高一期末物理考試復習方法

　　三、要把知識體系化、專題化

　　好多同學經過一個學期的學習，雖然知道學了很多很多的東西，但是在實際應用上老是感到有勁使不上。對于知識在應用的時候能夠迅速的提取，在考場上這就是實力的體現。我們學了很多的東西，做了很多的練習如果不加以總結，腦子里就像一個雜亂無章的倉庫，裝得東西越多就越難找到。要提高在考場上調取知識的能力就要做到知識的分類管理、找出知識之間的聯系、對題型的歸納總結。如牛頓第二定律下面的板塊、斜面、彈簧、傳送帶等實物模型;還要注重情景分析模型，與這些實物模型的結合，如單體、多體、臨界、極值等。

　　四、提高分析問題的能力、養成良好的思維習慣

　　物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式，即可聯立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高中對物理的考查不以計算能力考查為主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉化能力為主。特別是高中的物理大題部分，大多數難題都是圖形化試題或多過程問題。因此分析問題的過程中，我們一定要抓住關鍵狀態，界定和分析物理過程，選擇物理規律。(①逐字逐句，仔細審題。②想象情景，建立模型。③

　　分析過程，畫示意圖，找到特征。④尋找規律，列出方程。⑤推導結果，討論意義。)

　　五、注重實驗復習

　　將課本上的學生實驗及演示實驗認真的看一遍，物理是以實驗為基礎的學科，離開實驗考查的試卷是不完整的。實驗能幫助我們理解物理概念和規律，促進我們更好的學習。在復習實驗時要注重實驗原理、實驗過程、實驗方法、數據分析等方面的內容。如在驗證牛頓第二定律的實驗中要注意分析為什么要平衡摩擦?不平衡的話對實驗有什么影響?小車的質量為什么要比鉤碼的質量大?要是相差不多的話對實驗有什么影響?

　　高一期末考試物理學科分析

　　命題設想(考查目標、重點、難度等)

　　此次考試為期末考試，考查人教版必修二全部內容，考查范圍比較廣，側重學生運用所學知識解決具體問題的能力。

　　在試題選編上，大量選編配套《全優課堂》和各次周練中涉及的問題，并已經一個月提前告知學生試題的選編原則，反復強調學生必須重視作業，認真思考完成過的每一道題。構建新知識過程，還是要注重知識的準確理解。

　　整卷風格盡量靠近全國卷命題風格，選擇題難度梯度較大，題目普遍難度適中且略微偏難，題量適中，大部分學生除壓軸題最后一問外基本全部完成。

　　學科平均分、班級分差、學科尖子、后進面情況及分析

　　整卷設計平均分為60—65分，最終考出來的成績為51.9分，比設計值低了10分。

　　各班平均分在49.8438—56.2414之間，班級間最大分差為7.3分，這個分差與分班后第一次考試分差剛好相同，沒有出現異常。

　　年級最高分95分，最低分11分。此次參加考試的理科生共1008人，90分以上6人，80分以上48人，70分以上132人，，30分以下77人，40分以下224人。

　　學生答卷情況分析(做得好的方面及主要存在問題)

　　1-10題為單選題，得分率為65%。大量試題來自配套練習和周練，學生基本完成過，老師也基本講評過，得分率遠低于我們的期待。第10題為最后一題，選編自山東省高考模擬考，代表著高考物理的選擇題真正難度，也是唯一一道學生此前沒有接觸過的單選題，完成此題需要學生調動學習過的知識技能分析問題，結果得分率僅為29%，作為單選題，得分率也就是比瞎蒙稍微高一點。

　　11-16題為多選題，得分率為56.2%。多選題也是大量來自配套練習和周練，學生基本完成過，老師也基本講評過，得分率也是遠低于我們的期待。其中第12題為配套練習原題，得分率僅為44.4%，還不到一半。

　　實驗題17、18題得分率為58.23%。其中第18題第(3)基本都做對，其他各小題就各種錯都有：18(1)很多同學是多選了;而17(2)很多同學填成“加速度”;17.(1)很多同學讀數沒有注意到起始位置不為零，寫出2.20.

