2017高考備考文綜建議

　　經(jīng)過高三前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)對基本知識點非常熟悉了，所以，在考前的180天內(nèi)，就應(yīng)該查漏補缺，側(cè)重自己薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。當(dāng)然，如果是藝考生，基本知識點不扎實，當(dāng)然要系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，我在后幾期中陸續(xù)會談到藝考生的備考策略。

　　第二句話：不再題海戰(zhàn)術(shù)，而是精練真題，做好模擬。

　　文綜宋老師我在幫助孩子們備考過程中，有一個最大感受就是，孩子們因為試題太多而累，也包括有些學(xué)校不知是出于某種目的，基本不講課，每天都是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣，老師確實輕松了，但是孩子們已經(jīng)被淹沒在浩如煙海的試題中了，何談有創(chuàng)新意識。所以，在高考前的180天，千萬不能題海戰(zhàn)術(shù)，首先把近些年的真題練練，總結(jié)總結(jié)，然后把好一些的模擬題精練精評，總結(jié)出一套適合自己的答題思路是最重要的。

　　第三句話：從書本轉(zhuǎn)向社會，關(guān)注2016年至2017年的時政熱點。

　　高考文綜與其他學(xué)科是不一樣的，文綜宋老師我見過太多的學(xué)生了，有些學(xué)生在書本知識方面非常熟悉，結(jié)果高考并不理想，而有些孩子書本不熟悉，但是課外閱歷豐富，結(jié)果高考文綜成績則很不錯。這是很容易理解的，因為高考文綜的考察目標(biāo)就是要求學(xué)生貼近生活、實際，能夠運用所學(xué)知識點分析時政熱點。基于此，文綜宋老師認為，同學(xué)們有必要梳理清楚2016年至2017年的高考時政熱點，并進行政史地解讀，對于2017年高考文綜成功是至關(guān)重要的。文綜宋老師也會陸續(xù)發(fā)布相關(guān)的時政熱點的政史地解讀，敬請關(guān)注。

　　第四句話：調(diào)整心態(tài)，回歸生活常態(tài)，備考高考如同日常生活。

　　高考不僅僅是一場學(xué)習(xí)比賽，更是一場心理戰(zhàn)爭。有些學(xué)生心態(tài)好，在高考前如同過日常生活，高考過程中順理成章、自然考出好成績。但是，有些學(xué)生過于緊張，則往往影響平時的學(xué)習(xí)效率和高考文綜的正常發(fā)揮。基于此，文綜宋老師認為，高考沒有什么的，同學(xué)們沒有必要把高考看的太過重視了，以平常心態(tài)，往往能取得優(yōu)異成績。

　　第五句話：不與別人比較，看到自己的進步就好。

　　我們大部分人都經(jīng)歷過高考，或者沒有經(jīng)歷過高考，但是一定經(jīng)歷過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實，當(dāng)我們把自己與周圍比我們有優(yōu)勢的人士進行比較時，即使我們的心理素質(zhì)好，也難免會出現(xiàn)惆悵和沮喪，更何況對于涉世不深的高三學(xué)生呢?當(dāng)高三學(xué)生與周圍的學(xué)生比較成績時，往往因為自己的成績不理想而影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，進而影響高考。基于此，文綜宋老師認為，成績是孩子們的隱私，做為老師不能把學(xué)生一測、二測、三測的成績公之于眾，做為學(xué)生不要與周圍的學(xué)生比較，每次考試之后要與昨天的“您”進行比較，看到自己的進步，就可以了，進而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

　　高考語文考核目標(biāo)與要求

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。

　　A、 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。

　　B、 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C、 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

　　D、 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　E、 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

　　F、 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。

　　對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
看過“高考文綜備考方法”