2017年全國高考考試大綱：總綱

　　普通高等學校招生全國統一考試大綱(以下簡稱《考試大綱》)是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。《考試大綱》明確了高考的性質和功能，規定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。《考試大綱》根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學教學實際而制定。

　　《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題;通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！犊荚嚧缶V》是高考評價體系的具體實現，也體現了高考考試內容改革的成果和方向。

　　《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎上，結合本省市高考方案和教學實際制訂符合本省市的《考試說明》。

　　本《考試大綱》的解釋權歸教育部考試中心。

　　2017年全國高考考試大綱：語文

　　Ⅰ　考核目標與要求

　　根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

　　A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

　　B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

　　D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

　　E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

　　F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

　　對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

　?、颉】荚嚪秶c要求

　　根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容?？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。

　　一、現代文閱讀

　　現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

　　(一)論述類文本閱讀

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

　　1.理解　B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合　C⑴ 篩選并整合文中的信息⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思⑶ 分析論點、論據和論證方法⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度

　　(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解　B⑴ 理解文中重要詞語的含義⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合　C⑴ 分析作品結構，概括作品主題⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

　　3.鑒賞評價　D⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

　　4.探究　F⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

　　(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1.理解　B⑴ 理解文中重要概念的含義⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合　C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法

　　3.鑒賞評價　D⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向⑵ 評價文本產生的社會價值和影響⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　4.探究　F⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

　　二、古詩文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1.識記　A默寫常見的名句名篇

　　2.理解　B⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識⑸ 理解并翻譯文中的句子

　　3.分析綜合　C⑴ 篩選并整合文中信息⑵ 歸納內容要點，概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

　　4.鑒賞評價　D⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　三、語言文字應用

　　正確、熟練、有效地使用語言文字。

　　1.識記　A⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

　　2.表達應用　E⑴ 正確使用詞語(包括熟語)⑵ 辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動⑹ 正確使用標點符號

　　四、寫作

　　能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用　E作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

　　1.基礎等級⑴ 符合題意⑵ 符合文體要求⑶ 感情真摯，思想健康⑷ 內容充實，中心明確⑸ 語言通順，結構完整⑹ 標點正確，不寫錯別字

　　2.發展等級⑴ 深刻透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。⑵ 豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。⑶ 有文采用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。⑷ 有創新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。