半導(dǎo)體物理教案

　　能力目標(biāo)

　　通過半導(dǎo)體知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識面.

　　情感目標(biāo)

　　知道半導(dǎo)體在現(xiàn)代科技中的重要性，樹立科技強(qiáng)國的觀念.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材從分析導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別入手，進(jìn)一步引入另一種介乎導(dǎo)體和絕緣體之間的材料--半導(dǎo)體.接著分析了半導(dǎo)體的特點(diǎn)并提出問題.

　　教材又結(jié)合實(shí)例，介紹幾種半導(dǎo)體的特性，說明了半導(dǎo)體地重要性.

　　教法建議

　　本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際.

　　可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí).

　　也可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　方法1、學(xué)生閱讀教材，教師提供一些半導(dǎo)體的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，例如：半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的有什么不同?你知道那些半導(dǎo)體元件?半導(dǎo)體都在哪些地方有應(yīng)用?

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下

　　實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.

　　【板書設(shè)計】

　　探究活動

　　【課題】探究二極管的特性

　　【組織形式】學(xué)習(xí)小組

　　【活動方式】查閱有關(guān)資料，總結(jié)、討論.

　　【活動內(nèi)容】查找、總結(jié)

　　1、二極管的四個特性.

　　2、判斷二極管的方法.

　　3、二極管的有關(guān)參數(shù).

　　半導(dǎo)體教學(xué)反思

　　1、反思教學(xué)成功之處：

　　《半導(dǎo)體及其應(yīng)用》是在學(xué)生學(xué)習(xí)電阻定律、電阻率的基礎(chǔ)上，介紹半導(dǎo)體的特性和應(yīng)用的一節(jié)課。本節(jié)課是更側(cè)重應(yīng)用的一節(jié)課。在過去的教學(xué)中，往往是老師講、學(xué)生記，原本直觀、形象的東西，都變得生硬無趣了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我依據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)《傳感器的簡單應(yīng)用》改成《探究半導(dǎo)體特性實(shí)驗(yàn)》搬進(jìn)課堂。在具體教學(xué)過程中，要求學(xué)生邊動腦邊動手，通過學(xué)生的交流討論，將抽象的半導(dǎo)體特性轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東西。這樣讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案。既掌握了知識，同時又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。而且實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

　　2、 反思教學(xué)中的不足

　　在教學(xué)過程中，有時發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的效果有些差異。產(chǎn)生差異的原因總結(jié)起來大概有兩點(diǎn)：

　　2.1、 反思教學(xué)過程：

　　在處理本節(jié)課的難點(diǎn)——“半導(dǎo)體特性”探究實(shí)驗(yàn)時，最初是想完全開放，自主探究。即創(chuàng)設(shè)情景后，由學(xué)生觀察、討論、猜想影響半導(dǎo)體阻值變化的因素，然后自行設(shè)計方案、小組實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的猜想是否成立，最終得出半導(dǎo)體的特性。但是，教學(xué)過程中，明顯感到課堂太難駕馭，有的學(xué)生甚至不完全明白我的意圖，結(jié)果只好臨時調(diào)整教學(xué)策略，效果自然不理想。通過反思，我認(rèn)識到只有好的愿望、好的理念，不考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，自然不會獲得理想的效果。

　　探究教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動，教師和學(xué)生都是主體，也必須成為主體，他們各自通過自己的能動作用，履行各自的角色，并且和諧互動，只有這樣，探究教學(xué)活動才能順利展開。而我在教學(xué)過程中，只把學(xué)生視為教學(xué)的主體，自己卻沒能積極、主動、創(chuàng)造性地履行自身的角色，失去了主體的特性，因此，探究教學(xué)的目標(biāo)也就不可能實(shí)現(xiàn)。

　　2.2、 反思教學(xué)技能

　　課程開始時，由于有些緊張，我嚴(yán)肅的表情直接影響到了課堂教學(xué)氣氛和學(xué)生的情緒。通過反思，我意識到教態(tài)是教師自身在學(xué)生心目中直觀性最強(qiáng)、表率作用最強(qiáng)的形象表現(xiàn)。教態(tài)無時無刻不在向?qū)W生傳達(dá)信息，感染學(xué)生的情緒。教態(tài)若給學(xué)生以美感，教學(xué)就等于成功了一半。教態(tài)可以說是備課的第一步、上課的第一關(guān)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生看到親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情，同時感受到教師和藹的態(tài)度。教態(tài)并不是抽象的，而是實(shí)實(shí)在在的，可以通過教師主觀努力而臻于完美。

　　3、改進(jìn)

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，總結(jié)了自己的成功之處，也發(fā)現(xiàn)了不足。好的方面當(dāng)然繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處則要注意改進(jìn)。同樣一節(jié)課，我認(rèn)為需要在以下方面做些改進(jìn)：

　　3.1、 引課：

　　課堂教學(xué)中，引入新課這一環(huán)盡管時間不長，但意義重大。一段精心設(shè)計的引課，通過寥寥數(shù)語或簡單實(shí)驗(yàn)，便能激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生快速進(jìn)入“臨戰(zhàn)”狀態(tài)，為新課傳授打下良好基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課，我是通過復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的導(dǎo)體與絕緣體概念，引入半導(dǎo)體概念。反思之后，我覺得引課還可以再擴(kuò)展一些。比如，利用學(xué)生與生俱來的好奇心，設(shè)計一個有趣的小實(shí)驗(yàn)，講述一個引人入勝的小典故，介紹物理學(xué)家生平，分析最近發(fā)生的科技大事等。總之，成功的引課要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、能明確教學(xué)目標(biāo)、能設(shè)置認(rèn)知沖突，破除前概念影響、能為新舊知識過渡架橋鋪路。

　　3.2、 提問：

　　課堂教學(xué)中提問是最好的反饋方式，恰當(dāng)提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以啟迪智慧，提高學(xué)生的思維能力。

　　在《半導(dǎo)體及其應(yīng)用》這節(jié)課的引課中，我設(shè)計了3個問題。通過這三個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，同時我也認(rèn)識到提問在教學(xué)過程中的重要作用。經(jīng)過反思，我意識到課堂教學(xué)中在提問方面還要注意以下幾點(diǎn)：(1)提問要目的明確，難度適中。問題還要精，要善問、巧問，同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。(2)要面向全體。(3)提問要有層次性，要由易到難。(4)提問要靈活應(yīng)變，針對學(xué)生的回答和反應(yīng)，追問下去，擴(kuò)大戰(zhàn)果。

　　3.3、 教學(xué)基本功：

　　教師基本功是指教師從事教學(xué)教育工作所必須具備的基本技能。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的基礎(chǔ)基本功的外在表現(xiàn)一般為能說一口準(zhǔn)確、流利的普通話，能寫一手規(guī)范漂亮的粉筆字、鋼筆字和毛筆字。我在教學(xué)中雖說普通話水平能夠達(dá)到二級甲等，也能寫一手整齊規(guī)范的粉筆字，但還有提高的空間。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，注意提高語言表達(dá)能力和板書技巧。

　　教學(xué)有法，但教無定法。此次課例研究，讓我重新審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不足，汲取了經(jīng)驗(yàn)。相信我所收獲的先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、巧妙的設(shè)計思路，必定會為我今后的課堂教學(xué)注入一股嶄新的活力。

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