必考題

　　高考考前語文模擬試卷一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　文學通過否定給人以理想。文學，首先應具有否定的力量。

　　好的文學一方面它能表現生活的負面，適度地容忍，還其世俗的合理性;另一方面更能否定它們，讓人看到其不合理性，從而至少在讀的那一刻，把自己交給神圣的理想，由此培植起信念，涵養出道義，撫平心底的創痛，獲得前行的力量。法蘭克福學派代表人物阿多諾堅持真藝術應表現社會的不公與人類的痛苦，并要求其保持否定與顛覆的能力，成為社會的“一種救贖”。今人為物欲束縛，名韁利鎖，同樣不得自由。文學因此應該讓人掙脫這些羈絆，向上仰望無限星空，獲得屬于人的精神自由。

　　作為人的一種精神存在方式，文學幾乎從來是站在生活的反面來監管與糾正生活的。只有通過否定與批判，它才可能使社會保持健全的理想，同時因與生活的反差，成就自己的價值。文學不順應生活，而經常站在生活的反面，是文學的性質所決定的。從某種意義上說，文學就是因這種否定而偉大。

　　浪漫主義理論的代表人物柯勒律治說文學最大的作用就是“通過喚醒人們對習慣和麻木性的注意，引導人看向美麗的新事物”。這就是文學的否定本性與否定的目的，它讓文學從反面，成了生活最清醒的守護。

　　作家經由超越給人以希望。文學還應有一種超越的力量。

　　何謂超越，指超越既存和已知，向將來與未知敞開。它有無形的特點，即常常越然邏輯之上，是謂對必然的超越;又有無限的特點，即常常越然經驗之上，是謂對有限的超越;還有無前的特點，即常常越然既存之上，是謂對先在的超越。

　　人為何需要超越?是因他對自身存在的局限有大遺憾，因此總向往獲得總體性的完整認知。超越正是他對自身限制的一種反思與突破，因此是人之為人的根本屬性，人的本質力量的體現。文學是人學，因此自然也致力于通過超越尋找日常生活之外的人的存在意義和終極價值。當然，有這種超越性追求，并不意味文學可以割斷與生活的聯系，向壁虛構。而是說它從來都注意調動自身的洞察力，去能動地反映更深邃的生活，并將自己的反映，最大程度地與一種意義聯系在一起。

　　古今中外，經典之作之所以打動我們并光景常新，很大程度上就在于有這種超越。曹雪芹《紅樓夢》說是“為閨閣立傳”，表“情場懺悔”，但小說并未成為“個人化抒寫”的范本，而成了一個時代的記錄，這與他在痛苦憤懣中尋求精神的自覺出離是有關的。有的作家所歷甚少，像艾米麗•勃朗特，局處僻遠，離群索居，居然短短的壽命，寫成了不朽的名著《呼嘯山莊》。而且，因寫出人所遭受到的空前的精神壓迫與異己力量對命運的強勢操縱，還開啟了現代派小說的先河。能超越當下，指引未來的就是真小說。

　　要求文學有否定的特性，與要求它能超越是聯系在一起的，甚至是一回事。因為文學的超越既然有從有限到無限的特點，就必然會要求作家對當下持懷疑的態度，投去冷峻的眼光，通過否定與批判，將人引渡到對生活的反思中。從某種意義上說，與超越必否定一樣，許多時候，否定也就是超越。揭示人生的荒涼境遇，強化作家的否定意識，正有助于凸顯文學的超越性品格，從而為理想的張揚，以及詩化人生的開啟創造條件。

　　(節選自2014年12月12日《光明日報》)

