英語六級(jí)聽力考試時(shí)，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關(guān)鍵詞，或者無法把聽到的內(nèi)容連接成句子，怎么辦?實(shí)際上，關(guān)鍵點(diǎn)在于，太過于關(guān)注“聽”而忽略了聽力考試的思維和傳播本質(zhì)。

　　“聽力”作為一種能力講，本身是一個(gè)傳播的過程，信息的接收是一個(gè)重要的過程。遠(yuǎn)在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》(The Structure and Function of Communication in Society)一文中首次提出了構(gòu)成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個(gè)W分別是英語中五個(gè)疑問代詞的第一個(gè)字母，即：

　　Who (誰)

　　Says What (說了什么)

　　In Which Channel (通過什么渠道)

　　To Whom (向誰說)

　　With What Effect (有什么效果)

　　聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實(shí)際上，在聽的過程完全可以遵循這個(gè)脈絡(luò)，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點(diǎn)，即所謂的關(guān)鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發(fā)現(xiàn)，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個(gè)過程，而最后一個(gè)過程效果分析，是可以通過四、六級(jí)考題出現(xiàn)的。

　　所以，我們的聽力考試實(shí)際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測原文，再將say what 過程補(bǔ)充出來。

　　例題1：CET-6,05年1月第5題：

　　A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much。

　　B. Janet is very much interested in architecture。

　　C. Janet admires the Sydney Opera House very much。

　　D. Janet thinks it’s a shame for anyone not to visit Australia。

　　四個(gè)選項(xiàng)，A：Janet喜歡澳大利亞的美景;B：Janet對建筑感興趣;C：Janet很向往悉尼歌劇院;D：Janet認(rèn)為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項(xiàng)中，我們很容易得知，這個(gè)對話中的主角是個(gè)叫Janet的人，想要傳達(dá)的信息是對悉尼的感受，那么真正表示結(jié)果的是A、B、C三項(xiàng)，同時(shí)C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。

　　例題2：CET-6,08年6月第14題：

　　A) The errors will be corrected soon。

　　B) The woman was mistaken herself。

　　C) The computing system is too complex

　　D) He has called the woman several times。

　　四個(gè)選項(xiàng)，分別告訴我們A：“這個(gè)錯(cuò)誤很快會(huì)被糾正”;B：“這位女士自己錯(cuò)了”;C：“計(jì)算機(jī)體系太復(fù)雜”;D：“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見，最后一個(gè)選項(xiàng)是在敘述過程，只有前三個(gè)選項(xiàng)是結(jié)果，而這三個(gè)選項(xiàng)都透露了一個(gè)信息，就是原文一定提到了一個(gè)錯(cuò)誤，B、C 在討論錯(cuò)誤點(diǎn)，而A告訴了我們結(jié)果，我們的傾向選項(xiàng)應(yīng)該是A。

　　下面再為大家專門講解一下六級(jí)聽力中復(fù)合式聽寫的應(yīng)對方法。

　　復(fù)合式聽寫：

　　官方公告上明確指出，原復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。這個(gè)消息顯然讓聽過我四六級(jí)聽力課的同學(xué)們感到不適，因?yàn)槁犕暾n后你們最翹首以盼的復(fù)合聽寫句子竟然消失了，使得你們的渾身之所學(xué)瞬間沒了用武之地，這種心情我很能理解。但客觀地說，單從出題形式上講，改革之后的題型的確比之前的句子在難度上有所降低。但不代表大家可以輕視，因?yàn)樵绞强此坪唵蔚念}目越容易丟分。

　　改革后的聽寫題型較像目前國內(nèi)的兩大口譯考試的筆試部分，一是上海市中高口，二是人事部三口。這兩個(gè)考試含金量都不低，故四六級(jí)的改革初衷可見一斑。說它難度降低了，不是因?yàn)閱卧~短語比長句子聽起來簡單(貌似簡單，實(shí)易丟分)，主要是因?yàn)槲恼氯匀蛔x三遍，再難的東西只要能聽三遍都不是什么大事了，前提是單詞關(guān)過了。如果像口譯考試一樣只讀一遍，考生不僅要具備堅(jiān)實(shí)的單詞和短語基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的短時(shí)記憶能力和速記能力。而四六級(jí)只需要有較為扎實(shí)的詞匯功底。這些能力主要體現(xiàn)在：單詞的掌握，不僅是看了認(rèn)識(shí)的視覺詞匯，更包括聽后能迅速反應(yīng)出來的聽覺詞匯能力以及快速記下并將所聽單詞拼寫正確的能力。否則，在考場上聽不出來或是下筆忘詞的感受恐怕很讓人心煩。

　　備考建議：

　　單詞是硬道理，用什么記憶方法不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)快速的多次重復(fù)記憶，而且記憶單詞的時(shí)間也不宜過長，2-3月為宜。在四六級(jí)考試的大綱詞匯范圍內(nèi)，重點(diǎn)記憶名詞、動(dòng)詞、形容詞，以及大綱上與真題中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞和重點(diǎn)短語。記憶單詞和短語時(shí)要看、讀、聽三者結(jié)合，遇到長難單詞和真題中反復(fù)出現(xiàn)的常考詞匯和短語，更要習(xí)慣在紙上動(dòng)筆寫一寫。最后詞匯的應(yīng)用當(dāng)然不能指望單詞書上的例句，而是真題。通過反復(fù)做真題，揣摩出題思路、體會(huì)詞語的實(shí)際用法，通過做題加深記憶印象。而聽的時(shí)候，同音詞、近音詞、單復(fù)數(shù)、過去分詞在聽的時(shí)候都會(huì)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@將涉及到語音的問題。所以有時(shí)間彈性的同學(xué)不妨每天花點(diǎn)時(shí)間(20分鐘亦可)通過跟讀和模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音材料來提高自己的語音水平，并且每周至少抽出3-4天時(shí)間，每天30分鐘堅(jiān)定地進(jìn)行聽寫練習(xí)，這樣一來，前后不用半年，你的聽力實(shí)力將足夠你去應(yīng)對任意一個(gè)聽力考試。

　　以上就是怎樣快速提高英語六級(jí)聽力水平的全部內(nèi)容，希望以上方法能對大家的聽力復(fù)習(xí)有所幫助，大家也可以根據(jù)自己從學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的方法、經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)怎樣提高英語六級(jí)聽力水平。