象沒有聽見似的。指不予理睬。 答題時注意三個句子中的“協議書”“問題”“反映”，①②句均不能用“置若罔聞”。)

　　14.D.(A.將“文章句子的表達”放到“不但”的后面。B.在“讀作者的人格”前加謂語動詞“是”。C.語序不當，將“往往”放到“都有共同的祖先”前面。)

　　15、A.②④敘述中心詞一致，“晶體管”;⑥③①⑤是電腦與人腦的不同。

　　16.(示例：①鄉村寂寞嗎?②狗叫填補夜晚的寂寞，③用天籟、天物、風情去一一填滿。 ①補句必須由“鄉村、寂寞”構成(2分)。②仿句，須合乎事理(1分)。③結句，須由“填滿” 或“填補”及“自然風物”等詞語構成(2分)。)

　　17.示例：山中一夜飽雨，我們一行人踏著滿地的斷柯折枝，在曲曲彎彎的山徑上攀爬，雖樹密霧濃，仍時時看到蓊郁的水汽從谷底蒸騰升起。

　　18.(60分)審題參考：(1)專心做好自己的事，無需與他人相比

　　(2)人生多彩

　　(3)角色定位，目標明確

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