父愛在我的名字里閱讀原文

　　所以，當我接到大學錄取通知書的時候，一口氣沖上山頂，哭了，不是為自己十年寒窗將獲得美好前途，成為全村羨慕的第一個大學生，而是為自己終于可以脫離父親管制，實現不想見到他的夢想而喜極而泣!所以，對向來節(jié)儉的父親大辦酒席，忙著招待前來祝賀的鄉(xiāng)親的那個高興勁兒不屑一顧;所以，在沖出家門的時候，我是那樣急急迫迫而義無反顧，一點也不顧及父親的黯然神傷……

　　在省城念書的前兩年，我沒有回過一次家，沒有認真給父親寫過一封信，就連每次收到他托人寄來的生活費，我也只是應付地寫上“錢已收到，勿掛念”之類短語。直到大三那年，直到父親托人給我寫來一封書信時，我的靈魂和良知才受到了一次強烈的震撼，我才開始懂得該如何去閱讀和咀嚼在自己生命中那一再被忽略的、仇恨的沉重的父愛。

　　信是父親找上初中的小侄子寫來的，沒什么要緊事，只是問我好不好而已。可信寫了滿滿幾頁，只因小侄子詳細地講明了父親來信的原因，說是父親那晚做了一個夢，僅僅因為老家流傳一種說法，說是夢見大牙掉是要死親人的。而父親首先想到的是他離家在外求學的兒子。

　　讀到這里，我對迷信父親的所舉，嗤之以鼻，甚至憤然。信的最后，小侄子講了一個令他驚訝不已的事，說他就在鋪開紙，提筆欲寫時，卻因一時記不起我的大名而猛然頓住了，結果遭到父親的訓斥：“虧你狗崽子還念了這么多書，記性也忒賴，叫——金翔!”“金——翔”于是小侄子一邊念叨一邊寫在紙上。“寫錯了!寫錯了!……”小侄子說當時父親望著他剛寫下的名字大聲喊道，緊接著，從他手里奪過筆，在紙上硬梆梆地寫下“金翔”兩個字后，吶吶地低語：“我這一輩子只識這兩個字!”小侄子說他當時驚得說不出話來。他說，要知道，全村人都知道二爺他老人家一字不識，包括他自己的名字呀!

　　這就是父愛!除了父愛，便再也無法解釋這種奇異而真實的現象!那一刻，我那被對父親的恨包裹著的已經變得無知、粗礪與麻木的靈魂，被深深地灼痛了，蘇醒了!我禁不住地淚流滿面，雙手捧著書信、朝著家鄉(xiāng)，驀然下跪——向父親，向對我一生付出了大愛卻得不到理解、更別說回報的父親懺悔，懺悔……

　　父愛在我的名字里閱讀題目

　　1.“我一直很羨慕那些從小就得到父愛并懂得父愛的人”一句，在文中的作用是什么?

　　2.根據文章內容，概括父親的形象。

　　3.文章的高潮部分是父親來信一段，讓人感動。請結合具體的內容，分析作者在這一段使用了哪些描寫手法(列舉兩點)?這樣寫的好處是什么?

　　4.“我”在對待父親上有哪些錯誤?“我”對父親的態(tài)度是如何變化的?你是如何評價“我”對父親的這種“態(tài)度變化”?

　　父愛在我的名字里閱讀答案

　　1、【參考答案】定下全文的感情基調，引出下文小時的“我”對父親的誤解以及后來對父愛的深刻理解，先抑后揚的寫作手法，曲折、真實地表現出“我”對父愛的震驚、感謝之情。

　　【思路解析】文章開頭的內容多是起到鋪墊的作用。比如環(huán)境描寫、事件的開端、人物的生活場景，或作者對事件、人物的看法等，一般起到引起下文、提示線索、確定情感基調等作用。語句在文中的作用一般有兩個方面：一是結構的作用，該語句在文章的結構上起到的作用，比如在開頭多為鋪墊、烘托、渲染等作用，在文章中間多是過渡、呼應等，在結尾多是點題、深化、升華主題等作用;一是思想作用，主要體現在表達了作者的何種思想情感或作品的某種中心等。

　　該句是文章的第一句話，從后文看，可以分析出這句話除了對比外，還有確定文章感情基調的作用。

　　2、【參考答案】樸實、暴躁、木訥但十分熱愛自己的孩子，把對孩子的愛深深埋在內心深處，體現出大愛無言的特點。

　　【思路解析】對人物形象的總結是考查篩選、整合文章信息的能力。分析人物性格要理解作者對人物的感情、抓住人物的特點、分析人物所做事情等。總結人物性格時切忌拔高人物性格，沒有根據地胡亂列舉。對人物性格的總結，要分析人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，同時分析人物所做事情體現的意義和周圍人對該人物的評價等。文章寫了父親的幾件事：“我”的名字不是父親起的，因為父親不識字，但這個名字卻讓“我”的童年充滿痛苦，但父親不能顧及。父親的脾氣不好，對“我”的管教是棍棒，而不是說服教育。“我”考上大學后父親的高興。父親給“我”的信，讓“我”感受到了濃濃的父愛之情。我們可以從這些內容中總結父親的形象。

　　3、【參考答案】①細節(jié)描寫。“父親”做夢掉牙，首先想到了兒子;不識字的父親能寫兒子的名字。②側面描寫。以小侄子信的內容側面描寫父親。③語言、動作描寫。父親對小侄子的訓斥、能寫“金翔”兩個字，體現父親對孩子的愛。

　　生動地刻畫了父親的形象，表現出父親對孩子最深沉的愛，這種愛已深入到父親的內心深處。與前文“我”對父親的不理解作對比，表現“我”的淺薄、無知，為后文“我”對父親的感謝、懺悔之情作鋪墊。

　　【思路解析】這是一道考查表達技巧的題目。從2004年來，高考注重了對考查技巧的考查，并且在2005年多改為主觀題。做這類題目要注意表達技巧的包含的內容，注意各個內容體現的各種特點等。如修辭手法，也屬于表達技巧，要學會分析修辭在文章中體現的意義和感情。描寫是寫作手法中比較復雜的一種寫作手法。從描寫的對象看，有環(huán)境描寫和人物描寫;從描寫的手法看，有正面描寫和側面描寫;從描寫的繁簡看，有工筆細描和白描等。分析描寫手法是就要從這個方面分析，不能漏掉一個方面。

　　4、【參考答案】①不與父親溝通、為父親對“我”考上大學的興奮不屑一顧、上大學后沒有回過家、對父親的來信應付等。

　　②年少的“我”沒有發(fā)現父愛，所以才渴望父愛，對父親有淡漠的情感，這是成長過程中的過錯，而不是“我”本身的錯誤。等到感覺出父愛后，“我”的懺悔表現了“我”善良的本質，對父親無私愛的感謝之情，文章對這種“感情變化”是贊同的。(言之有理即可。)

　　【思路解析】從2005年高考試題看，現代文閱讀注重了半開放題目的設置，有些題目成了完全開放的題目，比如山東卷對表達技巧的考查。對于半開放題目，要注意分析文章，答案與文章緊密聯系，不能架空分析，天馬行空，任意發(fā)揮。這道題考查了對文章信息篩選能力。從父親對“我”的態(tài)度和“我”對父親的態(tài)度中可以看出父親多孩子的愛，孩子對父親愛的理解過程。題目要求找出“我”對待父親方面的錯誤，可以在文章的前半部分和后文中的照應中找出來。至于對“我”的這種態(tài)度的評價，要注意客觀、公正，體現出作者寫文的真實意圖。

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