避免中考作文偏題或離題的方法

　　(1)全面把握話題材料，揣摩話題作文的命題意圖。

　　例如：有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病;沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請你以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。 這兩個“有人說”過分肯定了金錢的作用。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的惟一生存條件?這種說法代表了許多人對金錢的認識誤區。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

　　(2)找出“題眼”比一比。

　　“題眼”就是題目中最重要的詞，要找幾個題目來作比較，能幫助審清題意，明確中心。例如《春天的田野》這個題目，跟《春天的果園》、《春天的校園》、《春天的色彩》這幾個題目比較相近，但要求的范圍不同，這就要緊緊地抓住它們的“題眼”：“田野”。

　　(3)拆開“零件”看一看。

　　“零件”是指題目的字、詞，在動筆之前要對題目中的每一個詞語進行琢磨、推敲。例如《憶我童年中的一件趣事》。“憶”是提示我們回想在過去童年中發生的事;“我”指出文章中主要人物是寫自己，不能寫別人;“童年中”指從幼兒園到小學這段兒童時期;“一件”限定只能寫一件事：“趣事”是指令人歡樂、愉快，令人發笑有趣的事。這么一分析題目，文章寫什么、怎么寫就基本確定了，基本上不會犯偏題、離題的錯誤了。

　　(4)抓住“要求”想一想。

　　有些題目中還有附加要求的，要把這些附加“要求”，認真想一想，進行周密的審題。例如《孝心》這個題目的附加要求：選擇一件你自己孝敬長輩(爸爸或媽媽、爺爺、奶奶、老師等)的事，寫一篇600字以上的記敘文。這些“要求”實際上規定寫《孝心》這篇文章的中心和范圍，如果超出了范圍，文章就偏離中心，你就是文章寫得再好也是離題了。

　　二、點好題

　　作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現出來，在作文中要不斷提到話題，點明你的行文和話題的關系，引領讀者隨你的思維而去。”點題技巧 主要從以下4個方面把握。

　　(1)標題點題

　　只要在話題的基礎上稍微改變一下，一個顯豁、醒目的標題可能就出來了。近幾年的全國各地的中考高分作文，大部分都是從標題開始點話題的。即使不是直接點到話題，那也是非常清晰地顯現話題含義的，比如中考滿分作文《我在愛的春風中成長》 《把妒忌的影子甩在身后》《共享一片綠蔭》《不該丟失的童年歌謠》 《大家好才是真的好》 (“團隊”話題)，《閱讀，讓我充實快樂》(“閱讀”話題)，《人生立志趣當先》(“趣”話題)， 《競爭是一首歌》(“競爭”話題)等等。

　　有些高分作文的標題看起來與話題關系不大，但考生很會補救。或者用副標題顯示，如有一篇滿分作文《人之常情》，考生后來可能是發現這個標題與話題“珍愛生命”相距太遠，因此又加了一個副標題《好好活著》。 或者在題記中點明話題題義，有一篇滿分作文的題目是《踮起腳尖》，單從這個標題看，我們很難看出它與話題“母愛”有什么聯系，因此，作者馬上就來了個題記：“從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天;從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。”揭示了作者要通過踮起腳尖寫“母愛”的主題。這樣一來，話題的題義就凸顯出來了。

　　(2)首尾點題。

　　開頭是考場作文的重頭戲，考生要開門見山，開篇便點明題義。結尾也是閱卷老師重點關注的，肯定也來不得半點馬虎，要卒章顯“題”，把點題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補“題”就顯得更為重要了。考場高分作文往往都是很重視首尾點題的。

　　如中考滿分作文《生活需要笑聲》開篇寫到：“笑一笑，十年少，生活需要歡樂，生活需要笑聲…… ”這種開頭緊扣標題，又總領全文，容易使中心突出，閱卷老師讀起來也能很快地抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。

　　中考滿分作文《弄堂的滋味》這樣結尾：“眷戀弄堂的味道，因為那里有家的味道，有煙火人氣的味道。”一句話既緊扣了文題，也點明了對“家的眷戀”這個主題。

　　(3)中間醒目處點題

　　首尾點題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個點題的句子，常常可起到提綱挈領、突出主旨的作用，同時也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的。

