《事物的正確答案不止一個》課文原文

　　然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維。那么，創造性的思維又有哪些必需的要素呢?

　　有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦①地汲取②知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意③。這種情況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。”

　　我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材④。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒⑤地進行各種嘗試。

　　這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克⑥。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此組合就是印刷機和排版術。

　　另一個例子是羅蘭·布歇內爾①。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應。”此后不久，他就發明了對戰型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。

　　不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢?

　　某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創造力的人，認為自己具有創造力;缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”

　　認為“我不具備創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻②，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感③。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲④，逐漸充實。

　　由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。

　　任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍①地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。

　　《事物的正確答案不止一個》課文知識點

　　1本文分為三個部分：

　　第一部分：從開頭至“這一點非常重要”，提出“正確的答案不止一個”的論點

　　第二部分：從“然而，尋求第二種答案”至“從此開始了游戲機的革命”闡明創造性的思維有哪些必需的要素’

　　第三部分：從“不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢”至結束說明富有創造力和缺乏創造力的區別

　　2本文主要論述的是什么問題?主要論述怎樣才能擁有創造力的問題

　　3本文的中心論點是什么?

　　任何人都擁有創造力，只要你擁有淵博的知識，靈活運用知識的態度和意識以及持之以恒的精神，就會成為一個有創造力的人

　　4“事物的正確答案不止一個”你是怎樣理解的?你能用學過的詩句來表達嗎?

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”

事物的正確答案不止一個課文原文及知識點相關