高中語文備考建議

　　縱觀近幾年的新課程高考試卷，其考查內容、考查形式、試題結構、試卷題量都相對穩定，這便于教師和學生在總復習時把握復習重點和命題規律。高考試題是最好的復習資料，所以，研做高考試題，應該是高三語文教師的必修課。考什么(內容)和怎么考(方式和難易程度)，高考試題給了我們明確的答案。我們只有認真研做高考試卷，了解這些命題特點和各類文本的選文特點，有的放矢地組織復習，這樣才能事半功倍。但是，考試大綱和試卷整體的相對穩定并不意味著每年的考題固定不變。因此，我們在備考中，一定要遵循考試大綱的要求，對考點不能輕重不一，應立足于考點的全面復習，點點落實，同時對照近三年的試題，在常考點、必考點上多花一些時間，下多一些工夫。

　　3、 優化教學方法，提高課堂效益。

　　我們要通過優化教學方法，使教學、訓練、反饋融為一體，提高課堂教學的針對性和實效性。比如“教材復習課”要注重基礎(基礎知識，基本能力)、注重落實(識記，背默)、突出重點(古詩詞，文言文;文體特點)、形成系統(歸類，總結)。“試卷講評課”不能平均使力，學生出錯率低的知識點可略或省，而學生出錯率高的知識點則需重點突破;要注重知識規律的總結和解題方法的指導;要讓學生既知其然，更知其所以然;要注重落實。“專題復習課”要做到明確考綱，確定目標;專題訓練，教給方法;歸納總結，提煉規律;反饋矯正，突出重點;實戰演練，拓展延伸。等等。

　　4、 構建知識體系，實現知識遷移。

　　語文知識是比較瑣碎的知識內容，但學生要有一個完整的知識系統，建構起系統的知識

　　框架。經過十幾年的學習，高中生的知識積淀已經相當豐厚了，只是大多數同學頭腦中的知識還是松散的不夠系統的知識碎片。依據考試大綱，對各個知識點逐一落實是鞏固課本知識、構建知識體系、實現知識遷移的關鍵環節。通過分知識點復習，在頭腦中構建一個完整的知識網絡，對語文試卷的框架有一個整體認識，每個部分考查哪些相應知識點都了然于胸，每個知識點都清楚考什么，怎么考，如何應考，如何提高得分能力。考生在備考時必須對這些問題做到心中明了，這樣到了考場上才能實現準確的知識遷移，明白考的是什么，明白這樣的考點應該用什么方法去解決。

　　5、 強化規范意識，避免無謂失分。

　　2016年高考閱卷繼續采用網上閱卷的方式，對于學生答題的規范要求很高，再加上這兩年的答題卡設計有了新的變化，選考部分要求在答題卡上把所選大題的題號涂黑，只能做所選定答題內的小題，不得選作另一大題內的小題，但是學生因為缺乏規范意識導致沒有按規定答題的現象比較嚴重。此外，錯別字和標點符號的規范使用雖然沒有專門命題進行考查，但實際上在文言翻譯的關鍵詞語、補寫語句、圖文轉換和作文中都會或多或少成為學生失分的因素。因此，要求我們平時教學中對學生在答題規范方面應該嚴格要求。可以從高一學生入學開始就對書寫規范方面嚴格要求，平時考試評卷就對答題不規范現象嚴肅處理，對于不按規定答題、語言表達不規范、作文卷面較差的情況明確扣分。只有經過三年不斷強化規范意識，把答題規范作為平時考試的一個重要準則，才能減少高考中的類似失誤。

　　6、 關注家國人生，培養家國情懷。

　　從語文學科的角度來說，語文的外延與生活的外延相等。2016年全國課標1卷選材繼續保持了強烈的時代感，又有深厚的文化底蘊;強調內容的人文性，注重題目的生活情景化。所選用的材料涉及藝術、科技、教育等社會各個方面，具有強烈的時代色彩和生活氣息。所以教師在備考時要引導學生具有家國情懷，培養社會責任感，關注生活，把握主流的生活現象或領域，要“生活在時代中”，處處留心語文，在廣闊的日常生活、學習實踐中學語文，用語文提升自己的人生境界。

　　總之，在語文教學時要有明確的指導思想，講究策略，重視能力，重視素養，凸顯語文學科自身的特點和規律。復習過程中，要努力貫徹課改精神，提高教學效率，把各項具體工作落到實處，真正有效地促進考生語文素養和能力的形成，促進考生全面、健全、和諧地發展。

　　高中語文寫作手法

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

　　二十四、其他：

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

　　2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

　　3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3、設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問：強調，加強語氣等;

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為

　　(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

　　(2)該詞與上文是一一對應的關系

　　(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六)段意的歸納

　　1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
看過“高中語文備考建議和方法”