　　1. 點題句獨立成段。

　　把用于點題的幾個語句以獨立成段的形式表達，或者就用小標題的方式顯現，這應該是最醒目的點題方式。例如《忘記和銘記》的中間幾段，就是幾個點題句獨句成段，“忘記歷史，意味著成為眾矢之的”，“忘記痛苦，銘記快樂”，“忘記名利，銘記奉獻”;而另一篇滿分作文，則是用點題的句子作為中間每一部分的小標題，“因為忘記，所以瀟灑”，“因為忘記，所以寬容”，“因為銘記，所以為君子”，題義凸顯，引領全篇。

　　2. 點題句段首明義。

　　將點題的話語放在中間文段的開頭，也是非常引人注目的。如話題作文《學習之趣》，分別在中間幾段段首用“學習之趣首先在于知識的增長，能力的提高”，“學習之趣還在于可以使你身心愉悅，干勁倍足”，“學習之趣更在于相互合作，相互競爭”點題句作分論點，使文章既結構清晰，主旨鮮明，又很好地論述了話題，大有一氣呵成的氣勢。

　　3.點題句分析論據。

　　議論文中，敘述完事例論據后，如果能緊扣話題進行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。 如《人生立志趣當先》，在簡單敘述完愛迪生的事例后，緊接著來了幾句議論分析，“以趣當先之所以能夠催人去做、助人成功，其根本原因是充分調動并尊重了個人的興趣愛好與選擇。”，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。

　　(4)“拉一拉、扭一扭、靠一靠”

　　萬不得已而點題 以上幾種點題方法是在行文構思時就應該考慮到的，進而在文章中表現出來。但是，有時寫文章寫到中間或結尾時，忽然發現“離題萬里”了，應該怎么辦呢?這時候就可以在文章結尾處補加一些與話題或主題有關系的句段來挽救敗局。也就是“拉一拉、扭一扭、靠一靠”，什么意思呢?

　　“拉一拉”就是意識到“跑題”之后，馬上“懸崖勒馬”，調轉方向;“扭一扭”就是把“文脈”扭轉到“正題”上來;“靠一靠”就是努力用一些結論性的文字對上文進行總結，即使是畫蛇添足也要往正題上“湊一湊”，說不定還能起到畫龍點睛的作用呢!

　　點題具體的做法是：

　　一要不斷出現話題詞語(命題作文則主要點標題或主題)，文中點題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師，我的作文沒有偏題。

　　二要學會在關鍵處或醒目處點題。

　　何謂關鍵處或醒目處?標題自然是，開頭結尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點題，是議論文的，在事例論證后也別忘了點題，必要之時，要把點題的句子單獨成段。

　　在考場上，作文切勿跟話題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出話題。當然，這里的反復也是相對而言的，它既不是亂點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處分別出現在段首，中間和文末，以便步步勾聯，彼此照應，渾然一體，構成最優化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可以讓主旨不斷呈現，深化，幫助考生在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。 下面是一篇學生的習作，劃直線的五處點題，使文章扣題更緊、思路更清、主題更明。

　　中考作文范例

　　范例一：受到鼓勵之后

　　一句簡簡單單的鼓勵，有時會給人帶來無窮的力量。(點題，總起下文) 記得我小時候，成績很差，數學經常掛紅燈。有人老師說我腦子發育不全，天生的笨小孩。看到哥哥每逢放假都拿獎狀回家，而我只有那剌眼的“不及格”……

　　有一天，當老師的大伯來我家做客，而我很不懂事，專心地玩著我的拼盤。大伯看得好奇，便駐足于我身邊看我拼。一幅不大的拼盤，棋子像“沙場秋點兵”一樣一一被我點到，各就各位。我拼好后，拿給大伯看，大伯滿意地點了點頭，用手撫摸著我大大的腦袋瓜子說：“侄子，你很聰明嘛!好小子，很有前途，努力發現自己吧!”我似懂非懂地點著頭。啊，這是鼓勵嗎?我可從來都沒有嘗過這種味道呀!我心里樂開了花，頓時覺得自己好像聰明了起來。 (詳寫大伯的鼓勵，我受到鼓勵時的心理)

