高三語文高考前模擬測試卷第Ⅰ卷：閱讀題

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成l～3題。

　　中華民族凝聚力形成的歷史根源

　　中國疆土遼闊，地域相連，四周有自然屏障，內部有結構完整的體系。一般地說，中原民族地區氣候濕潤，宜于農業精耕;北方民族居住區域氣候惡劣，植被差，只能發展放牧業;南方民族居住區多高山、丘陵，雖從事農耕業，但交通阻隔，古代長期處于刀耕火種的階段。這種民族區域經濟的自然分工及發展不平衡和地理上的互相連結交錯雜居，為它們之間的交往和聯系提供了天然條件。

　　經濟生活的本質決定，任何一個民族，出于生計和民族的發展，都需要和其他民族進行物資交換，擴大經濟往來。北方游牧民族單一的經濟不能滿足日益增長的生活需要，為了獲取生活上不可缺少的農副產品，如谷物、布帛等，不得不依賴于中原的農業民族。南方、北方各民族我們稱之為邊疆民族。中原地區常常經濟富庶、文化繁榮，對周邊民族有極大的吸引力。邊疆民族以不同的方式向中原靠攏，或掠奪、戰爭，或貿易、和親，或入主中原。秦始皇修長城，并沒有堵住匈奴的不斷掠迫。漢時，冒頓入寇，網開一面使漢高祖得以脫險，其目的是以此為條件向漢朝換取大量的物資。契丹、女真、黨項等族雖然對北方農業進行了大規模開發，但經濟發展的程度仍遠不如中原內地，他們仍然不斷地逼近中原，要求南方朝廷供應物資甚至要求給予土地。中原經濟對北方民族不斷吸引，使他們步步南下，留在漢地的就融合于漢族之中。當北方民族弱小，不敵中原朝廷時，有時也會以主動“入貢”的方式來謀求經濟利益，換得中原天子的“賞賜”。邊疆民族潮流般地一次次向中原靠攏、合聚的歷史現象一直不斷。同時，中原民族農業生產力的進一步發展，也需要畜牧業經濟的補充和支持。中原朝廷在與少數民族地區交界處開設互市場所，開展貿易，達到雙方經濟互惠之目的。這種經濟上互相聯系和交往的形式，歷時久遠，難以中斷，且逐步完善。

　　幾千年來，中華各民族間的關系變化雖然曲折復雜，形式多樣，但無論是以戰爭掠奪的形式，還是以和平交往的形式表現出來，其實質都是為了實現經濟上的相互需要和滿足，中原地區的農業經濟成為邊疆少數民族社會經濟和生產體系的一部分，邊疆地區的畜牧業也成為中原地區社會經濟和生產體系的一部分，各自都不能相互缺少，這種民族間經濟的聯系和依賴，將各個民族社會生活內在的需求緊密結合在一起，形成了中華民族凝聚力的核心。歷史上各民族有過分裂，也有過統一，但分裂是短期的，而統一是長期的。經過分裂，總是走向統一。各民族間在政治、經濟、文化等諸方面的聯系愈來愈密切，彼此間相互依存、相互吸引，在歷史的長河中匯流，形成一股強大的內聚潮流、力量，最終結合成中華民族這樣一個多元一體的整體。

　　(選自劉學謙主編《當代中國凝聚力大典》，作者陳育寧，有刪節)

