2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

　　歷史是最強(qiáng)調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢?歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實(shí)，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對(duì)事實(shí)的記憶則很少，所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢?不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實(shí)上，史實(shí)不清、審題不細(xì)，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實(shí)呢?

　　第一，精細(xì)讀書。要一個(gè)句號(hào)一個(gè)句號(hào)讀，包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實(shí)，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)。

　　第二，動(dòng)手總結(jié)。一定要落實(shí)到筆頭上，因?yàn)榭春蛯懙母杏X完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)，寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時(shí)，應(yīng)有所取舍。

　　策略二：歸納整理，將所學(xué)知識(shí)專題化、系統(tǒng)化

　　歸納與整理是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù)各復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等。有了知識(shí)間的聯(lián)系線索，就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限，使知識(shí)的綜合成為可能。比如：人類社會(huì)歷史無論是哪一個(gè)歷史階段，都從政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、民族、外交關(guān)系、國際格局等方面表現(xiàn)出來，這樣，我們就可以把人類歷史打破時(shí)間空間界限分類為政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、思想文化史等三大方面。這樣的知識(shí)歸納分類，集合成一個(gè)個(gè)專題，理清頭緒，便于分析比較，加深理解。

　　一般來講，首先我們可依據(jù)歷史知識(shí)門類從縱向重組歷史教材中的相關(guān)歷史知識(shí)組成一個(gè)大專題，然后我們又可以根據(jù)內(nèi)容需要組成一個(gè)個(gè)的子專題。如經(jīng)濟(jì)文明史這個(gè)大專題，我們可以分為中國古代經(jīng)濟(jì)、近代經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等三個(gè)專題，古代經(jīng)濟(jì)按生產(chǎn)部門分類我們還可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策等子專題;按社會(huì)制度分類又可分為奴隸經(jīng)濟(jì)、封建經(jīng)濟(jì)等子專題;從經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)方面，又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。另外還有一類是聯(lián)系其它學(xué)科或時(shí)政熱點(diǎn)問題重組教材中的歷史知識(shí)形成熱點(diǎn)專題。如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專題，可以從農(nóng)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)村稅費(fèi)改革、水利興修、作物分布、氣候特征、國土資源、土壤改良、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、西部大開發(fā)，農(nóng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面運(yùn)用政治、地理等學(xué)科知識(shí)，對(duì)教材中的相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行全方位透視。專題復(fù)習(xí)要特別注意揭示專題之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析各專題之間歷史事件的相互影響，相互制約關(guān)系，形成縱橫相連，脈絡(luò)清晰的立體之樹。

　　通過過去幾年的高考試題的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)其選擇題經(jīng)常就是一些小專題的試題，這種小專題的采用體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的能力考查的要求。只要我們平時(shí)善于歸納，勤于積累，將許多知識(shí)按規(guī)律串聯(lián)起來，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　策略三：聯(lián)系知識(shí)，融會(huì)貫通

　　歷史不可能是孤立的知識(shí)點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)歷史時(shí)一定要善于聯(lián)系，只有這樣才能真正做到融會(huì)貫通。

　　一是縱橫聯(lián)系。縱，是從時(shí)間角度講，各個(gè)國家和地區(qū)的社會(huì)形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等各方面在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn)，要連貫把握，不可前后割裂開來;橫，當(dāng)然是從空間角度講，同一時(shí)期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。要學(xué)會(huì)橫向比較聯(lián)系。

　　二是中外聯(lián)系。一定要盡可能的做到：復(fù)習(xí)中國史時(shí)把歷史現(xiàn)象或事件置于整個(gè)世界的大背景下去分析，學(xué)習(xí)世界史時(shí)要聯(lián)系到中國。如復(fù)習(xí)列強(qiáng)侵華史，就要聯(lián)系到世界資本主義發(fā)展情況，發(fā)展的階段不同對(duì)中國的影響也不同。再如復(fù)習(xí)三次科技革命，那就要聯(lián)系到對(duì)中國分別產(chǎn)生了什么影響，而中國為什么沒能抓住機(jī)遇等問題。

　　高考?xì)v史備考建議

　　1、 科學(xué)對(duì)待歷史和運(yùn)用歷史。

　　(1)歷史知識(shí)。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識(shí)既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識(shí)的完整和獨(dú)特，也要對(duì)它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識(shí)與知識(shí)的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識(shí)觀。

　　(2)學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對(duì)歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對(duì)歷史的說明、解釋，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度。

　　(3)歷史意識(shí)。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識(shí)，包括兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值有明確的意識(shí)，二是思考問題的角度與習(xí)慣、價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對(duì)一個(gè)問題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會(huì)發(fā)展的宏觀大勢(shì)，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)。

　　(4)歷史價(jià)值觀。這里的價(jià)值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對(duì)待歷史的態(tài)度。2016年新課標(biāo)高考試題中對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

