《歸去來兮辭并序》訓練題

　　(3)作者在園中“遐觀”見到的景致是 ， 。 ， 。

　　(4) ， 。 ， 。這是作者反復尋覓，在人生的道路上找到的嶄新之途。

　　2.說明下列句子中“之”字的用法和意義。

　　(1)悟已往之不諫，知來者之可追。

　　(2)悅親戚之情話，樂琴書以消憂。

　　(3)曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?

　　(3)彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。

　　答：

　　3.下面“以”字的意義和用法完全相同的兩句是：

　　(1)諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。

　　(2)既自以心為形役，奚惆悵而獨悲?

　　(3)舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。

　　(4)問征夫以前路，恨晨光之熹微。

　　(5)農人告余以春及，將有事于西疇。

　　答：

　　4.說明下面句子中的詞語活用現象：

　　(1)幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術。

　　(2)引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

　　(3)策扶老以流憩，時矯首而遐觀。

　　(4)或命巾車，或棹孤舟。

　　答：

　　5.試對下列句子的深刻含意作些分析。

　　(1)悟已往之不諫，知來者之可追。

　　(2)實迷途其未遠，覺今是而昨非。

　　(3)云無心以出岫，鳥倦飛而知還。

　　(4)木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

　　(5)聊乘化以歸盡，樂乎天命奚復疑。

　　答：

　　6.本文寫作時間有爭論。一是寫于辭官之初(如課本注釋)，一是寫于辭官之前。請你推敲一下課文，覺得哪種說法更合理?更有利于對文章的理解。

　　答：

　　7.本文是一篇辭賦，請思考并完成下面練習，以進一步掌握這種文體特點。

　　(1)課文在句式上有什么特征?

　　答：

　　(2)找出課文的韻腳，說說韻腳的轉換與課文的內容有什么關系?

　　答：

　　(3)請朗讀課文，說說你是如何安排句子節拍的?

　　答：

　　8.閱讀陶淵明的《五柳先生傳》，回答文后(1)—(5)題。

　　先生不知何許(何處)人也，亦不詳其姓字(姓名。古代男子二十而冠，冠后另立別名稱字)，宅邊有五柳樹，因以為號(古人除名、字之外，還有別號)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情(舍不得。吝，惜)去留。環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結(指衣服破爛。穿，破了洞。結，打結、縫補)，簞瓢屢空(食具、水瓢里經常是空的。這里指飲食常常缺乏、不足。簞，dān，盛飯的圓形竹器)，晏如(安然自得的樣子)也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊(作者對傳中人的評論，常用于傳記體文章的結尾處)曰：黔婁(黔婁，春秋時魯國人，無意仕進，屢次辭去諸侯聘請)之妻有言：“不戚戚(憂慮的樣子)于貧賤，不汲汲(不休息的樣子，指努力求取)于富貴。”極其言(推究她所說的話)茲(此、這，指五柳先生)若人(此人，這個人。指黔婁)之儔(chóu，同類)乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏(與下面的“葛天氏”都是傳說中古樸淳厚的上古社會中的帝王)之民歟?葛天氏之民歟?

　　(1)解釋加點詞的意思。

　　①造飲輒盡。 ②期在必醉。

　　③環堵蕭然。 ④銜觴賦詩。

　　答：

　　(2)文章從 、 、 等方面塑造了一個____________的形象，贊美了他____________的精神。

　　答：

　　(3)文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結合《歸去來兮辭》和《桃花源記》，說說他的“志”是什么?

　　答：

　　(4)“不求甚解”一詞按現在的理解帶有貶義，這樣讀書不應當肯定，但五柳先生卻是“好讀書，不求甚解”，你對此有什么看法?

　　答：

　　(5)請將《五柳先生傳》翻譯成現代文。