　　1.下列關于中華各民族在自然、社會、經濟等方面的表述，不正確的一項是

　　A.中原的農業民族，一般來說居住地區氣候濕潤、宜于農業精耕，有大量農副產品，如谷物、布帛等，通常經濟富庶、文化繁榮。

　　B.北方民族居住區域氣候惡劣，經濟形式單一;南方民族居住區域多高山、丘陵，交通不便，古代長期處于刀耕火種的階段。

　　C.南北方民族地理上的互相連結與交錯雜居，中原民族區域經濟的自然分工及發展不平衡，為它們之間聯系提供了天然條件。

　　D.中華各民族之間在政治、經濟、文化等諸方面聯系密切，彼此間相互依存，有過分裂，但分裂是短期的，統一則是長期的。

　　2.下列表述，不符合原文意思的一項是

　　A.中華民族凝聚力的核心，由中華大地各民族間經濟相互聯系、依賴，將各民族社會生活中內在需求緊密結合在一起所形成的。

　　B.中國的任何一個民族，考慮經濟生活，出于民族的生計和民族的長遠發展，都需要和其他民族進行物資交換，擴大經濟往來。

　　C.秦始皇修長城并沒有堵住匈奴的不斷掠邊，契丹、女真、黨項等族不斷逼近中原，都表明邊疆民族以不同的方式向中原靠攏。

　　D.中原朝廷在與少數民族地區交界處開設貿易互市場所，是為了達到雙方經濟互惠之目的，而中原農業生產力則可獨立地發展。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.疆土遼闊，地域相連，四周有自然屏障，內部有結構完整的體系，這些從地理上說明中華各民族交往和聯系有相當大的困難。

　　B.北方弱小民族主動“入貢”以謀求經濟利益，北方民族留在漢地融合于漢族，這說明漢族強大，北方民族委屈靠攏甚至合聚。

　　C.幾千年中華各民族間的關系變化，或戰爭或和平，實質是為了實現經濟上的相互需要和滿足，這才逐步形成中華民族凝聚力。

　　D.中華大地各民族相互間形成一股強大的內聚潮流、力量，最終結合成中華民族這樣一個多元一體的整體，超越世界其他民族。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題

　　胡則，字子正，婺州永康人。果敢有材氣。以進士起家，補許田縣尉。時靈、夏用兵，轉運使索湘命則部送芻糧，為一月計。則曰：“為百日備，尚恐不支，奈何為一月邪?”湘懼無以給，遣則遂入奏。太宗因問以邊策，對稱旨，顧左右曰：“州縣豈乏人?”命記姓名中書。后李繼隆討賊，久不解，湘語則曰：“微子幾敗我事。”一日，繼隆移文轉運司曰：“兵且深入，糧有繼乎?”則告湘曰：“彼師老將歸，欲以糧乏為辭耳，姑以有余報之。”已而果為則所料。后提舉江南路銀銅場、鑄錢監，得吏所匿銅數萬斤，吏懼且死，則曰：“馬伏波(西漢名將馬援)哀重囚而縱之，吾豈重貨而輕數人之生乎?”籍為羨余，不之罪。改江、淮制置發運使，累遷尚書戶部員外郎。

　　初，丁謂舉進士，客許田，則厚遇之，謂貴顯，故則驟進用。至是，謂罷政事，出則為京西轉運使，遷禮部郎中。……徙廣西路轉運使。有番舶遭風至瓊州，且告食乏，不能去。則命貸錢三百萬，吏白夷人狡詐，又風波不可期。則曰：“彼以急難投我，可拒而不與邪?”已而償所貸如期。又按宜州重辟十九人，為辨活者九人。

　　乾興初，坐丁謂黨，降知信州，徙福州……復為太常少卿、知池州。未行，復諫議大夫，徙河北都轉運使。初，則在河北，殿中侍御史王沿嘗就則假官舟販鹽，又以其子為名祈買酒場。至是，張宗誨擿發之，按驗得實，出則知陳州。逾月，授工部侍郎、集賢院學士。劉隨上疏言：“則奸邪貪濫聞天下，比命知池州，不肯行，今以罪去，驟加美職，何以風勸在位?”后徙杭州，再遷兵部侍郎致仕，卒。

　　則無廉名，喜交結，尚風義。在福州時，前守陳絳嘗延蜀人龍昌期為眾人講《易》，得錢十萬。絳既坐罪，遂自成都械昌期至。則破械館以賓禮，出俸錢為償之。

　　(《宋史•列傳第五十八•胡則傳》)

