(總分：150分;考試時長：150分鐘)

一、現代文閱讀(一)(共19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“中國古代商周銅器銘文里所表現章法的美，令人相信倉頡四目窺見了宇宙的神奇，獲得自然界最深妙的形式的秘密”，“通過結構的疏密，點畫的輕重，行筆的緩急……就像音樂藝術從自然界的群聲里抽出音樂來，發展這樂音間相互結合的規律，用強弱、高低、節奏、旋律等有規律的變化來表現自然界社會界的形象和內心的情感”。在這些頗帶夸張的說法里，倒可以看出作為線的藝術的中國書法的某些特征：它像音樂從聲音世界里提煉抽取出樂音來，依據自身的規律，獨立地展開為旋律、和聲一樣，凈化了的線條——書法美，以其掙脫和超越形體模擬的筆劃的自由開展，構造出一個個一篇篇錯綜交織、豐富多樣的紙上的音樂和舞蹈，用以抒情和表意。

可見，甲骨、金文之所以能開創中國書法藝術獨立發展的道路，其秘密正在于它們把象形的圖畫模擬逐漸變而為純粹化了的抽象的線條和結構。這種凈化了的線條——書法美，就不是一般的圖案花紋的形式美、裝飾美，而是真正意義上的“有意味的形式”。一般形式美經常是靜止的、程序化、規格化和失去現實生命感、力量感的東西，“有意味的形式”則恰恰相反，它是活生生的、流動的、富有生命暗示和表現力量的美。中國書法——線的藝術非前者而正是后者。所以，它不是線條的整齊一律均衡對稱的形式美，而是遠為多樣流動的自由美。行云流水，骨力追風，有柔有剛，方圓適度。它的每一個字、每一篇、每一幅都可以有創造、有變革甚至有個性，而不作機械的重復和僵硬的規范。

它既狀物又抒情，兼備造型和表現兩種因素和成份，并在其長久的發展行程中，終以后者占了主導和優勢。書法由接近于繪畫雕刻變而為可等同于音樂和舞蹈。并且，不是書法從繪畫而是繪畫要從書法中吸取經驗、技巧和力量。運筆的輕重、疾澀、虛實、強弱、轉折傾挫、節奏韻律……，凈化了的線條如同音樂旋律一般，它們竟成了中國各類造型藝術和表現藝術的魂靈。

(摘編自李澤厚《美的歷程?青銅饕餮?線的藝術》)

材料二：

中國畫的線是情感的載體，中華民族是重情的民族。線的長短、疾緩、方向、粗短，都能表達出不同的情感。從中國人物畫中看線的不同，東晉顧愷之的線條如春蠶吐絲，線條與物象之間的關系得到了緊密聯系。《洛神賦》中，用游絲般柔美細勁、飄逸瀟灑的線條與洛神和曹植間浪漫的愛情傳說達到了高度的一致。線條被賦予了情感的使命，線條已經有了獨立的審美價值。唐代的吳道子演繹了“吳帶當風”的風尚。《送子天王圖》線條具有強烈的動勢和節奏感，使線得到了更進一步發展。宋代李公麟白描是古代線條藝術之大成者，創造性地發展了白描手法，并將白描發展為一門獨立的繪畫樣式，并且使線條的獨立美感與寫實造型矛盾得到統一。南宋梁楷的減筆水墨畫，使中國人物畫開辟了一條蹊徑，寥寥數筆，一個生動鮮活的人物便躍然紙上，使線條的語言更加豐富。

山水畫是最能代表中國畫藝術精神的。山水畫在長期的發展中，形成了一整套的程式，如古人寫山水總結“十六皴點法”。以書入畫，將書法引入繪畫。當然這些程式是畫家在長期的總結和觀察中得出的，如董源“披麻皴，雨點皴”，來自于江南山水的云霧環繞，秀水靈山。南方濕潤的氣候，充沛的雨水，草木茂盛，山體圓潤，因此線條也就是不露鋒芒，圓潤靈秀。而李唐的“斧噼皴”則是對北方大山大水的反映，山水輪廓分明，線條老辣恣肆，頓挫方鋼。因此可看出不同的環境造就了畫家不同的語言表達形式，但是最終決定畫家藝術造詣的還得回到畫家自身，也就是張璪所說“外師造化，中得心源”。