　　2、 全面認(rèn)識(shí)學(xué)科能力考查的視角和方法。

　　(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

　　(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識(shí)。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認(rèn)識(shí)就是無本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。

　　(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過程。

　　3、在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點(diǎn)。

　　4、以“一點(diǎn)四面”為靈魂

　　(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹人;四面——核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。

　　(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史、必修+選修。

　　(3)知識(shí)體系化：歷史要素的完整(時(shí)空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識(shí)及拓展。

　　(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識(shí)和信息的綜合調(diào)動(dòng)與運(yùn)用;概括、分析、比較、評(píng)價(jià)、說明、論證、表述等能力。

　　(5)關(guān)鍵方法過手：認(rèn)識(shí)歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場(chǎng)等);答題的技巧等。

　　(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法獨(dú)立解決問題、獨(dú)立得出結(jié)論，并組織語言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。

　　高考?xì)v史考試大綱修訂要點(diǎn)

　　1、 考試宗旨的變化——強(qiáng)化理論指導(dǎo)。

　　2017年歷史高考大綱將考生能力考查由“注重在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下”表述為“注重在唯物史觀指導(dǎo)下”，明確提出歷史學(xué)科要以唯物史觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論在指導(dǎo)歷史認(rèn)識(shí)方面的作用，將問題意識(shí)與理論指導(dǎo)相結(jié)合。

　　2、 命題要求的變化——突出問題意識(shí)。

　　2017年歷史高考大綱宗旨中增加了“發(fā)現(xiàn)問題”的能力要求，這是歷史學(xué)科能力的最高體現(xiàn)，要求考生具備發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)設(shè)問題的能力，是對(duì)考生能力體系的全面提升，標(biāo)志著高考?xì)v史能力考核要求體系更加完整。突出問題意識(shí)，就是考查考生通過對(duì)材料信息的有效提取，對(duì)材料宗旨的正確認(rèn)識(shí)，獨(dú)立提出問題和解決問題的能力。

　　3、 考查目標(biāo)的變化——細(xì)化能力目標(biāo)。

　　2017年高考大綱對(duì)歷史考查目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確、完整。主要表現(xiàn)在：

　　(1)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”部分的調(diào)整：

　　將“辨別歷史事物和歷史解釋，理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”表述為“辨別歷史事實(shí)與歷史敘述，理解歷史敘述與歷史結(jié)論，說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”。

　　(2)“描述、闡述事物”部分的調(diào)整：

　　將“客觀敘述歷史事物，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征，認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋”表述為“客觀敘述歷史事實(shí)，正確解釋歷史事物，認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)”。

　　(3)“論述、探討問題”部分的調(diào)整：

　　將“運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題，運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)，獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法”表述為“發(fā)現(xiàn)歷史問題，論證歷史問題，獨(dú)立提出觀點(diǎn)”。

　　4、 考試范圍的變化——減少重復(fù)考查。

　　2017年歷史高考大綱刪除了三個(gè)選考版塊，對(duì)甘肅考生來講，在刪除“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，又刪除了“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”一個(gè)模塊，只保留了“歷史上的重大改革回眸”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說”三個(gè)與必修模塊聯(lián)系更為緊密的模塊。其精簡(jiǎn)與刪除的原則是，主干知識(shí)已經(jīng)有比較充分的內(nèi)容，選考予以精簡(jiǎn)，減輕考試負(fù)擔(dān);對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)具有補(bǔ)充意義的則予以保留 ;突出選修模塊服務(wù)于必修模塊的理念。

　　二、高考?xì)v史改革的原則、措施與成效

　　適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，近年來高考不斷進(jìn)行改革，高考?xì)v史學(xué)科改革更加注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)和科學(xué)構(gòu)建，形成科學(xué)的高考評(píng)價(jià)體系。在高考?xì)v史改革中，堅(jiān)持以發(fā)掘歷史學(xué)的人文內(nèi)涵、構(gòu)建學(xué)科能力目標(biāo)體系、精細(xì)化雕琢測(cè)量工具為原則，采取擺脫教材程式化的歷史敘述并增加育人功能，迎合當(dāng)代歷史教學(xué)目標(biāo)和選擇題主觀化、材料題自主化等措施，使高考?xì)v史改革取得了顯著成效，打造了歷史學(xué)科考試評(píng)價(jià)的軟實(shí)力，“發(fā)現(xiàn)和論證”已成為歷史考試的新特點(diǎn)，提升了歷史考試的評(píng)價(jià)功能。

　　三、2017年高考?xì)v史備考建議

　　1、 注重唯物史觀，強(qiáng)化理論指導(dǎo)。

　　1、 注重唯物史觀，強(qiáng)化理論指導(dǎo)。根據(jù)高考?xì)v史大綱考試宗旨的變化，以唯物史觀為指導(dǎo)思想，運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，組織高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)。堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，就是在唯物史觀的宏觀指導(dǎo)下，將文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等作為唯物史觀的二級(jí)子目，將它們看成是唯物史觀下看問題的多重視角。