　　1.下列關于文學的“否定”與“超越”的表述，不正確的一項是

　　A.“否定”指否定生活中的假惡丑，文學的否定體現在要展現生活的負面，展示其如何的不合理，維護社會的公平，培植人的理想和信念。

　　B.“超越”是指由已經存在和已知的向將來與未知敞開，是對必然的超越、對有限的超越、對先在的超越，具有無形、無限、無前的特點。

　　C.文學的超越追求日常生活之外更為崇高深遠的東西，以自身的洞察力，否定現實性，從而為理想的張揚、詩化人生的開啟創造條件。

　　D.文學通過否定給人以理想，作家經由超越給人以希望。文學不僅要具有否定的力量，也要有超越的力量，否定和超越是好的文學中重要的方面。

　　2.下列理解，不符合原文意思的一項是

　　A.文學應保持否定和顛覆的能力，成為社會的“一種救贖”，幫助人們擺脫物欲束縛，名疆利鎖，獲得前行的力量，獲得屬于人的精神自由。

　　B.文學的否定本性與否定的目的，即是“通過喚醒人們對習慣和麻木性的注意，引導人看向美麗的新事物”，使文學從反面，成為生活最清醒的守護。

　　C.超越是人之為人的根本屬性，是人的本質力量的體現，這是因為超越正是人類對自身限制的一種反思與突破，向往獲得對自身總體性的完整認知。

　　D.《紅樓夢》《呼嘯山莊》兩部經典之作，不僅實現了作者在書中提到的創作意圖，而且反映了深邃的生活，滲透了超越日常生活之外的精神理想。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.文學為了使社會保持健全的理想，只有通過否定與批判來實現，而這種否定與批判又造成文學與生活的反差，從而成就了文學自身的價值。

　　B.文學致力于通過超越尋找日常生活之外的人的存在意義和終極價值，顯示人之為人的根本屬性，但這種追求并不是說文學可以拋棄生活，架空虛構。

　　C.文學往往站在生活的反面來監管和糾正生活，這種否定體現了文學的偉大之處;文學可以幫助人突破人生的局限，這種超越也是文學存在的價值。

　　D.從某種程度上講，否定即超越，超越必否定，兩者是一回事，這是因為超越必然要求作家持懷疑態度，強化作家的否定意識，從而凸顯文學的超越。

　　高考考前語文模擬試卷二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4-7題。

　　羅洪先，字達夫，吉水人。父循，進士。歷兵部武選郎中。會考選武職，有指揮二十余人素出劉瑾門，循罷其管事。瑾怒罵尚書王敞，敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數日瑾敗，敞乃謝循。循歷知鎮江、淮安二府，徐州兵備副使，咸有聲。洪先幼慕羅倫為人。年十五，讀王守仁《傳習錄》，好之，欲往受業，循不可而止。乃師事同邑李中，傳其學。嘉靖八年，舉進士第一，授修撰，即請告歸。外舅太仆抑曾直喜曰:“幸吾婿成大名。”洪先曰:“儒者事業有大于此者。此三年一人，安足喜也?”洪先事親孝。父每肅客，洪先冠帶行酒、拂席、授幾甚恭。居二年，詔劾請告逾期者，乃赴官。尋遭父喪，苫塊蔬食，不入室者三年。繼遭母憂，亦如之。十八年，簡宮燎，召拜春坊左贊善。明年冬，與司諫唐順之、校書趙時春疏請來歲朝正后，皇太子出御文華殿，受群臣朝賀。時帝數稱疾不視朝，諱言儲貳臨朝事，見洪先等疏，大怒曰:“是料朕必不起也。”降手詔百余言切責之，遂除三人名。洪先歸，益尋求守仁學。甘淡泊，煉寒暑，躍馬挽強，考圖觀史，自天文、地志、禮樂、典章、河渠、邊塞、戰陣攻守，下逮陰陽、算數，靡不精究。至人才、吏事、國計、民情，悉加意諮訪。曰:“茍當其任，皆吾事也。”邑田賦多宿弊，請所司均之，所司即以屬。洪先精心體察，弊頓除。歲饑，移書郡邑，得粟數十石，率友人躬振給。流寇入吉安，主者失措。為畫策戰守，寇引去。素與順之友善。順之應召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉故，擬假邊才起用，皆力辭。初，告歸，過儀真，同年生主事項喬為分司。有富人坐死，行萬金求為地，洪先拒不聽。喬微諷之，厲聲曰:“君不聞志士不忘在溝壑耶?”江漲，壞其室，巡撫馬森欲為營之，固辭不可。隆慶初卒，贈光祿少卿，謐文莊。

　　(節選自《明史•羅洪先傳》)

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.乃師事同邑李中，傳其學 傳:學習。 B.父每肅客 肅:莊重。

　　C.十八年，簡宮僚 簡:選拔。 D.率友人躬振給 振:通“賑”，救濟。

　　5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.王守仁是明代著名思想家，精通儒、釋、道三教，并能夠統軍征戰，是中國歷史上罕見的全能大儒。羅洪先涉獵廣泛且精心研究正是對王守仁為學的繼承和學習。