中國畫線背后承載著的是中國內在儒家莊重典雅與道家解衣磐礡的內在精神。中國畫也在20世紀中期經歷了翻天覆地的變化，傳統的語言體系受到沖擊，西畫中的寫實、光影、色彩等都影響了中國畫。在這種背景下，中國畫家基本上沿著兩條道路前行，其一是繼續走傳統中國畫道路，其二是中西折中的道路。第一條，如齊白石、張大千、黃賓虹等，他們雖然吸收了西畫的一些長處，但從筆墨上還是傳統中國畫藝術。第二條，如林風眠、徐悲鴻等使中國畫色彩和寫實上都有了進一步的發展，注入了新鮮的血液。不管是傳統還是折中的中國畫，它們還屬于中國畫的范疇，若用中國畫完全去描繪油畫描繪的東西，則使中國畫走上歧途，成為無源之水。中國畫的背景畢竟是中華民族文化，不可能植根于西方文化背景，而中國畫屹立于世界繪畫之林，“線”的藝術特征是它的一大主線和特色。

(摘編自張遠坤《淺析中國畫中線的藝術》)

1.(3分)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )

A.書法藝術有一種章法之美，其中結構、點畫、行筆等有規律的變化是重要元素，用以抒情和表意。

B.中國書法在發展中，抒情表現逐漸重于狀物造型，由接近于繪畫雕刻，轉而為與音樂和舞蹈趨同。

C.中國畫中的線是情感的載體，畫家運用不同的線條描繪物象，傳情達意，形成了各自獨立的審美價值。

D.“十六皴點法”是古代中國山水畫畫家在對書法長期總結和觀察中得出的語言表達形式，是一種繪畫程式。

2.(3分)根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )

A.材料一和材料二都談到了線的藝術，但二者涉及的領域和側重點不完全相同。

B.中國書法中線的藝術追求自由、多樣、有生命力，沒有機械重復和僵硬規范。

C.我們可以從不同朝代畫家的風格上發現線條的語言在不斷地得到豐富和發展。

D.中國畫不能完全描繪油畫描繪的東西，根本原因是中西繪畫使用的線條不同。

3.(3分)下列選項中，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是( )

A.《毛公鼎》和《散氏盤》上的文字或方或圓，或結體嚴正，章法嚴勁而剛健，一派崇高肅毅之氣。

B.周金中期的大段銘文，結構講究，筆勢圓潤，風格分化，各派齊出，字體或長或圓，刻劃或輕或重。

C.就結字而言，甲骨文外形多以長方形為主間或少數方形，有的字還具有或多或少的象形圖畫的痕跡。

D.小篆、漢隸，再變而為行、草、真……，在發展中，具有筆劃和結構之美的各種書法藝術異彩紛呈。

4.(6分)根據材料，說說中國山水畫畫家在線條使用上如何體現出“有意味的形式”。

5.(4分)下圖是王羲之問候友人的《快雪時晴帖》局部(“羲之頓首：快雪時晴，佳。想安善。未果，為結。力不次。王羲之頓首。”【大意】王羲之拜上：一場快雪過后天氣放晴，很好。想必你一切安好。事情沒有結果，心里郁結。力不從心。王羲之拜上。)請結合材料，賞析此帖中的線條之美。

二、文學類閱讀(二)(共16分)

閱讀下面的文字，完成各題。

靜物

池莉

塔克拉瑪干沙溪是美麗而安詳的，下午三點的陽光光線已經比較柔和，微風中的沙漠以一種流線型的柔弱無骨的姿態靜靜躺在陽光下，這就是歷史有時候呈現在人們面前的某種狀態。它容易使人們在無意之中深信不疑地接受它。于是，在這個美麗而安詳的下午，在塔克拉瑪干沙漠深處，車隊沒有停下。九輛大卡車一輛接一輛地從江安身邊開了過去。江安吹著愉快的口哨鉆進車廂底下修理他出了一點小毛病的大卡車。