　　以后，每當我在學習上遇到難題，我都抱著這樣的想法：“連當老師的大伯都說我聰明，這題憑我的聰明才智一定可以做出來。”這樣，經過一場場“搏斗”，一道道題乖乖地投降了。我狀態越來越好，隨著一道一道的題目被我攻克，我積累一套一套的經驗，遇到難題的時候，我便使用自己總結的內容。數學成績也呈幾何級數遞增，原先三個字的“不及格”化作了雙字的“及格”，進而變為單字“優”。全家都為我的進步而高興，連哥哥也要向我取經呢!(大伯的鼓勵，給了我力量，促使我進步)

　　上了初中，題目越來越難，靠一些小聰明就不能對付了，需要好好地努力學習了，而且高手也越來越多，每當我遇上難題，思慮堵塞的時候，眼前總浮現大伯夸獎鼓勵我的畫面：“你很聰明嘛!”這句話便會在我耳旁回蕩，我就會鼓足勇氣，再次向難題挑戰。我并不認為他們比我聰明，在難題中摸打滾爬一陣后，我終于發現了一條屬于我自己的解題思路，雖然現在其他幾門談不上好，但是數學我認為絕對是“頂呱呱”。就是其他幾門功課，我相信，我也一定能夠學好。 (大伯的鼓勵，給了我信心)

　　誰說笨鳥不能飛，我想，我真正開始起飛是從大伯那句鼓勵開始的。 這句簡簡單單的鼓勵，它也許會影響我的一生。 (結尾再次點題，呼應開頭，點明鼓勵的非凡意義)

　　范例二：我該怎么報答你

　　我認識她的時候，她是我的監考老師，矮矮胖胖的，很慈祥，很有親和力。她似乎看出了我的緊張，走過來，輕輕地說：“不要緊張，要相信自己，今年你并不是唯一一個外省來的，加油。”她的語氣就像母親那樣，聽著很舒服。當時我就在想她要是我的老師就好了。

　　考試后幾天我接到了通知書，可以在開學時入學，但必須通過自己的努力才能爭取學籍。等到開學那天，我被分到了七年七班，班主任就是她。那時我才知道，她叫權學玲，有二十年的教學經驗，她在我心目中的形象又高大了幾分。她也看到了我，走過來，拉著我的手說：“歡迎你來我的班級，希望你好好學習。”幾句話語，讓我覺得好感動。

　　沒到一天，我的困難就來了，南北教學方式的相差很大;同學都說方言，我聽不懂;在學校住不習慣等等，這些都讓我很頭痛，幾乎要放棄。那天晚自習，她把我叫出來，對我說：“趙玉呀，別著急，咱們慢慢來，你每天下了晚自習到我宿舍吧，我幫你。”就這樣，在她的幫助下，我用了一個月學會了河南方言，第二次月考我考到了學籍，一年時間我完全適應了南方教學的方式。在辦公室中，在宿舍中，充滿了我無數溫馨的回憶。時間慢慢流逝，我們之間的感情一天天變得深厚。

　　她很喜歡槐花，喜歡五月時節的氣氛，她說：“孩子們就像五月盛開的槐花，充滿了朝氣，充滿了美麗，清清爽爽地惹人愛。”在五月時，她的辦公桌上總有很多捧學生們送來的槐花，到那時我總是很氣憤，為什么我來送花時都沒有地方放呢!每當這時，她會笑呵呵地把我的花插在花瓶里。

　　我們在一起相處了兩年，我走那天，她含著眼淚從新鄉送我到鄭州，在我轉身時她說：“好孩子，放假一定要回來呀!” 　　到現在我也忘不了她說過的一句話，“沒有什么人能夠放棄你，是你自己放棄了自己，也沒有什么人不愛你了，是你自己不愛自己”。 老師呀，你教給我的太多太多了，你教會我的不只是學習，更是生活，可我該怎么報答你呀!