　　4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.對稱旨 稱：符合

　　B.籍為羨余 籍：沒收

　　C.坐丁謂黨 坐：犯…罪

　　D.再遷兵部侍郎致仕 致仕：退休

　　5.以下各組句子中，全都表明胡則“尚風義”的一組是(3分)

　　①已而果為則所料。 ②籍為羨余，不之罪。

　　③謂貴顯，故則驟進用。 ④則命貸錢三百萬。

　　⑤為百日備，尚恐不支，奈何為一月邪? ⑥則破械館以賓禮，出俸錢為償之。

　　A.①③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.②③⑤

　　6.以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.胡則果敢有材氣。一次入朝奏事時，宋太宗詢問他邊策之事，他憑借其回答而深受太宗賞識，名字被記進了中書省。

　　B.胡則大度有器量。他提舉江南路銀銅場、鑄錢監時，效仿西漢名將馬援，對于那些私自藏匿銅錢的官吏寬大為懷，并沒有加以追查。

　　C.胡則有急人之困的品格。他在擔任廣西路轉運使時，對落難求助的外國商人，不顧手下官吏的反對，借給了他們三百萬錢，表現出了急人之困的品格。

　　D.胡則為官有才干，屢受重用，但“喜交結，尚風義”的性格也曾使他犯了不少錯誤，致使他一生仕途坎坷。

　　7.翻譯下面的句子(10分)：

　　(1)又按宜州重辟十九人，為辨活者九人。(5分)

　　譯文：_________________________________________________。

　　(2)今以罪去，驟加美職，何以風勸在位?(5分)

　　譯文：_________________________________________________。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

　　灞上秋居 (唐)馬戴

　　灞原風雨定，晚見雁行頻。 落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

　　空園白露滴，孤壁野僧鄰。 寄臥郊扉久，何年致此身。

　　8.詩歌的首聯描寫了怎樣的一幅畫面?渲染了一種什么樣的氛圍?(5分)

　　9.“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”一聯值得玩味，請你作簡要賞析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　(1)四十三年，_____________________，_____________________。

　　(辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》)

　　(2)歌臺暖響，春光融融;______________，______________。(杜牧《阿房宮賦》)

　　(3)山氣日夕佳，飛鳥相與還。______________，______________。(陶淵明《飲酒》)

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。作答時用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　棋 魂 游子

　　清晨，家丁剛剛打開大門，突然跌進一個人來。這是一個二十五六歲的青年人，雙目緊閉，渾身水濕，左臂負了刀傷，鮮血濕透了衣袖。王管家趕忙吩咐送到下房急救。

　　許久，青年人才醒了過來，問道：“這里可是江州刺史王景文大人的府第?”王管家點點頭：“請問足下從何而來?”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人氏，自幼好圍棋，因得知王大人棋藝精絕，便有心來切磋棋藝。只因兩國以江為界，各守疆域，小人只好于夜間偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敵眾。不過終于可以一會王大人了!”王管家聽了急進內堂稟報，回來后道：“老爺說，足下遠道而來，身體又有所不適，先請靜養數日，待到神定氣足后，再請公子賜教。”

　　十天后，莫谷青終于跨進了王府的“松云軒”。只見堂中檀木椅上端坐著一個中年人，三綹長須，面色祥和。這人就是當今深得皇上寵幸的皇太妃王燕春的親弟弟王景文。莫谷青雙手一揖，朗聲說道：“江北棋士莫谷青，特來向江南棋王領教!”王管家見莫谷青長揖不跪，正要厲聲喝斥，王景文搖手止住：“莫谷公子不遠千里而來，以棋會友，不可以常禮拘之。”說著，躬身向莫谷青道，“公子過獎了，老夫怎能擔當‘棋王’二字?今天公子前來指教，老夫喜不自勝。請!”便令擺上棋盤，與莫谷青分賓主落座。

