故事卡片法

　　《英語閱讀一》課本有16篇文章(共28篇)是故事性質的記敘文，而任何一篇記敘文都有一個共同的特點——故事情節的起因、發展、高潮與結局。人的大腦中左腦主要用于邏輯思維，右腦主要用于形象思維，而實踐證明，一般人的右腦要發達于左腦，直觀形象的材料較之抽象的材料易于記憶，所以考生可以將教材中文字材料轉換成簡單清晰的故事發展框架，這樣不僅有助于文章整體邏輯的記憶，還可以將詞匯融入框架中進行場景記憶。

　　例如，第六課《自投羅網》(The Wrong House)是一篇關于兩個搶劫犯的故事，考生可以通過故事框架，記憶文章的來龍去脈，同時將在重要生詞掌握下來。

　　1. Hogan和Burns在東海岸實施了一次重大(magnificent)搶劫(robbery)。

　　2. 在追捕(chase)過程中，警察擊中(puncture)了他們駕駛的車的油箱，因此不得不棄車(abandon)而逃。

　　3. 他們來到一間房子，踮著腳尖(tiptoe)，輕輕溜進(slip)屋子，發現家里人出去度假了。

　　4.他們把錢箱藏在地下室(basement)沒有用水泥(cement)封好的角落里后，來到街上準備購置一輛車。

　　5. 九點鐘，二手車市場開門，他們買了輛噪音低、、速度快不起眼(inconspicuous)的小車，還上了臨時牌照(temporary plates)。

　　6. 當他們準備回去取回錢箱時，發現那家主人度假回來了，于是他們查(consult)了電話簿(directory)，準備假扮警察破案。

　　7. 房子主人矮小，非常不起眼(insignificant)，但是很愿意配合辦案，他陪同(accompany)Hogan來到地下室(cellar)取出錢箱。

　　8. 正當他們準備離開時，三個人(trio)走進屋子，穿著制服，原來屋子的主人就是警察局長(chief)。

　　觀點羅列法

　　議論文通常是對提出觀點，然后具體的論證，所以文章脈絡比較清晰，因而對于教材中的議論文，考生可以將觀點列出，同時將關鍵句及相關詞匯進行歸類。這樣一來，考生可以系統地掌握作者的脈絡，也熟悉了觀點中所涉及的詞匯。

　　例如，第三課《撫養孩子》(Bringing Up Children)我們就可以做這樣的掌握過程——

　　第一部分、孩子培養至關重要

　　In a society such as ours， both parents and teachers are responsible for the opportunities provided for the development of the child， so that upbringing and education are interdependent.

　　核心詞匯：determine / personality / responsible / interdependent

　　第二部分、孩子培養的影響因素

　　1.The ideals and practices of child rearing vary from culture to culture.

　　2.Early upbringing in the home naturally affected by the cultural pattern of the community and by the parents‘ capabilities and their aims and depends not only on upbringing and education but also on the innate abilities of the child.

　　核心詞匯：vary / uniform / naturally / capability / innate / intelligence / temperament

　　第三部分、孩子培養的方法

　　方法一：參考書籍或交流經驗

　　核心詞匯：reliably / unique / defect / backwardness / necessity / secure / emotional

　　方法二：處理好自由和紀律的關系(文章重點)

　　核心詞匯：freedom / discipline / tactile / discovery / satisfactory / sufficiently / capture / underlie / psychological / nursery / interval / rhythm / accustom / conform / acquisition / anxiety

　　方法三：父母和孩子一起學習

　　核心詞匯：fruitful / punctuality / impose/ happiness

　　方法四：父母要言行一致

　　核心詞匯：consistency / morality / confuse / deceive/ ethics

　　習題輔助法

　　自考和其他考試有著本質的差異，課本是考試的核心，有些考生習慣于將教材與習題或試卷分離，要么只看教材，要么只一味做題，其實這兩種方法都不可取。相反，每看完一課或一章，考生需結合教材的習題進行練習，以加深對教材的熟悉和對學習效果的檢驗。在反復的練習中，自然地掌握了知識。

　　翻譯實踐法

　　由于教材中有大量的生詞，很多考生會將重心偏向詞匯，而忽略對文章的理解，而考試中又有對文章脈絡，段落用詞的考查。因此，考生不應只顧及單詞，與其準備一個個孤立的單詞，不如直接將文章作翻譯工作，這樣既解決了詞的理解，也可以很好的應付句子填空和選詞填空，因為翻譯文章的同時一定需要掌握文章的邏輯理解。

　　備戰課外知識

　　課外知識的考查主要就是仔細理解(Reading Comprehension)、快速閱讀(Skimming and Scanning)以及簡短回答(Questions)，占了整個考試的60%，所以重視閱讀訓練和對技巧的掌握，對廣大考生提高英語能力，提高分數至關重要。

　　掌握基本的閱讀技巧

　　閱讀理解解題技巧有很多，但要注意這些技巧、思路都是建立在考生閱讀理解能力提高的基礎之上。沒有好的閱讀基礎，解題技巧就是“空中樓閣”。下面簡單地談一下快速閱讀和仔細閱讀的閱讀方法。

　　(1)快速閱讀的解題

　　1、理解標題，推測大意：如果文章提供標題，這無疑提前透露出該篇文章的主要信息，即文章中心與主題，考生可以此為據推測文章的大意和脈絡。

　　2、仔細審題，尋找關鍵詞：考生要仔細閱讀每道題干，確定題干關鍵詞，以便原文定位。

　　3、跳讀全文，圈定出題點：考生快速瀏覽文章，根據自己閱讀經驗，對一些敏感之處、重點出題點用筆劃出。閱讀中，考生不要特別拘泥于難句和生詞的理解。

　　4、二審題目，比較選項：考生只閱讀與題目有關系的段落和內容。在跳讀中，考生挑選出與題目選項有關的一些關鍵詞、主題句，作為自己判斷的依據。考生可以運用排除法、推測法、歸納法等確定答案。

　　5、學會舍棄：少數無法定位或解答的題目可以暫時跳過，待一段時間再回過來補做，切不可花費太多時間。

　　(2)仔細閱讀的解題

　　1、快速瀏覽題干，確定題型：通過題干先對問題做一些區分。一般來說，出題者在題目的設置方面，采用順序出題，即題目在文中依次出現。

　　①詞匯題。需要考生借住上下文語境，嘗試理解文中出現的生詞。文章中出現這個生詞的位置，往往上下文中會出現的內容是對這個詞的解釋、說明、舉例等。

　　②主旨題。全文主旨答案出現于文首文尾，段落主旨則可將該段的首、尾句加起來考慮。

　　③態度題。解題的關鍵是要看作者在文中用的口氣，特別是文章結尾部分，一般轉折后面的文段表明了作者的觀點。

　　④細節題。這類題的特點是，以考查文章中某一個細節問題為入手點。它可能出現與原文中某一句話。

　　⑤推理題。既然這類題被命名為推理題，所以原文出現的句子就不是正確答案，而應該通過自己的理解去推理答案，要忠實原文內容去推理。

　　2、精讀原文，劃出關鍵詞，找到出題原則，確定出題范圍：在閱讀的過程中不用過于注重詞句的把握，遇到不認識的單詞不必作太久的停留，以免影響閱讀速度，圈定題干中出現的關鍵詞，同時將文中的出題原則——轉折、因果、舉例、特殊標點(即冒號和破折號)——劃出，這樣就可以基本確定出題者所要考查的范圍。