教師資格證結構化面試試題(一)：

　　對于近幾年頻頻爆出的高考替考現象，你怎么看?

　　【解析】

　　表面上看，高考只是一種為高校選拔新生的考試制度，但其實質上卻承擔著保障教育公平、維護社會穩定、促進社會階層流動的功能。因此，對于高考來說，公平是第一要義。高考替考，誠信缺失，不僅是對十年寒窗的其他學子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應嚴厲打擊這種行為。

　　當前，在全社會著力構筑公平正義氛圍的大形勢下，我國的各類考試均嚴格遵守招考制度，遵照選人用人程序，通過層層選拔，讓那些德才兼備、素質過硬的人才通過正常的競爭，能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現，就直接損害到政府公信力，誘發社會的不穩定因素。

　　客觀而言，包括替考在內的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此，作為考試主管部門，還是必須嚴厲防范和重拳打擊高考替考行為。

　　第一，相關教育管理部門不能有任何懈怠，對每一位考生的詳細身份進行核實，以認真負責的態度、嚴格把關的行動，為公平高考營造和諧氛圍。

　　第二，吸取教訓，建立健全制度，讓紀檢監察部門參與考區監管，避免類似事件發生。

　　第三，加大宣傳和排查力度，理清替考組織和違紀官員關系，對監考不力的相關責任人、涉及的黨員干部依法依規嚴懲。對查明的替考組織者、替考人員進行懲處，給潛在的替考人員給予震懾和打擊，維護高考的安全和公平公正。

　　教師資格證結構化面試試題(二)：

　　你心中理想的師幼關系是什么樣子的?如何建立理想的師幼關系?

　　【解析】

　　師幼關系是教師與幼兒在共同的教育教學活動中，通過相互的認知和情感的交往而形成的一種人際關系。在我心中，理想的師幼關系應該是一種互動、民主、分享型的關系。所謂互動，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破老師說--幼兒聽的固有模式，教師和幼兒在互動交流中彼此表達自己的情感、態度、體會，并對對方產生一定的影響。

　　所謂民主，是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關系，兩者共同討論、交流，共同制定活動計劃和規則，以平等的身份參與幼兒的探索活動和游戲。

　　所謂分享，是指幼兒教師和幼兒在經驗、信息、情感、認識等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對方的心靈感受，在分享中雙方獲得新的體驗。

　　要想建立理想的師幼關系，要做到以下幾點：

　　第一，樹立新型的教育理念。受多元化文化和價值觀的影響，新世紀的幼兒變得越來越有主見、思想和個性。這就要求幼兒教師要樹立符合新時期幼兒心理和發展規律的教育理念。

　　第二，科學定位教師的角色。幼兒教師在日常教學、游戲和交往互動中，要注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創造性。既不是操縱、控制、導演幼兒的活動，也不是放任自流、不干預幼兒的活動。

　　第三，尊重幼兒的尊嚴。幼兒教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展和興趣的需要，尊重幼兒的獨立，保護他們的自尊。嚴禁體罰、變相體罰、或以任何形式諷刺、挖苦幼兒。

　　第四，提高教師素養。教師素養的高低直接影響著師幼之間的互動。因此，教師要不斷提高自身對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力，促進師幼關系的健康發展。

　　教師資格面試備考正在如火如荼的進行當中，考試吧教師資格考試網為考生準備了教師資格結構化面試押密預測試題：你心中理想的師幼關系是什么樣子?如何建立?希望能夠幫助大家成功拿下面試考試。

　　教師資格證結構化面試試題(三)：

　　你心中理想的師幼關系是什么樣子的?如何建立理想的師幼關系?

　　【解析】

　　師幼關系是教師與幼兒在共同的教育教學活動中，通過相互的認知和情感的交往而形成的一種人際關系。在我心中，理想的師幼關系應該是一種互動、民主、分享型的關系。所謂互動，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破老師說--幼兒聽的固有模式，教師和幼兒在互動交流中彼此表達自己的情感、態度、體會，并對對方產生一定的影響。

　　所謂民主，是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關系，兩者共同討論、交流，共同制定活動計劃和規則，以平等的身份參與幼兒的探索活動和游戲。

　　所謂分享，是指幼兒教師和幼兒在經驗、信息、情感、認識等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對方的心靈感受，在分享中雙方獲得新的體驗。

　　要想建立理想的師幼關系，要做到以下幾點：

　　第一，樹立新型的教育理念。受多元化文化和價值觀的影響，新世紀的幼兒變得越來越有主見、思想和個性。這就要求幼兒教師要樹立符合新時期幼兒心理和發展規律的教育理念。

　　第二，科學定位教師的角色。幼兒教師在日常教學、游戲和交往互動中，要注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創造性。既不是操縱、控制、導演幼兒的活動，也不是放任自流、不干預幼兒的活動。

　　第三，尊重幼兒的尊嚴。幼兒教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展和興趣的需要，尊重幼兒的獨立，保護他們的自尊。嚴禁體罰、變相體罰、或以任何形式諷刺、挖苦幼兒。

　　第四，提高教師素養。教師素養的高低直接影響著師幼之間的互動。因此，教師要不斷提高自身對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力，促進師幼關系的健康發展。

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