　　兩個時辰過去，雙方各分秋色。這時，莫谷青執子強行打入白方腹地，結果被王景文擊中要害，首尾難顧。莫谷青額間沁出了細汗，一口腥血躥上喉嚨。他不動聲色地咽了回去，顫抖地投下一子。王景文身后的幕僚們，個個面露喜色。誰知，王景文落子竟下出一步壞棋。莫谷青抓住機會，逆轉了棋局。王景文微微一笑，推枰認輸：“公子少年英雄，老夫領教了!”莫谷青笑道：“在下勝得僥幸，受教不少，就此告辭!”起身一揖飄出門去。

　　王景文望著莫谷青背影，沉吟不語。一個幕僚不解問道：“這局棋大人有兩次可以殺死黑方大龍，為何將它放過了?”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但鋒芒太露，這就和棋道不符了。我見他少年得志，心性極高，我若勝了這一局，他輕則一蹶不振，重則會嘔血而死啊。但愿他回去復盤時明白其中道理，修身養性，領悟棋道精神，可望成為一個曠世奇才。”

　　幾個月后皇太妃因病薨逝，接著，先帝禪位于太子。王景文剛從朝中回到江州，王管家來報：那個莫谷青又來了!

　　莫谷青沉穩了許多：“在下回去將對局反復推演，發現是大人存心相讓，寢食難安。士可殺不可辱，在下想與大人再弈一局，務請大人放出手段，使出‘江南棋王’真本領，讓在下輸得口服心服!”隨即從身上掏出一張押單，“在下渡江之前，已托貴國商人將價值十萬兩白銀的貨物押在江州大興隆棧，這是押單。在下就以此物為注，和王大人對弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭盡全力，故以此相激啊?王某應了，此局若輸給足下，照數賠還。請!”

　　莫谷青執黑先行，步步為營。王景文應對看似平淡無奇，實則蘊藏著綿綿后勁。雙方進入“官子”階段，莫谷青見盤面上白棋形勢略優，不由心頭焦急。就在這時，一個家人進來稟報：“皇上圣旨到，請大人即刻接旨!”王景文一怔，對莫谷青說聲“失陪”，走出房間。約莫半個時辰，王景文進來，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，讓公子久等了。”莫谷青也不說話，“叭”地落下一子。王景文一愣，倉促落下一子。莫谷青卻連發妙手，終盤一數，莫谷青恰勝一子。

　　王景文看著棋盤，呆了一陣，苦笑道：“迅速備銀十萬兩，送莫棋友出城過江!”莫谷青攔住了：“此局在下雖勝了王大人，仍屬僥幸。這十萬兩銀子請暫時存放在貴府，待數月后王大人公務稍閑，在下再來與王大人重博一局。”

　　王景文一笑：“感謝公子厚愛! 只是王某再也無緣與公子共研棋藝了。”說著，從衣袖里掏出圣旨，展開念道：“奉天承運，皇帝詔曰：尚書仆射、江州剌史王景文勾通敵國，與燕帝三子慕容白交游，圖謀不軌，著即賜死。欽此。”早就在門外等得不耐煩的兩個黑衣使者端著一壺“鶴頂紅”應聲而進。

　　王景文對眾人一笑：“這酒不便相勸大家了。”剛一舉壺，莫谷青身形一閃，奪下酒壺，朗聲道：“在下慕容白兩番渡江，不過是想與王大人切磋棋藝。既然禍由我起，就請貴使者將我押解到京城，以釋王大人清白!”說著將雙手反在身后。

　　王景文嘆息道：“慕容公子，你上次在敝府養傷時，我就查明了你的身份。但我和你同樣醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以兩次和你對局。我死不足惜，你趕緊走吧!”說著，一把抓過酒壺，一仰頭吞下大半，身子一晃，栽倒在地。

　　慕容白雙膝跪地，拉住王景文的手，含淚笑道：“王大人棋藝超凡，地府中哪有對手?南北有界，不如陰曹暢通無阻。在下愿做你的兩世棋友，也好無羈無絆地下棋!”抓過剩余的小半壺酒，一飲而盡，亦倒在地上。

