找題眼法

有很多的同學在答選擇題時候不注意看題干，經常是粗略的看一遍之后就選擇，這種做法是不正確，我們在做生物選擇題的時候，一定要從已知條件找答案，這樣我們的正確率會更高。

聯想法

生物當中有很多的選擇題是很難從已知的題干中找到答案的，所以我們在做題的時候一定要運用自己的聯想，知道怎么解答題干，運用自己學到的基礎知識，根據自己的聯想找到相應的知識點。

分析判斷

我們在答生物選擇題的時候一定要學會分析，學會判斷，有時候題干會給出很多干擾我們的項目，也會給出已知的條件，這時候就需要我們學會判斷了，從中找出相應的關系，知道已知的條件，運用自己學到知識，正確的排除干擾項，這樣我們生物選擇題的正確率才能快速的提高。

擬稿法

有的生物選擇題是需要推導的，有時候看似很簡單的題目，但是推導的過程是非常的麻煩的，所以如果我們要想把這道題目選擇正確，推導過程是必不可少的，在運算的過程中可能會有很多的抽象思維，我們一定要把它轉化成形象思維，這樣我們解答生物問題是非常的有幫助的。

信息轉化法

有時候我們在做生物選擇題的時候，會看到一些對我們來說非常難的題目，因為我們沒有看到過，這是就需要我們把這些難題轉化成我們好理解的題目，把難題轉化成非常容易的題目，但是這對所有的同學來說，都是非常大的一個挑戰。因為這需要我們有過硬的基礎知識。

高考生物選擇題答題竅門

一、直選法

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據題目所給條件，借助已學的知識進行分析和判斷，直接得出結論。

二、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

三、篩選淘汰法

有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準。可以根據題干所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。

四、分析推理法

根據題目的已知條件，運用生物學相關的原理和規律，分析出與答案相關的若干要素，再利用這些要素推導出答案。

五、搭橋法

有的試題，在題干中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學原理和規律找到其聯系點，搭起思維上的橋梁。

六、綜合法

從題干中所給材料、表格、坐標圖或矩形圖等獲取信息，結合課本中有關章節的知識進行綜合分析，得出結論。

做生物題要舉一反三

生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有惟一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些問題已經得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

高考生物復習技巧

1、對照考綱，全面復習

同學們一定要對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度做到心中有數，復習才有針對性。知識體系和知識網絡的建立非常有必要，而畫概念圖是很好的建立網絡的方法，將錯題整理到概念圖的相應概念處，會在最后一輪復習前清晰地看到自己薄弱的知識點，以便最后利用有限的時間查缺補漏。

2、充分重視教材，深化對知識的理解

練習固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”“思考與討論”，從“相關信息”到“科學前沿”，從“本節聚焦”到“本章小結”，每個細節都體現了生物學核心素養的培養目標。

3、既要充分練習，也要反思總結

一定要做往屆全國卷的真題，試題用的語言往往是教授的語言，專業術語往往也是將來做科研的`術語，同學們要能從中獲取與解決問題相關的信息，有些知識往往需要現學現用。復習時必須加強主觀表述題的訓練，對生物學原理的解釋、對實驗的分析和設計等，以不斷提高理性思維和科學探究能力。

4、重難點知識，專項訓練

要對生物膜系統、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調節等必修的重點知識進行專題復習、專項強化訓練。選修一的難度低于選修三，選修一的微生物分離和培養、選修三的基因工程往往都是考查重點。

高考生物復習建議

1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;

5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。