濟(jì)南的冬天課文原文：

　　那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。

　　濟(jì)南的冬天課后練習(xí)答案：

　　一、朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的.

　　這一題主要讓學(xué)生了解作者的寫作思路,看看作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的.

　　從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天.先通過對(duì)比,總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”.然后寫濟(jì)南的山,由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,再寫到雪后的山景等.最后寫濟(jì)南的水,寫出水的澄清和多情,充滿贊美之意.

　　二、揣摩下列語句,說說劃線的詞語好在哪里.

　　1.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?

　　“老城”本是無情物,作者卻說它們“睡著”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個(gè)老城寫活了.

　　2.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊.

　　著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間.

　　3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪.

　　兩個(gè)“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng),傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣.

　　4.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

　　“不忍得”三字將水人格化了.水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意.

　　三、精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段,看看哪些地方寫得好,說說理由,然后把這段文字背誦下來.

　　這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在.

　　這一段寫雪后的小山,有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語句.如“看吧”一語,好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感.又如不說樹尖上落滿了雪,而說“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩情畫意.又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色.

　　四、閱讀全文,找出一些精彩語句,摘抄在筆記本上.

　　這一題主要是積累語言材料,由學(xué)生自由完成.

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