　　升格指導：

　　小作者的這篇文章回憶了與權老師的相遇與熟識的過程，兩年的時間師生結下了深厚的情誼，寫得自然、樸實。雖然沒有生動優美的句子，沒有精細的謀篇布局，沒有超凡脫俗的主題，但文章中表達的對曾經的班主任權老師的那份真情卻很能打動人。基于這一點，本習作如果在布局謀篇、文章主旨挖掘方面在稍加修改，就會成為一篇很優秀的習作。

　　修改建議：

　　1、調整寫作思路，重新謀篇布局。

　　文中提到權老師喜歡槐花，那我們就以“槐花”為切入口，引入我和老師的交往，體現老師對我的關愛和我對老師的感激與思念之情。在結構上最好能做到首尾呼應。

　　升格作文：我心中那束美麗的槐花

　　清風陣陣，花香襲人，不經意間看到了窗前那束開得正艷的槐花，一種感動涌上心頭，看到了槐花，就不由自主地想起了她。

　　我認識她的時候，她是我的監考老師，矮矮胖胖的，很慈祥，很有親和力，總有種相識的感覺。她似乎看出了我的緊張，走過來，輕輕說：“不要緊張，要相信自己，今年你并不是唯一的一個外省來的，加油。”她的語氣就像母親那樣，聽著很舒服。當時我就在想她要是能教我就好了。

　　終于等到了通知書，在開學那天，我被分到了七年七班，沒想到班主任竟是她。她也看到了我，走過來，拉著我的手說：“歡迎你來到我的班級，希望你好好學習。”簡短的話語，讓我覺得好親切。此后，我才知道，她叫權學玲，有二十年的教學經驗，是一位勝似母親的優秀教師。

　　沒到一天，我的困難就來了，南北教學方式差異很大;同學都說方言，我聽不懂;在學校住不習慣等等，這些都讓我很頭痛，幾乎要放棄在這里學習。那天晚自習，權老師把我叫出來，對我說：“趙玉呀，別著急，咱們慢慢來，你每天下了晚自習到我宿舍吧，我幫你。”就這樣，在她的幫助下，我用了一個月學會了河南方言，第二次月考我正式考到了學籍，一年時間我完全適應了南方教學的方式。在辦公室中，在宿舍中，充滿了我無數溫馨的回憶，有時幸福的我想喊她一聲“媽媽”。

　　我知道她很喜歡槐花，她說：“孩子們就像五月盛開的槐花，充滿了朝氣，充滿了美麗，淡淡地香，清清爽爽惹人愛。”在五月時，她的辦公桌上總有很多捧學生們送來的槐花，到那時我總是很氣憤，為什么我來送花時都沒有地方放呢!每當這時，她會笑呵呵地把我的花插在花瓶里。看到那花，我突然覺得那樸實的花朵，淡淡的香氣與她是多么的相似。

　　我們在一起相處了兩年，我走那天，她含著眼淚從新鄉送我到鄭州，在我轉身時她說：“好孩子，放假一定要回來呀!”我強忍淚水，不敢去正視她，一眼瞥見路邊那槐花開得正濃。

　　窗前的槐花依然燦爛綻放著，那香氣早已浸潤我的心脾，鋪滿我人生的道路，成為我生命中最美麗的記憶。

　　升格評點： 文題改為《我心中那束美麗的槐花》，然后以“槐花”為感情基點，自然而然地過渡到寫“我”和權學玲老師的交往，突出權老師對我無微不至的愛及“我”對權老師深切的懷念，這種師生情彌足珍貴。 此外，修改后的開頭和結尾，既做到了首尾呼應，又和本文的中心密切相關。這樣修改以后，不僅思路清晰，而且又深化了文章的主旨。本文借花喻人，生動形象地表現了一個南方老師對北方女孩子的關愛。小作者對情感世界的透視是很深刻的，細節描寫尤為傳神。本文感情真摯，細膩，于平凡中見真情。

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