　　B.“進士”指中國古代科舉制度中通過殿試的人。明清科舉考試分三級進行，其中殿試一般每三年進行一次，文中“三年一人”即可印證。

　　C.守喪在中國古代文化中是一種孝順的行為，明清時期官員的父母死去，官員必須停職守制，守喪期一般為三年，“苫塊蔬食，不入室者三年”即守喪之禮。

　　D.文中多有表示官員授職升遷的詞，如“授修撰”中的“授”，“召拜春坊左贊善”中的“拜”，“除三人名”中的“除”等，就是表示授予官職的。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.羅洪先志向遠大。他幼年仰慕羅倫的為人，后又想拜王守仁為師，因父親沒有同意才罷休;他認為考中進士并不值得炫耀，認為儒學之士的事業應該更大。

　　B.羅洪先犯言敢諫。皇帝常常稱病不上朝，羅洪先與司諫唐順之、校書趙時春在皇帝非常忌諱太子臨朝時，依然敢于上疏請求皇帝讓位，讓太子接受群臣朝賀。

　　C.羅洪先心憂國民。他留心察訪人才、吏事、國計、民情，發現田賦弊端，請求均衡處理并使積弊消除;流寇侵入吉安，他獻策戰守并使盜賊退兵離去。

　　D.羅洪先正直淡泊。他拒不同意犯罪富人拿錢請求免死的行為;因江水上漲，屋子被毀，他堅決推辭巡撫馬森為其營造房屋的好意。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數日謹敗，敞乃謝循。

　　譯文：___________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________.

　　(2)順之應召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉故，擬假邊才起用，皆力辭。

　　譯文:___________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________.

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

　　好事近•詠梅 陳 亮

　　的 ①兩三枝，點破暮煙蒼碧。好在屋檐斜入，傍玉奴②吹笛。 月華如水過林塘，花陰弄苔石。欲向夢中飛蝶，恐幽香難覓。

　　【注】①的 :鮮明的樣子。②玉奴:泛指美人。

　　8.“傍玉奴吹笛”中的“傍”字使用絕妙，請簡要賞析。(5分)

　　答:_______________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________.

　　9.下闋最后兩句表現了作者什么樣的情感?刻畫了作者什么樣的形象?(6分)

　　答:____________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________.

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)杜牧《阿房宮賦》中寫走廊曲折、屋檐高聳的句子是“_________________________，________________________________.

　　(2)白居易《琵琶行》中“___________________，________________”兩句通過寫琵琶女演奏完后周邊環境的寂靜，來表現音樂的強大魅力。

　　(3)辛棄疾在《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》中直接表達自己理想的名句是“____________________________，_______________________________”。

　　選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　高考考前語文模擬試卷三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

　　同 志 劉白羽

　　天是晴了。漳河暴漲的洪水，卻并未因此落下去。半夜，我的隔壁，有著關于這水吼的對話。起先，是一個濃鼻音的老人在說:“你聽!蛟在叫呢。你聽聽這聲音，水，一時半會兒退不下去。”“哪里有什么蛟，這是迷信。”這響亮的喉嚨也沒說出漲水的來由。

　　我卻信任了那濃鼻音的人。水，一時半會兒退不下去。因為我確定他一定是這河岸上的老住戶，他的經驗一定可靠。第二天天剛亮，我跑到隔壁去，進去叫醒炕上的人，卻只一個。他是那樣愕然，他的眼光是那樣警惕……忽然，他用明朗而干燥的聲音無意地掃了我一下:

　　“你來干什么?”

　　“我想找那個老大爺，問一問今天水可落得下去，可過得河。”

　　他一口回絕我:“白想!”然后揮揮手，露出他心意的煩躁。

　　他很輕蔑地唾了口沫水，伸手去搔腳，我才發覺那只腳由厚厚白布包扎起來。我看他已經感覺到我的注意。他有點惶惑。我急速地問他:“怎么，踩在犁刃上了?”

　　看，他多么暖昧地點了點頭，又趕緊機警地扯開去:

　　“槍……這半天不響了。”

　　突然門外一陣氣喘聲，誰破門而入。是那濃鼻音的瘦小的老人，急急揮著手說:“躲一躲吧!從夏店來了鬼子兵，還有二十里!”