　　2、 強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的理解，構(gòu)建知識(shí)框架體系。

　　高考?xì)v史科目注重考查考生的材料分析能力和歷史知識(shí)整合能力，因此考生應(yīng)強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建合理的知識(shí)框架體系。近年來，高考?xì)v史命題的純知識(shí)性考查可謂少之又少，考生只要能夠正確理解核心主干知識(shí)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵歷史概念，合理認(rèn)識(shí)重大歷史現(xiàn)象，無需大量死記硬背即可應(yīng)對(duì)高考?xì)v史考試要求。此次高考?xì)v史考綱修訂刪除3個(gè)選考版塊，其目的就在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，在備考時(shí)首先要做到對(duì)照考綱，立足基礎(chǔ)，對(duì)主干知識(shí)和核心概念深層理解和準(zhǔn)確掌握，形成清晰的縱橫網(wǎng)狀知識(shí)體系，前后兼顧，溫故知新，舉一反三，用有限的主干知識(shí)來應(yīng)對(duì)無限的命題可能。

　　3、 重視歷史學(xué)科能力培養(yǎng)，強(qiáng)化歷史信息的整合與重組。

　　高考?xì)v史命題以考查歷史學(xué)科能力為核心，穩(wěn)步推進(jìn)高考命題改革，體現(xiàn)新課程改革的理念，這主要體現(xiàn)在注重對(duì)考生四項(xiàng)基本能力的考查——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題。近年來歷史高考試題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說明和素材評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息并進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的記憶，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過程。這就要求在備考中，注重培養(yǎng)歷史學(xué)科能力，強(qiáng)化對(duì)歷史信息的整合與重組，學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問題，這是今后歷史高考考查的重點(diǎn)。

　　4、 提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化備考框架意識(shí)。

　　歷史學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)高中生而言應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)方面——歷史常識(shí)、基本史學(xué)方法論和歷史意識(shí)。歷史常識(shí)要求考生儲(chǔ)備豐富的中華文明發(fā)展信息;基本史學(xué)方法論要求考生具備基本的史料信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力;歷史意識(shí)要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個(gè)人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問題，能準(zhǔn)確地運(yùn)用唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考查方向，是歷史備考的框架。很多時(shí)候考生寫而不得分，答而不踩點(diǎn)，關(guān)鍵問題就是學(xué)科素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。因此，在備考中，要有意識(shí)提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，注重史學(xué)常識(shí)的積累，重視方法論類習(xí)題的訓(xùn)練，養(yǎng)成以史為據(jù)、論從史出的思維習(xí)慣和方法，要具有多重視角和求異思維，多角度、多層面、創(chuàng)造性地解決與反思?xì)v史問題。

　　5、 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，積累合理價(jià)值觀術(shù)語。

　　以來社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值觀。比如富強(qiáng)、文明、敬業(yè)、誠信，就必須重點(diǎn)關(guān)注必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善、近代化歷程的發(fā)展等內(nèi)容;再如民主、平等、公正、法治，就必須重點(diǎn)關(guān)注必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程等內(nèi)容。此外，還應(yīng)重視對(duì)中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變和古代中國科學(xué)技術(shù)與文化的拓展復(fù)習(xí)。

　　6、 研讀高考改革大勢(shì)，明確歷史改革走向。

　　近年來，高考?xì)v史學(xué)科不斷進(jìn)行改革，已走在了高考改革的前列。在高考?xì)v史備考中，強(qiáng)化對(duì)高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)的深層次理解而不必拘泥于教材的程式化表述，關(guān)注歷史教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，重視高考真題的研究，注重“發(fā)現(xiàn)和論證”這一歷史考試的新特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍之功效。

　　7、 注重階段復(fù)習(xí)，提高備考成效。

　　為提高歷史備考的實(shí)效性，建議采取三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)：以基礎(chǔ)知識(shí)為主，精研高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱，使考生準(zhǔn)確掌握核心歷史概念和理解主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ);強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，注重規(guī)范答題，語言表述嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，形成正確的答題習(xí)慣和技巧。第二輪復(fù)習(xí)：可以著重強(qiáng)化中外歷史事件的關(guān)系以及同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的相互作用，增強(qiáng)宏觀把握歷史發(fā)展的能力。可以年代(或階段)為主線(即歷史的縱向發(fā)展線索)，以事件(或政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容)為中心，必修與選修內(nèi)容融會(huì)貫通，并適時(shí)橫向關(guān)聯(lián)，形成古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。第三輪復(fù)習(xí)：以強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練兵為主，同時(shí)回歸核心知識(shí)查缺補(bǔ)漏，高考真題訓(xùn)練，解決答題方法和技巧問題。

　　總之，高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)能夠以唯物史觀為理論指導(dǎo)，以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，重視知識(shí)儲(chǔ)備，注重學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科能力，明確高考?xì)v史改革走向，就能以不變應(yīng)萬變應(yīng)對(duì)2017年高考的挑戰(zhàn)。

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