江安一直都吹著愉快的口哨。江安以擅長吹口哨講故事射擊而聞名。在愉快的口哨聲中，江安沒用多少時間就把車修好了。

在踩著油門一氣追趕了兩個小時之后，富有經驗的江安悚然一驚，他誤入歧途了。

江安環顧四周：茫茫沙漠。茫茫沙漠上只有一滴緩緩下墜的如血夕陽和一輛大卡車。江安頓時感到了由沙漠的美麗安詳中滲透出來的恐怖。

人的視野是有限的，就在江安的視野邊緣，有一片茂密的胡楊林，這里棲息著一群正處在動蕩時期的狼。

狼也許來，也許不來。狼是另一個世界，就像樹木、花鳥、蟲魚一樣，與人不在同一個語境。在江安誤入歧途的最初一刻，狼就知道了。

第一個決定是頭狼王做出的。年邁的王只穩健的說了一句話：不宜出擊!

如果這群狼里頭沒有出類拔萃的芎，江安這次的誤入歧途將有驚無險。芎是一只到了該做頭狼的年紀而沒得到機會的空懷壯志的狼。當王話音一落，芎就大聲說：為什么不出擊?

王依然沉默著，大家都以為君命難收，卻不料王突然說話了。王說：好，芎講得好，現在我命令你帶領十八頭身強力壯的狼立刻出擊!整個胡楊林歡聲雷動。

江安結束了幾分鐘的猶豫，發動了車，掉了頭，踏上了歸途。如果他像來的時候一樣兩個小時開足馬力奔馳，那么他的命運將不會因為這次誤入歧途而有所改變，但是又一個對于司機來說不算什么意外的意外發生了：車突然熄了火。江安一看是沒油了，他做夢也沒有想到這有什么不得了的。江安拎起一只油桶就要下車去汲油。

就在這一刻，狼群趕到了。

江安一開車門，芎身先士卒猛撲上去。江安急退，但芎已經撕下了江安的半只褲腿。狼!江安跌坐在駕駛室里。江安駕駛的是性能優良的軍用大卡車，寬敞的駕駛室里有一支“七九”步槍，有一百發子彈，有一箱干糧，有夠喝三天的水，作為男子漢的江安有三大特長聞名車隊：吹口哨、講故事、射擊。江安可是當過兵見過血的人。

一場人與狼的戰爭開始了。這時夕陽已經墜落，晚霞紅了大半個沙漠。

槍響了，連著兩響。隨著劃破沙漠寂靜的突兀而尖厲的槍聲，兩只威風赫赫的老狼倒下了。狼群在一瞬間驚慌失措，四下逃竄。

第一個回合，江安贏了。

狼群消失后，江安發現月亮正在升起。月光很亮，它使沙漠像湖水一樣平坦和波光粼粼，也使兩只死狼的毛皮看上去油光水滑。江安笑了，他又有一個人生故事可講了，江安點燃一支香煙，慢慢地吸著。

他打算抽完這支煙就去加油。

煙只抽了一半，狼就回來了，這一次江安認出了芎，芎神色悲壯地走在狼群最前面。江安以人類的思維方式推斷芎是炮灰，而真正的當權者一定是他身后的肥狼，俗話說“擒賊先擒王”，江安決定先解決肥胖的老狼。槍響了，狼群躊躇，老狼的死無人過問，狼們都跟著芎前進。江安這才恍然大悟：原來芎是狼們的頭!

江安悔之晚矣，他找不到芎了。

芎已經通過一批老狼的死觀察到江安的射擊是有死角的，所以它沖到了駕駛室的踏板下面。芎在這里指揮狼群一次又一次地沖撞兩邊的車門。老狼們的遇難使芎萬分高興，他仿佛已經看到了頭狼王波被剪除羽翼之后的孤獨和衰弱。

狼們在一個一個地倒下去，可它們又成群結隊地涌現出來。

當第二天的太陽升起的時候，江安驚呆了。這一夜他打死了五十只狼，現在五十只死狼只剩下一堆殘尸敗骨，而活狼卻差不多有上百只。上百只狼錯錯落落蹲在卡車周圍，它們看上去幾乎是文質彬彬的。江安好半晌才想過來：狼們在利用他!

