電壓物理教案

　　2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;

　　3、記住干電池和家庭電路的電壓.

　　能力目標

　　培養學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

　　情感目標

　　1、體會類比是科學研究的常用方法.

　　2、培養學生學科知識聯系實際的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.

　　學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”.

　　在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.

　　電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.

　　教法建議

　　演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發光)，啟發指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

　　1. 用類比法講解電流形成電流原因

　　對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

　　由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

　　注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

　　2. 電壓的高低和單位

　　先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

　　(1)用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

　　(2)用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

　　(3)介紹電壓的單位：伏特(V).一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).

　　(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力.

　　(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

　　電壓教學反思

　　今天下午上了開學的第一節物理課《電壓》，課上得很輕松，學生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的。現將一些體會整理如下：

　　導學案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導學案安排了學生進行預習，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學重點。學生聽課效率大大提高。

　　學習方法的點撥比著知識的講解更重要。如：(1)利用類比法學習電壓，同時講明電壓與電流、電源的關系，使電壓的概念迎刃而解;(2)利用對比法學習電壓表的使用，引導學生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯?”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學生感興趣;(3)電壓表測量對象的識別，是本節中的難點，教給學生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復雜的問題頓時變得簡潔明了;(4)有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學生那個興奮勁就甭提了。

　　不足之處：

　　1.導學案的設計上還有待完善，如：問題的設置還有點少;

　　2.怕完不成學習任務，課堂上給學生思考的時間還是不夠充分;

　　3.讓學生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發給學生就好了。

　　4.電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓練。

　　電壓一節很關鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節上習題課，進行強化訓練。

電壓物理教案及教學反思相關