二、詞句理解型題目

　　詞句理解型題目考查的是考生對文段中含有特定意義的詞語、句子的理解。二者之間有本質的不同。

　　1.語境分析法

　　從語境角度去理解重要詞句的含義，要學會聯系上下文、聯想文段背景、把握標點提示。

　　(1)聯系上下文

　　在詞句理解型題目中，所考查的詞語或句子的含義常常是對其本身的含義進行引申，或是臨時被賦予更為深刻的含義，這時必須通過將詞語或句子放至整個文段中，聯系上下文的內容來進行分析。

　　(2)聯想文段背景

　　每一個文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時，可結合相關背景知識來判斷詞語或句子的含義，也就是所謂的“由事及義的聯想”。“事”是與詞句理解相關的種種事實，了解這些事實有助于理解重要詞句的含義。

　　(3)把握標點提示

　　在詞句理解型題目中，有些標點本身具有一定的提示作用，能夠指引我們在文段中找到詞語或句子的準確含義。冒號、破折號在句中一般起注釋作用，其后的內容是解釋說明的內容。因此，若在所考查的詞句后面出現了冒號、破折號等標點符號，要加以重視。

　　【例題1】聯想意義也最易誤用而生流弊，聯想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點新奇的意味，字被人用得太濫，也是如此。

　　文中“流弊”具體指的是( )。

　　A.像走熟路那樣使用聯想 B.誤用聯想意義

　　C.用字太俗濫 D.沒有一點新奇的意味

　　解析：本題答案為D。“流弊”指相沿下來的弊端。題目問“流弊”的具體所指，需要聯系上下文進行判斷。文段說的是聯想起于習慣，而習慣喜歡走熟路，而熟路走的人多，越走越平滑俗濫，從而導致沒有一點新奇的意味。由此可知，文中“流弊”具體指的是“沒有一點新奇的意味”，即選項D。A項“像走熟路那樣使用聯想”比較空泛，沒有點明“流弊”。B項在文中的位置是在“流弊”之前，是“流弊”產生的原因，不是所指內容。C項，由“字被人用得太濫，也是如此”可知，“用字太俗濫”是舉的例子。

　　2.修辭提示法

　　在詞句理解型題目中，有些詞語或句子會運用修辭手法，這時在理解詞句含義時結合修辭手法的特點來分析，對解題助益良多。

　　詞句理解六辭格，喻象反雙借與對。

　　比喻關鍵找本體，象征則要看對象。

　　如果理解反語意，褒貶互換要記牢。

　　雙關你要想一想，到底它雙的是啥?

　　借代種類有很多，抽象意義最常考。

　　對比要比比變化，還可已知推未知。

　　【例題2】社會上的各種傳言和議論，有的是無中生有，有的是空穴來風，我們要善于思索和分辨。

　　文中“空穴來風”的意思是( )。

　　A.有洞穴沒有風進來，比喻無原由的事

　　B.有洞穴就有風進來，比喻事情不是完全沒有原由的

　　C.好像洞穴中的風一樣飄忽不定，一會兒這樣一會兒那樣

　　D.好像洞穴中的一股風，它是朝著某個方向吹去的

　　解析：本題答案為B。很多考生望文生義，容易錯選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來風”的意思，也可以選出正確答案。由“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運用了對比的手法，也就是說兩個“有的”為矛盾對立的雙方。由此可推斷出：“空穴來風”的意思與“無中生有”相反。而“無中生有”的意思很好理解，即把沒有的說成有，憑空捏造，毫無原由。四個選項中與此意思相反的只有B。

　　3.層次劃分法

　　從句子結構入手分析，主要針對的是理解重要詞語含義的題目。所謂從句子結構入手分析也就是常說的劃分句子層次。一般而言，在詞句理解型題目中，劃分句子層次只要抓主干(主謂賓)即可。

　　教育專家提醒考生需要注意的是，有些題目不需要仔細劃分句子層次，只需理清各分句間的關系，就可以迅速得出答案。

　　【例題3】最初的人類，為了尋找足夠的食物，經常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個地方，即隨便找個臨時夜宿處。這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應當視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經歷的一個過渡階段。

　　對文中“過渡階段”的概括最正確的一項是( )。

　　A.人類為了尋找食物，經常過著一種漂泊不定的生活

　　B.人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來

　　C.漂泊到什么地方，即隨便找個臨時夜宿處

　　D.時常遷徙但又隨遇而安的居住形式

　　解析：本題答案為D。“過渡階段”所在原句為“這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應當視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經歷的一個過渡階段”，刪掉用作修飾的詞語，剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”，由此可快速鎖定答案為D。