戰斗了一整夜的江安放下了槍。

江安開始記日記，江安開始把食物分成小塊小塊的，很珍惜地吃。江安開始把尿液存留起來以備后用。江安開始做一系列進行持久戰的準備工作，他的臉上再也沒有一絲笑容。

第三天，狼群有增無減。

第四天，狼群有增無減，達到兩百五十多頭。江安的子彈只剩十發了，他困頓不堪，饑渴交加。

芎鉆出他的藏身之處，在不遠的沙丘上蹲著，與江安遙遙相對。這場戰斗洗禮了它，它沒有想到自己的智慧會在與王和人的較量中被發揮得如此輝煌。

這無邊無際的神秘莫測的大沙漠，哪里是人逞強的地方?

江安只想打死芎，江安已經明白所有的狼都是烏合之眾，唯有芎是精英。是芎在和他斗智。如果他死，必死于芎之口，江安想：我一定要留顆子彈給芎!

一再撞擊車門的幾只猖狂的狼消耗掉了江安的最后幾顆子彈，它們已經撞松了車門。

這是第九天呢還是第十天?江安舉起了電工刀。江安渴極了也困極了，但江安還是舉起了電工刀。雪亮的刀鋒在陽光下像寶石一樣光芒四射，芎看見了，站立起來，抖了抖身上的毛，從容不迫地向江安走過來。江安笑了。

這也是一個晚霞漫天的黃昏，狼藉滿地的戰場突然十分靜寂。

芎和江安是在長久的對視之后猛然撲向對方的。緊接著，那柄雪亮的電工刀閃電一樣劃破了沙漠紅色的天空。

【說明】這篇小說取材四十多年前發生在塔克拉瑪干沙漠的一次事故。事故是在半年之后被另一輛迷途的車發現的。駕駛室里有一小堆人骨和一本日記，日記里把一只狼稱作芎。

(原載《長城》1994年第6期，有刪改)

6.(3分)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )

A.茫茫大漠與視野的極限處一滴紅日，這樣一個經典組合的意象本身就蘊藏了無限的時間和空間。人性在這樣的時空下主人公產生的渺小無力感必然導致他的失敗。

B.小說采用江安和芎的雙向視角，表現人和自然萬物不在一個語境，人自視為萬物之主，稱狼為狼。而在狼的語境中，狼才是萬物之主。

C.小說表現了狼的世界的權力斗爭，塑造了芎的鮮明形象，它借狼壓人，又借人殺狼，可謂一箭雙雕。芎也在追逐它的野心和夢想。

D.從第一回合江安志得意滿的勝利，到第二回合江安誤判導致的失敗，直到最后江安與芎的殊死搏斗，作者將狼與人的戰斗表現得跌宕起伏。

7.(3分)下列對相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )

A.“狼也許來，也許不來”可見故事發生不發生是偶然的，但是偶然的發生了就變成必然的無法逆轉的歷史。

B.陽光下五十只死狼只剩下一堆堆殘尸敗骨，場景觸目驚心，可見在狼的世界通行的是“弱肉強食”的自然生存法則。

C.即使歷史的發生現場是激烈的戰場，只要時間流逝，一切斗爭都變成靜止的殘骸。這些靜物向人們提示著歷史的結果。

D.作者站在人的立場想象狼生活的自然世界，表現狼與以江安為代表的人類的斗爭，但作者的這種努力也只能是徒然的“一家之言”。

8.(6分)小說的奇幻之處在于表現狼群時的擬人化手法，但最后的說明又增加了小說的真實性，你如何理解這種矛盾?