　　后有追兵，前有萬惡洪水，這怎么辦?經過一陣急促擺布，老人示意只有我能幫助他攙扶他那病腳的兒子。對老人家這種信任，我真是衷心感謝，便伸手去攙扶那青年人。他卻懷疑似的退縮一下說:“你不要跟著我們白跑路吧。”我真想捶他一拳，但我正需要這農民來掩護我自己，只好耐心扶他走。我覺得這年輕農民真是討厭，他總要擺脫我似的，仿佛他知道現在我需要他們掩護，他便故意和我作難了，這是一個農民和一個抗日軍人的關系嗎!我心里漸漸地也懷疑起來，我想他也許是對于我不利的壞分子吧。這警覺的觸角的確觸痛了我，這樣，我幾次去觸摸我那光滑滑的手槍柄，準備他萬一危害我，我就使用槍膛里的第一顆子彈，——不過當遠處沉悶的雷一樣的炮聲響一下，我從那青年的眼珠上便看出一種異常的表情，——他仇恨、震怒，而不是普通農民的慌懼。我又覺得這是很熟悉的一種眼色。這時我們三個隨著犬牙般嵯峨的白堊巖降下一條深谷，到一個路口，往里去是深深的灌木林，前面是漳河漂浮滿白泡沫的河面。我們三個歇息在一塊石頭上。那老人擔心地望著橫擱在他膝頭的傷腳，嘆息地摸著什么，一面閃著淚水婆娑的小眼說:“這樣三天兩頭躲來躲去，你的腳幾時好呢?”一面把一個小白紙包遞給年輕人。誰知道這護士一樣的殷勤反而引起這傷者的暴怒，冷冷地把藥合在兩手心上，警惕地看了我一眼。

　　我摘下帽子，揩了把汗，預備離開他們。我問:“你們知道x支隊往哪個方向去了?”

　　那老人答復我:“五天前渡河的。”

　　一陣風搜索似的掀著我的頭發，突然，我藏在帽檐里的一只布片嘩的一旋，落在年輕人那只好腳的跟前。

　　我急忙伸出一只手去檢，一只手去抓搶，一仰頭，仿佛望見山崖上垂著的一朵野花，他從早晨時時刻刻對我很兇狠的樣子，倏地，給那甜蜜蜜的微笑遮著了。這樣，他和藹地把那只大手抓著我:“你是同志……”我們兩人互相看著，笑了出來。

　　老人說:“好!你們都是一家人……”

　　原來我趕大隊伍不上，換了便衣躲避到這荒村里來，最怕有壞分子去報告，因為背后敵軍正在追蹤我們，便將臂章摘下來藏起了。

　　“我也是x支隊的。”那響亮的聲音如同吹響的銀笛。

　　“你?……”我一下蹦起來。

　　“是啊!你不信!我是七連的通信兵。夏店火線上掛了花，那天，大隊伍過河，把我托給這個老大爺!”

　　我一扭身，激動得眼窩酸了一下，把脖頸伸到老人面前:“他不是你的兒子?”

　　老人伸手抓了幾下胡須搖搖頭，莫名其妙地指著擱在膝上的腳說:“上藥吧!”

　　“哈——我來!”那個同志自己一面彎過身來解著白布帶。忽然，我想為他做點什么才好。他卻一面咬著牙忍耐疼痛，好笑似的說:“我先前對你這陌生人總有點懷疑，我怕你跟來……萬一你發現我，你會懷疑的，是吧，那我和這老大爺……”

　　“我也是這樣推測你。”我在伸手替他往布上敷藥。

　　一陣芳香的氣息從泥土里吹過來，一簇簇星似的黃花在那兒綻嘴微笑。他舒適地倒在老人的懷里。

　　一九四一年

　　(有刪改)

　　(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.“我”在追趕大部隊的過程中被阻隔在一個山村里，前有洪水，后有追兵，為了擺脫困境，“我”和老大爺以及他受傷的“兒子”一起轉移。

　　B.青年人猜到了“我”夜里偷聽了他和老人的對話，所以第二天天剛亮，“我”跑去叫醒他的時候，他對“我”警惕起來，態度冷淡，很不友好。

　　C.老人家對“我”充滿信任，但是青年人處處為難“我”，“我”對青年人也頗為懷疑，“我”和青年人處于矛盾沖突中，造成了緊張的氣氛。

　　D.“我”和青年人一下子由彼此懷疑變成彼此信任，是因為一陣風吹落了“我”藏在帽檐里的臂章，他看明了“我”的身份，用“同志”稱呼“我”。

　　E.結尾的景物描寫，烘托了溫馨和悅的氣氛，這一方面暗示軍民之間、戰友之間的深情，一方面預示“我”一定能找到部隊，抗日必勝。

　　(2)作品中的老人雖著墨不多，但形象突出，請簡要分析老人的形象特點。(6分)

　　答:_______________________________________________________________________

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　　(3)作品是怎樣敘事的?這樣寫有什么好處?(6分)

　　答:_________________________________________________________________________

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　　(4)本文標題是“同志”，但有人認為將題目改為“三人行”更貼切，請簡要談談你的看法。(8分)

　　答:_________________________________________________________________________

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