　　(1)下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.小說開端細致描寫了莫谷青入門時的狀態，制造了懸念，暗示了南北分裂的緊張局勢，也暗示了來人的真實身份。

　　B.小說第二、三兩段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上寵幸的情況，目的是與結尾王景文被賜死一節形成反差，制造了情節上的波瀾。

　　C.第一次弈棋時，王景文故意下出一招壞棋，輸給對方，是希望他能夠領悟棋道精神，在棋藝上繼續提高，不至于因輸棋而一蹶不振。

　　D.第二次弈棋時，莫谷青看出王景文又在讓棋，認為自己贏得僥幸，所以不愿接受賭銀，想等王景文公務閑時再博一局。

　　E.小說以王景文和慕容白雙雙自盡為結尾，為讀者展現了兩個為沖破阻隔、增進交流而不惜犧牲生命的高大形象，將情節推向了高潮。

　　以“棋魂”為題，暗示著做人的精神。你認為這個題目在文中有哪些具體內涵?(6分)

　　小說中莫谷青(慕容白)這個人物有哪些特點?請簡要分析。(6分)

　　有人認為小說中主人公是王景文，但也有人認為是莫谷青。你認為小說的主人公是

　　誰? 請結合全文，談談你的看法。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　程開甲：此生情定核裂變 戴紅

　　①著名物理學家、中國核試驗科學技術的創建者和領路人程開甲，是中國科學院資深院士，曾榮獲國家科技進步特等獎，2013年度國家最高科技獎。是我國第一顆原子彈研制的開拓者、我國核武器試驗事業的創始人之一。推動了核武器設計、改進和核試驗技術的發展，創立了核爆炸及其效應理論，為我軍的核武器應用奠定了基礎。

　　②1931 年，程開甲考入浙江嘉興秀州中學，著名的科學家李政道就是這個學校畢業的。程開甲在這里讀了六年的初中和高中。恰恰在這時，他碰上了一個優秀的數學老師姚廣鈞。在其指導下，程開甲能將圓周率輕松自如地背誦到小數點后60位，能牢記學過的所有數學公式。這些訓練對他在日后科研中處理數據起了重要的作用。

　　③1937年，程開甲以優異成績考取浙江大學物理系公費生。在這所被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”的大學里，他接受了束星北、王淦昌和蘇步青等大師嚴格的學習和科學精神訓練。他敢于挑戰難題，大三時撰寫的論文，得到陳建功和蘇步青賞識，并推薦給英國數學家，之后文章被蘇聯數學刊物全文引用。

　　④1946年，經李約瑟推薦，程開甲來到英國愛丁堡大學，成為“物理學家中的物理學家”玻恩教授的學生。他先后發表了5篇高水平超導論文，并于1948年提出超導“雙帶模型”。同年，獲博士學位，任英國皇家化學工業研究所研究員。當聽到解放軍擊敗阻撓渡江戰役的英國“紫石英”號軍艦時，他婉謝導師和朋友好意，購買了建設祖國所需的書籍，整理好行裝，于1950年8月回到浙江大學物理系。

　　⑤為了培養亟需的原子能研究人才，八年間他兩次改變專業。1960年夏，經錢三強親自點將，程開甲調進了中國核武器研制隊伍，自此，他在學術界銷聲匿跡二十多年。

　　⑥他夜以繼日地工作，擬定試驗總體方案，為第一顆原子彈的試驗作準備。核試驗的準備，國內沒有人懂，也沒有儀器設備，又無可借鑒，程開甲就親自研制爆炸所需儀器，并編寫教材為科研人員講課。他帶領青年科技人員有針對性地鉆研理論和技術問題，交代工作時，總是條理分明、清楚準確，有時還寫下書面材料，以便他人盡快開展工作。同時為年輕人爭取發揮更大作用的工作平臺，實事求是地介紹、推薦呂敏、楊裕生、錢紹鈞等加入研究隊伍。