9.(4分)請分析小說以“靜物”為題的豐富意蘊。

三、文言文閱讀(共23分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

虞延字子大，陳留東昏人也。及長，長八尺六寸，要帶十圍，力能扛鼎。少為戶牖亭長。時王莽貴人魏氏賓客放從，延率吏卒突入其家捕之，以此見怨，故位不升。性敦樸，不拘小節，又無鄉曲之譽。王莽末，天下大亂，延常嬰甲胄，擁衛親族，扦御鈔盜，賴其全者甚眾。延從女弟年在孩乳，其母不能活之，棄于溝中，延聞其號聲，哀而收之，養至成人。建武初，仕執金吾府，除細陽令。每至歲時伏臘，輒休遣徒系，各使歸家，并感其恩德，應期而還。有囚于家被病自載詣獄既至而死延率掾史殯于門外百姓感悅之。后去官還鄉里，太守富宗聞延名，召署功曹。宗性奢靡，車服器物，多不中節。延諫曰：“昔季文子相魯，妾不衣帛，以約失之者鮮矣。”宗不悅，延即辭退。居有頃，宗果以侈從被誅，臨當伏刑，攬涕而嘆曰：“恨不用功曹虞延之諫!”光武聞而奇之。二十年東巡，路過小黃，高帝母昭靈后園陵在焉，時延為部督郵，詔呼引見，問園陵之事，延進止從容，占拜可觀，其陵樹株蘗，皆諳其數，俎豆犧牲，頗曉其禮。帝善之，于是聲名遂振。二十三年，司徒玉況辟焉。明年，遷洛陽令。是時陰氏有客馬成者，常為奸盜，延收考之。陰氏屢請，獲一書輒加第二百。信陽侯陰就乃訴帝，譖延多所冤枉。帝乃臨御道之館，親錄囚徒。延陳其獄狀可論者在東，無理者居西。成乃回欲趨東，延前執之，謂曰：“爾人之巨蠹，久依城社，不畏熏燒。今考實未竟，宜當盡法!”成大呼稱枉，陛戟郎以戟刺延，叱使置之。帝知延不私，謂成曰：“汝犯王法，身自取之!”呵使速去。后數日伏誅，于是外戚斂手，莫敢干法。

(節選自《后漢書·虞延傳》)

10.(3分)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

A.有囚于家/被病/自載詣獄既至/而死/延率掾史/殯于門/外百姓感悅之。

B.有囚于家/被病自載詣獄/既至/而死/延率/掾史殯于門外/百姓感悅之。

C.有囚于家被病/自載詣獄/既至而死/延率掾史/殯于門外/百姓感悅之。

D.有囚于家被病/自載詣獄/既至/而死延率/掾史殯于門外/百姓感悅之。

11.(3分)下列加點詞語解釋不正確的一項是( )

A.以此見怨 見：看見 B.皆諳其數 諳：熟悉

C.自載詣獄 詣：到……去 D.莫敢干法 干：觸犯

12.(3分)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )

A.虞延能秉公執法。他年輕時擔任戶牖亭長，而王莽的貴人魏氏家的賓客不守規矩，于是他帶領官兵突然進入魏氏的家逮捕了有關的人，導致自己遭到怨恨。

B.虞延能身先士卒。王莽末年，天下大亂，虞延經常穿著鎧甲，戴著頭盔，護衛同族的人，抵御搶劫的盜賊，正因為如此，使得很多百姓得以保全。

C.虞延敢直言勸諫。虞延被富宗征召為功曹后，見其生活奢靡，所用物品多不合乎禮儀法度，便預見到其會因此而被殺，于是規勸，而富宗竟辭退了他。

D.陰氏多次請托說情，信陽侯陰就也向皇帝投訴，但虞延不為所動，皇帝也知道虞延大公無私，最后馬成伏法。

13.(10分)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)昔季文子相魯，妾不衣帛，以約失之者鮮矣。

(2)是時陰氏有客馬成者，常為奸盜，延收考之。

14.(4分)虞延的仁愛之心體現在哪里?請簡要概括。

四、古代詩歌閱讀(共9分)

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

酹江月·淮城感興

張紹文

舉杯呼月，問神京何在，淮山隱隱。撫劍頻看勛業事，惟有孤忠挺挺。宮闕腥膻，衣冠淪沒，天地憑誰整。一枰棋壞，救時著數宜緊。

雖是幕府文書，玉關烽火，暫送平安信。滿地干戈猶未戢，畢竟中原誰定。便欲凌空，飄然直上，拂拭山河影。倚風長嘯，夜深霜露凄冷。

15.(3分)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )

A.詞人賦月以情，舉杯呼月，問神京何在，實是借酒來排遣國土淪落之痛。

B.“一枰棋壞”暗喻南宋政權對敵策略的錯誤，導致了戰局的混亂和失敗。

C.“飄然直上，拂拭山河影”，借助想象表達了詞人收復中原的強烈愿望。

D.這首詞文字樸素，不崇雕琢，簡潔明快，筆勢大起大落，氣韻豪邁飄逸。

16.(6分)“嘯”是撮口發出悠長清越的聲音，古人常以此述志。作者在詞中“倚風長嘯”，張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中“扣舷獨嘯”，請分析兩個“嘯”意蘊的異同。

五、情景默寫(共6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《論語·學而》中孔子提出：“君子”不應把心思都放在追求物質享受上，要“ ， ”,如此可以稱得上是“好學”。

(2)在《歸去來兮辭》中，表現詩人擺脫官場羈絆回歸田園途中歡快舒暢心情的詩句是“ , ”。

(3)孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《五代史伶官傳序》中意思與之相近的兩句是“ , ”。

六、簡答題組(共17分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷經10年打磨，青果巷歷史文化街區修繕保護工程全面竣工。這條古巷，先后孕育了百余名進士和一大批近現代名士大家，惲壽平、張惠言、盛宣懷、趙元任、 翟秋白、周有光等一眾風流人物 ,成就了它“江南名士第一巷”的美名。

千百年來這里人文璀璨，千百年后依舊風雅浪漫。盛夏的青果巷里，翠綠的藤蘿蜿蜒于粉墻黛瓦，與深邃的夜幕、星星點點的燈光交織成靜謐的背景，依巷流淌的南市河水倒映出皎月，安詳地聽著堤岸上的歡聲笑語。

展現江南古城魅力，打造文旅特色活動。青果巷利用自身資源優勢，眾多特色節慶被策劃得精彩紛呈，豐富市民文化生活的同時為了增加招徠客流的核心競爭力。青果詩會，青果熙市夜游，有光文化季，趙元任藝術節……一系列可溯源、有底蘊且各年齡階層 的活動，源源不斷地帶給市民和游客難忘的體驗之旅。創新開發印記、藝趣、風尚、雅韻、棲居五大主題業態，實現古典街區與時尚商業的無縫連接，令游客 。城市在煥新中提升品質和能級，文化是城市煥新的“根”與“魂”。青果巷全新的打開方式，為城市更新與歷史文化保護寫下了一個兩者兼容的典范案例。

18.(3分)請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.(4分)請從句式和詞語選用的角度，簡要分析文中畫波浪線語句的表達特色。

20.(3分)文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞 語，不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而， ① ，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

更為重要的是，讀書加惠于人們的 ② ，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這就是說，讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。”這就是說， ③ 。所以，我說，讀書人是幸福人。

21.(4分)文中使用了“他”和“我”兩種不同的人稱，請結合材料簡要分析其用意。

22.(3分)請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

七、作文(共60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

作家汪曾祺在《談一談創作》里說：“作家與其作品中的人物有三種態度：一種是仰視的，另一種是俯視的，還有一種是平等的。而我認為作家與人物要采取平等態度。你不要有意去歌頌他，也不要有意去批判他，你只有理解他，才可能把人物寫得親切。”

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024屆江蘇省高三上學期語文期中模擬卷答案

1.D 2.D 3.C

4.①畫家提煉自然山水的特征，形成凈化了的線條;

②畫家使用線條追求的不是一般的形式美，而是遠為多樣流動的自由美和力量美，富有生命的暗示;