　　計算題19:(1)研究對象選取錯誤，第二小題以郵件為研究對象求皮帶對郵件所做的功得到1J的錯解;(2)做功正負搞錯，第二問答案-2J錯寫成2J;(3)第三問應求物體間相對位移，學生錯把郵件位移0.1m作為相對位移

　　計算題20題答題情況：(1)第1問輕桿很多學生認為有重力，還大量出現桿會受到AB的重力作用這種表述。(2)第2問學生想當然認為輕桿兩端物體速度大小相同。而并不是從圓周運動得出結論。(3)第3問普遍沒搞懂情景，思路混亂(4)整題涉及的規律公式不熟練，列式非常混亂不規范

　　上學段學生學習情況總體分析

　　雖然這次試卷考查的章節難度大而且考查范圍也偏廣，但是有百分之五十的試題選編自配套練習和周練，而且提前了一個月就反復強調要認真對待作業，并提前“透露”有一半的試題的來源。只要學生認真對待作業，對學過，錯過，講過的題目能夠掌握好，要及格應該是沒有問題的!然而考試成績為我們呈現出的結果是學生對我們的各種“明示”，“暗示”，熟視無睹。

　　深挖此次考試反饋的現象，出現如此大的偏差的深層原因有三：

　　一、考試比預判時間提前，學生訓練量不夠。

　　二、本章難度確實比較大。但是在學習本章的時候已經提醒過學生本章難度大要重視，但是沒有慘痛的教訓，學生似乎無法深刻理解。物理從本章開始就進入了爬坡期，接下來的五個章節《動量守恒定律》《靜電場》《恒定電流》《磁場》《電磁感應》均和本章《機械能》難度相當，學習壓力會持續處于高位運行。

　　三、學生的經營能力不足或缺失。經營能力指為了達到某個特點的目標，能夠自主的制定計劃，最大程度的整合資源，科學合理的分配時間精力的自我監控能力。從這次考試學生表現出來的現象可以看出，目前金中高一年級理科生的經營能力明顯不足。究其原因，很可能源自此前的教育經歷。金中生源大量來自民辦初中，毋庸置疑，民辦初中精細化的管理使學生的潛力得到空前的挖掘。大量的民校初中生每天晚上作業完成到12點已經是常態，學生學習是依靠不斷的完成作業來推進的。如果沒有充足的，可以填滿所有空余時間的作業，學生可能會無所事事。更有甚者，為了應對教師的作業，學生可能會大量使用互聯網工具翻找答案來應對作業。可以遇見，僅依靠作業來驅動學習的學生會漸漸喪失自我管理的運作能力。這樣一批學生進入金中之后，應對我們的“建議”，他們很快就拋之腦后，只有硬梆梆的作業才是他們學習的動力源泉。

　　給學生的學習要求和指導

　　應對新形勢下學生的特點，我們應對的方式可以這兩種：

　　1、向民校學習，用大量的作業填充他們的時間，用高頻強壓的檢查來保證教學效果。

　　2、保持目前的教學特點，依舊塑造內緊外松的學習風氣，讓學生的學習動力由外驅動逐漸過度到由內驅動，實現質升華。

　　很明顯單獨選擇哪個方向發展都是片面的，應該將兩個方向的思路有機整合。我們希望學生能在高考成績上能夠遙遙領先，同時也對他們終生發展有更高的期待。

　　如果僅按照第一種方式培養，學生將習慣于聽指令做動作，沒有指令就沒有行動的動力。他們的理想，最終也只能成為想法。長此以往，培養出的很可能是一大批聽話基層業務員。我們希望學生們能夠以遠大的抱負來驅動精彩人生，同時需要培養他們具備能夠實現抱負相應的經營能力。同時，學生們很快將滿18歲，參加成人禮，向父母、向學校、向社會大聲呼喊出噴薄而出的激情，他們將為自己的精彩人生去奮斗，而不僅是為了滿足父母的要求。

　　但是我們也應該注意到，任何人的轉變需要時間，需要機遇，需要引導。他們此前形成的學習慣性不可能瞬間完成轉化。因此，對于高一新生，我們還是要保證有相當數量的作業來填補他們的空閑時間，同時還要進行嚴格的批閱。尤其是那些不夠自覺的學生，還是要進行批評教育，如果屢教不改還需要請家長一起協同教育。同時，我們也應該留出一片自留地給他們去嘗試經營，比如這次物理考試前就提醒他們試卷的命題特點，讓他們能夠明確方向然后規劃時間進行復習。經過一段時間之后，有些同學經營的很好的應該給予表揚鼓勵，對于那些經營不善，甚至置之不理的同學就應該利用這個契機及時的進行教育引導。

　　左手抓住當下，右手緊握未來，兩手都要抓，兩手都要硬。

　　下階段科組擬采取的措施

　　接下來距市統考還有一個月的時間，除去高考放假一周的時間，還剩下三周半的有效時間。經過科組協商，最終確定還是在市統考前夯實高一兩本必修。我們將在高考放假前，準備一個系列六套專題練習，以此填補他們的假期。

　　接下來將一邊梳理知識體系，一邊講解歷年高考真題，傳授解題技巧。

　　統考結束后，我們將利用補課期間開啟《動量守恒定律》一章的理論學習，然后將配套練習作為暑期作業的一部分，讓學生利用暑期進行訓練。
看過“高一物理考試學科分析”