　　⑦短短兩年中，程開甲到研究所、院校、部隊召開了幾百次任務會，提出具體科研要求。經過辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一個有高度預見性、準確性和創造性、切實可行的試驗方案;研制出1000多臺測試儀器。

　　⑧第一顆原子彈在哪里爆炸?程開甲以自己淵博的學識，勇敢地否定了原先由蘇聯專家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，為了掌握第一手材料，他和朱光亞等人決定進入地下爆心考察。誰也說不清洞里輻射會產生多大危險，但程開甲經過計算，認為采取多種防護措施后，可以進入。他們顧不上自己身體吃了多少劑量，在剛開挖的直徑只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后進到爆炸形成的一個巨大空間。洞里溫度很高，科學家們忙得汗流浹背，仔細進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。

　　⑨二十多年中，作為中國核試驗技術的總負責人，程開甲成功參與主持決策了包括中國第一顆原子彈、氫彈爆炸及首次空投和首次豎井試驗等在內的三十多次核試驗。他帶領團隊，建立發展了中國核爆炸理論，成為中國核試驗總體設計、安全論證、測試診斷的重要依據。以該理論為指導，創立了核爆炸效應的研究領域，支持了中國核武器設計改進。

　　⑩上世紀80年代，程開甲開創了抗輻射加固技術研究新領域，為國防科技建設發展做出新貢獻。近年來提出凝聚態的新的電子理論。現在，他仍不倦地對材料科學的理論和應用展開創新性研究，并取得重要進展。

　　⑾對于這些崇高的榮譽，程開甲有他自己的詮釋。他說：“我只是代表，功勞是大家的。功勛獎章是對‘兩彈一星’精神的肯定，國家最高科學技術獎是對整個核武器事業和從事核武器事業團隊的肯定。我們的核試驗，是所有參加者，有名的、無名的英雄們在彎彎曲曲的道路上一步一個腳印去完成的。”

　　(《光明網》2014年1月15日，有刪改)

　　【相關鏈接】

　　①老師束星北教理論物理，常常不拿課本，但講得生動透徹，讓學生牢記不忘。他和程開甲經常在教室里研討問題，同學們戲稱這種面對面的教學模式是“真心的相對論”。若干年后，程開甲與高耀珊結婚，束星北還給他們當了證婚人。(《解放日報》2014年1月17日)

　　②有一次，程開甲設計的測試方法遭到許多人的反對，包括當時基地的一位副司令員。有人勸他：“人家是領導，你不要爭了，出了問題他負責。”他卻嚴肅地說：“我不管他是不是領導，這些數據是我在實踐中計算出來的，是科學的。要保證安全，就得按數據要求辦。我要對核試驗的安全負責。”結果還是按程開甲的意見辦了。(《黨史縱橫》2005年第5期)

　　(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.當聽到解放軍在渡江戰役中傳來捷報時，程開甲婉謝導師和朋友好意，在購買了建設祖國所需的資料后，整理行裝，立即回到了祖國的懷抱。

　　B.為了成功完成地下核爆炸，掌握第一手材料，程開甲和其他科學家冒著生命危險，進入地下空間進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。

　　C.程開甲的測試方法雖然遭到很多人包括副司令員的反對，但他堅決主張按照自己的方法進行處理，體現了他對核試驗研究事業敢于負責的精神。

　　D.在核試驗中，程開甲不僅得到了很多物理學大師的幫助，自身得到了成長;同時他本人也在人才培養方面取得了顯著成績。

　　E.本文展現了一位成果豐碩的科學家形象，同時表現了科學家的崇高風范。

　　(2)程開甲的人生經歷書寫著動人的情感，這種情感體現在哪些方面?請結合材料，簡要概括分析。(6分)

　　(3)第一段文字在文中有什么作用?(6分)

　　(4)程開甲院士在核研究和其它科學領域取得了卓越成就，為中國科學事業做出了巨大貢獻，請結合材料，探究程開甲院士取得卓越成就的原因。(8分)