③畫家根據環境的不同，選擇不同的線條表達形式，或圓潤靈秀，或老辣恣肆，風格多樣，不重復不機械，有個性和創造性。

5.①線條使用多樣：“快雪時晴”等與“羲之頓首”等字體不同，粗細、長短、輕重有變化，不機械重復。

②字與字間有聯系：“頓”與“首”，“果”與“為”等字筆劃線條相連，行云流水，有流動之美。

③在結構上剛柔并濟：有的字結構嚴謹方正，線條整齊;而有的字筆劃結構自由，線條靈動。

④線條使用抒情性強：首尾兩個“羲之頓首”筆劃線條連續，書寫快速，可見內心情感充沛。

6.A 7.D

8.示例一：

①表現狼群時的擬人化手法突破狼與人的界限，表現了狼內部的斗爭;凸顯了芎的兇狠和狡猾;強化了人與狼之間的矛盾沖突，豐富情節內容。

②小說的真實性是對狼與人斗爭的結果的尊重;這種真實凸顯斗爭的殘酷性，從中仍然可見主人公的頑強斗爭的生存意志，不失人的尊嚴;

③合理安排“奇幻”和“真實”，可以藝術地再現人與自然豐富復雜的關系;擺脫人類對世界的自我中心式的認識方式，使讀者從中受到啟示。

示例二：奇幻和真實在小說中同時出現并不矛盾。

①小說表現狼群時的擬人化手法突破狼與人的界限，凸顯了芎的兇狠和狡猾。“說明”的真實性在斗爭的殘酷中仍然可見主人公的頑強斗爭的生存意志，不失人的尊嚴。

②小說用擬人化手法表現狼的內部斗爭，強化了人與狼之間的矛盾沖突，豐富情節內容。

③小說合理安排“奇幻”和“真實”，藝術地再現人與自然豐富復雜的關系：擺脫人類對世界的自我中心式的認識方式，使讀者從中受到啟示。

9.“靜物”指最后被發現的遺留在沙漠上的軍用卡車、人骨和日記本;“靜物”象征歷史結果呈現出來的靜止狀態;與“靜物”一樣的歷史結果形成反差的是真實歷史背后人與自然的復雜關系以及人艱苦的生存斗爭。

10.C

11.A

12.C

13.(1)以前季文子輔佐魯國，妾不穿絲綢衣服，因為節儉而失誤的人很少啊。

(2)這時陰氏有賓客馬成，常作奸盜之事，虞延收系拷問。

14.(1)虞延的堂妹遭母親遺棄，虞延收養了她，把她撫養成人;

(2)作細陽縣令時，每年祭祀節令讓犯人回家，有囚徒病死，他親率官吏給他送葬。

15.D

16.共同點：兩者都抒發了內心的憤懣之情。一是因國土淪喪，一是因讒言被罷。

不同點：本詞的“嘯”還蘊含了對金人的憎恨和內心的焦急和無奈;《過洞庭》的“嘯”還蘊含了詞人對洞庭美景的陶醉之情以及詞人開闊的胸襟和瀟灑的氣度。

17.敏于事而慎于言 就有道而正焉

舟遙遙以輕飏 風飄飄而吹衣

憂勞可以興國 逸豫可以亡身

18.燦若繁星 喜聞樂見 流連忘返

19.運用節奏舒緩的長句，清麗典雅的修飾語，描寫夜晚的青果巷靜謐和樂的景象，表現其風雅浪漫。

20.青果巷利用自身資源優勢，策劃了眾多精彩紛呈的特色節慶，豐富市民文化生活的同時增強招徠客流的核心競爭力。

21.第一個“他”泛指所有人，第二個“他”泛指具有閱讀能力的人，體現了普遍性、客觀性;

兩處“我”都特指作者自己，表現讀書幸福的親身體驗，更能感染讀者;角度多樣，行文靈活，更能彰顯讀書的意義。

22.①人們通過閱讀

②不僅是知識的增廣

③讀書使人避惡

23.略

高三期的模擬考試有什么特別之處嗎?

讓學生清晰認識到自身的不足與缺點，老師能更直觀了解到學生的薄弱點。

能讓學生"對癥下藥"，有針對性的去提升自身的成績。

能側面反映出教師的個人教學能力，讓老師對后續的教學進度有著更加合理、妥善的安排與調整，并且更好地管理學生。

能很好地調節學生的心態，并讓學生逐步適應高強度的考試氛圍，提前適應好高考的氛圍，以免學生過于緊張導致發揮失常。