通常從當年9月到次年3月上旬為第一個階段，習慣上稱為第一輪復習。這個階段的復習基本上是按照教材章節順序進行復習。在第一輪的復習中知識點的復習非常細致、系統，但是與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學們回憶學習過的知識點，在回憶的基礎上再進行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。

　　從當年3月中旬到4月底，大約45天的時間，習慣上稱為第二輪復習。在這段時間里通常是進行專題復習，將打破章節之間的限制，主要從學科知識、方法的角度設置專題進行復習。

　　從當4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復習，主要是以練習卷為主實戰練習，進入六月份，就是考前的調整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。

　　問題二：

　　學生：您剛才說的主動聽課是什么意思?您能具體的解釋一下嗎?

　　老師：高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路進行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當老師提出一個問題以后，你必須主動積極思考，如果不能立刻回憶出這個知識點，你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例子吧，例如當老師問“如果把力按照性質來分類有哪些力呢?”，這個時候你就應該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負功呢?”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就是我說的主動聽課。

　　問題三：

　　學生：聽說第一輪復習將做大量的習題，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什么樣的資料比較好呢?在資料的使用上有什么秘訣嗎?

　　老師：我本人不主張高三的學生做大量的習題，整天泡在題海中，但是不做題是不行的，必須經過實戰演練才能知道哪些知識在理解上或者應用上還有不足。對于教輔資料我認為不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應該選擇難易適度的。標準是這樣的，假設一章有10道試題，如果你發現幾乎沒有不會的，那么這本教輔資料對你來說就是過于簡單了，如果有7到8道題經過長時間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡單和過于難都會浪費你寶貴的復習時間，這樣的教輔資料對一輪復習是不合適的。對于教輔資料的使用也要注意一下幾點：

　　(1)哪些題是一看就會的，哪些題是經過深度思考才能做對的，哪些題是經過深度思考后一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標識。

　　(2)對那些一點思路沒有的習題，必須通過同學或老師的幫助使之變成有思路的習題，這些知識點就是你們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。

　　(3)要定期回頭復習那些經過深度思考才做出的習題，保證思路上的暢通。

　　(4)要把自己不會的習題、做錯的習題進行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設計一個表格記錄下來。

　　掌握自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準備，整理一個錯題本是復習的一個好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯誤。當看到曾經出現過的問題，應該隨時翻看課本里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。

　　問題四：

　　學生：都說要跳出題海，少做題還能得高分嗎?

　　老師：物理學科不做題是不行的，但是沒有必要做大量的習題，在做題的過程中要抓住物理模型的本質、習題條件變換、多過程多對象的拆分。

　　(1)注意物理題的模型。我們所學到的規律都是經過簡化以后物理模型所對應的規律。只有找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個模型所對應的物理規律來解決問題。

　　(2)注意題目條件的變化。高中所學的模型不多，但是題目千變萬化，原因是每一道題都有區別于其他題目的條件。審題的關鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。

　　(3)能把多過程和多對象進行拆分。對于多過程、多對象的問題，審題清楚以后的第一個任務就是把整個過程分解為多個子過程，把多個研究對象分別隔離作為單個物體來研究，或者將幾個對象作為整體來研究。

　　問題五：

　　學生：有一個問題使我特鬧心，就是有些題老師一講我就明白，等自己做的時候就不會了，這可怎么辦啊?

　　老師：我經常遇到與你存在同樣疑問的學生。對于知識的學習分為不同的層次，通常分為知道、理解、應用、評價這四個層次。你說的“明白”那是停留在知道的層面，可能沒有理解或者沒有達到應用和評價的層次。而高考題對知識點的要求是達到理解和靈活應用的層次。例如僅記住力做功的公式 是不行的，你還必須理解這個公式中的力必須是作用在物體上的恒力，當是變力的時候就不能應用這個公式求解變力做功了，對于公式中的位移應該是物體相對地面的位移，公式中的夾角應該是力的正方向和位移正方向間的夾角。你不會獨立做題的原因也可能是沒有掌握一些解決試題方面的程序性知識，或者對于處理這些問題所需要的知識不能以模塊化的方式呈現出來。例如應用動能定理解題或者是應用楞次定律判斷感應電流方向的步驟等。

　　問題六：

　　學生：我們馬上要進行力學的復習了，高考對要求考查的力學知識點有哪些?針對不同的知識點要掌握到何種程度?

　　老師：《考試大綱》是高考命題的指揮棒，也是高三復習的綱領性文件，《考試大綱》中有明確的知識點的要求及要求掌握的程度，對本輯設計的力學內容，Ⅱ類要求的知識點主要有：速度和加速度;勻變速直線運動及其公式、圖像;力的合成和分解;共點力的平衡;牛頓運動定律、牛頓定律的應用;運動的合成和分解;拋體運動;向心加速度。勻速圓周運動的向心力;萬有引力定律及其應用等.Ⅱ類要求是指對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用，與課程標準中"理解"和"應用"相當。除Ⅱ類要求的知識點之外都屬于Ⅰ類要求的知識，Ⅰ類要求是指對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用，與課程標準中的"了解"和"認識"相當。預計2011年《考試大綱》對力學的要求變化不大，復習時可以以2010年的《考試大綱》為指導。

　　問題七：

　　學生：本輯所涉及的力學內容在高考中的命題特點有哪些，如何針對這些特點有效復習?

