第二課時：P9—P10

　　Step I. Revision

　　1. 用游戲的形式復習上一節課的新單詞和句型。將所要復習的單詞物品放入一個布袋子中，讓學生伸手進去摸，由一個學生或全班學生發問，該學生猜。所用的句型是：

　　What's this in English?

　　It's a ...

　　How do you spell that?

　　2. 用實物講授 P10-1a 中的單詞，學生準備幾分鐘后，將字母填好。

　　Step II. Ask and answer

　　1. 以小組為單位，做 Section B-1b 的對話練習。

　　2. 口頭檢查學生所練的對話。

　　Step III. Listening

　　1. 聽對話，圈出 P10-1a 中的物品。

　　2. 再聽一遍，填表格寫出單詞。

　　Step IV. Games

　　老師收集一些學生的學習用品，請學生到前邊來發問，找到用具的主人，給兩次機會。

　　Step V. The alphabet

　　1. 糾正 26 個字母的讀音，學唱新的字母歌。

　　2. 請學生將 26 個字母下面標上阿拉伯數字，練習數字 1-26 的說法。

　　3. 再進行一個游戲。

　　Step VI. Practice

　　一個學生看 P94，另一個學生看 P98。根據圖片所顯示，進行問答練習。

　　Step VI. Homework

　　第三課時：P11

　　Step I. Revision

　　1. 復習前邊所學的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當進行筆頭檢查，如：聽寫或補全對話。

　　2. 復習數字的說法，可以做數字游戲。如：七的倍數不說，或七的倍數及帶有七的數字都不說，也可以數字接龍等等。

　　Step II. Ask and answer

　　繼續復習學過的句型，以小組形式檢查對所學句型掌握的情況，到此可以做一個小結。下一步就要進行另一個主題：適當閱讀文段。

　　Step III. Task 1

　　1. 老師給每一組學生一張碎字條 (這些碎片是老師提前寫好的“失物招領”“尋物啟示” ，讓學生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝)老師在黑板上字條的上方寫上“失物招領” 或“尋物啟示”。

　　2. 請學生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學生們已經在小組范圍內分析。然后將注解中 P113a 中的各種告示，在理解的基礎上，圈出 P10-1a 中的物品。(學生只要明白該告示的意思，可以仿照寫，不需朗讀。)

　　Step IV. Task 2

　　1. 請學生仿照寫“失物招領”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進行全班范圍內訂正普遍性的錯誤。

　　2. 課后讓學生將自己的作品進行更改。

　　Step V. Homework

　　第四課時：P12 及處理練習冊

　　Step I. Revision

　　1. 復習整個單元的單詞及句型。

　　2. 復習 1-26 數字。

　　Step II. Exercises

　　1. 練習一的檢查方式可以是以英譯漢的形式，也可以適當擴展為請學生造句或回憶當時在什么句子中見到的，說出來。

　　Step III. Game

　　由一個學生說出數字，其他學生說出單詞。先以小組為單位練習，然后請兩位學生展開競賽，為勝利的小組加分。

　　Step IV. Reading

　　閱讀 “Just for fun!”

　　Is this your pencil教學反思：

　　本課時為人教版新目標七年級上冊Unit3 SectionA。本課主要圍繞學習用品展開一系列教學活動，要求學生掌握一些關于學習用品的新名詞，學會用“Is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”來回答。通過討論物品歸屬，培養學生愛護學習用品并養成拾金不昧的好品質。

　　反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待改進之處：

　　一、可取之處

　　1、本課我通過運用實物(學習用品)問，學生回答來復習句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯系學生生活實際，即復習已知又有助于下一步課堂教學活動的推進。

　　2、詞匯教學部分關注學習策略(文具歸類)，使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助于幫助學生更輕松地記憶。

　　3、“this / that”為本課的重難點，為了更好的讓學生區分開來，我運教室里現有的物品位置的遠近，并結合肢體語言，幫助學生理解this / that的區別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利于讓學生區別記憶。

　　4、創設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過PPT中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。

　　二、有待改進之處：

　　1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，并且要求學生做到會讀.，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學上應該有所取舍，在課前預習上多下功夫。

　　2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區分開來人稱代詞的用法。

　　3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。

　　4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

　　5、由于課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關于“培養學生愛護學習用品并養成拾金不昧的好品質”的教育目標未完成。

Is this your pencil教案及反思相關