　　老師：本輯所涉及的力學內容可歸納為以下幾個方面，要根據2011年高考命題特點進行有效復習：

　　(1)直線運動的命題特點：直線運動更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場中的運動等結合起來，作為綜合試題中的一個知識點而加以體現。

　　(2)力與物體的平衡命題特點：側重力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規律等知識，另外也要注重電場力，磁場力及復合場的平衡問題。

　　(3)牛頓運動定律命題特點：命題形式傾向于應用型、綜合型和能力型，易與生產、生活、軍事科技、工農業生產等緊密聯系，還可以以力、電綜合題形式出現。

　　(4)曲線運動與萬有引力定律命題特點：拋體運動及圓周運動與生產、生活的聯系，萬有引力定律與現代航天科技的綜合是高考的熱點。

　　同學們在復習時應多注意這些知識的綜合訓練和應用。

　　問題八：

　　學生：2010年高考題中出現聯系社會的熱點問題，復習力學時怎樣密切聯系實際?

　　老師：隨著科學的發展、社會的進步、地區性突出事件的增加，也給高考物理的內容增添了不少新的素材。如：上海“世博會” 綠色公交問題，場館中的節能問題;廣州“亞運會” 徑賽中的運動學問題，田賽中的動力學問題;即將發射的“神八” 衛星的發射速度與環繞速度問題，衛星在轉換軌道過程中機械能守恒問題等。總之，社會的熱點、政府的重點、老百姓關注的焦點，都將成為高考考查能力的一大亮點。

　　問題九：

　　學生：實驗題在物理高考中一直占有相當重要的地位，力學實驗主要有哪些?

　　老師：高中必修課物理學生分組實驗由長度的測量、研究勻變速直線運動、探究彈力和彈簧伸長的關系、驗證力的平行四邊形定則、研究平拋物體的運動、驗證機械能守恒定律六個實驗組成的一個大的力學實驗板塊。占《考試大綱》上所列出的學生分組實驗的32%。物理實驗是每年高考必考的重要內容，也是決定考試成敗的關鍵之一。

　　在復習物理實驗的時候要注意以下幾個方面，因為任何一個中學物理實驗都有如下的知識結構：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗裝置、實驗操作步驟、實驗現象的觀察、實驗數據記錄、實驗數據的處理、實驗結論。

　　把每個實驗的大框架弄清楚以后，才能具體到某一個實驗的特殊要求：控制哪些變量條件、實驗儀器的使用、數據如何記錄、結論得出以及誤差分析等。

　　只有上述實驗的知識結構清楚了，才有可能去借鑒學過、做過的實驗設計簡單的新實驗方案。同學們認為比較難的設計實驗試題的命題基本原則是理在書內題在書外。

　　問題十：

　　學生：高考題中出現很多模型問題，力學模型主要有哪些?

　　老師：忽略次要因素、突出主要因素，將實物或過程等抽象為模型的方法是物理學中重要的研究方法之一。縱觀近幾年的高考試題，無不體現對物理模型應用的考查。力學常見物理概念模型有：質點、單擺、輕繩、輕桿、輕彈簧、彈簧振子等;過程模型有：勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動等;物理實驗模型有：伽利略的理想實驗模型等。預計2011年高考中模型問題將繼續出現，同學們要重視對模型的復習。

　　問題十一：

　　學生：復習力學部分，需要掌握哪些解題方法和思維方法?

　　老師：復習力學，要熟練掌握解答物理問題的基本解題方法，如隔離法、整體法、歸納法、演繹法、實驗法、分析法、圖像法、綜合法和基本思維方法，如實驗證明的思想、化歸的思想等。比如解連接體問題常用的隔離法、整體法;處理復雜曲線運動常用運動合成與分解法;物理實驗中的控制變量和等效思想等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想與方法，要好好總結與掌握。在解題中運用這些方法，往往能大大提高學習能力。

　　問題十二：

　　學生：老師們都說審題很關鍵，怎樣養成良好的審題習慣?

　　老師：提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的審題習慣上。有的同學為了加快答題速度，題還沒來得及看清楚就著急去寫，寫到一半才發現寫的不對，原來題沒有審清，結果是想快反到浪費了很多時間，所以，審題環節很重要。具體來講，良好的審題習慣就是在求解物理問題時，應具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態、過程分析時畫出狀態過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖—想情境—選對象—建模型—分析狀態和過程—找規律—列方程—檢查結果。當然，應用能力的提高還取決于對基礎知識掌握的程度，基礎為首先。

　　問題十三：

　　學生：老師曾說，規范解題是細節，但是細節能決定成敗，如何做到解題的規范化?

　　老師：在歷年的統考、高考的閱卷過程中，都會出現較多的由于書寫或解題不規范而造成的誤判或丟分現象，這就好比足球比賽的臨門一腳沒踢好而無法得分一樣，而且這是一個習慣問題，一旦養成了就很難改正。所以在平時的學習和一輪復習中務必要注意培養規范解題的習慣。具體來講主要有以下幾個方面的規范：

　　(1)對于非題設字母、符號的說明。

　　(2)對物理量關系的說明與判斷，如“兩物體共速時，電流為零”，“兩物體共速時，彈簧彈性勢能最大”等。

　　(3)說明方程式的研究對象和過程。

　　(4)說明方程的依據。

　　(5)說明計算結果中符號的物理意義，說明矢量的方向。

　　(6)對題目所問有所回應。

　　(7)說明正方向的規定、勢能零點的規定。

　　(8)題目所問是計算結果的反作用力時，推理要嚴密(根據牛頓第三定律.。.).

　　(9)不以分數或者無理數表示結果，注意題目要求最后保留幾位有效數字，若沒有要求，一般保留2-3位有效數字。

　　(10)結果表述的科學計數法中，乘號用′，不用·等。

　　對于每一個同學來說，高考都是人生中的重要一環，希望我們的復習建議可使你打好高考總攻的第一槍，考試成績更高一籌。最后預祝同學們在高考中考出滿意、理想的成績!