初二下《我的母親》課后練習：

　　嬉戲(xī)

　　B、擲銅錢(zhì)

　　厭惡(wù)

　　摹畫(mó)

　　管束(sù)

　　C、眼翳病(yì)

　　抽屜(tī)

　　容忍(rónɡ)

　　泡茶(pào)

　　D、文縐縐(zhōu)

　　綽號(zhuō)

　　牢騷(sāo)

　　鎖匙(shī)

　　2、根據詞義寫出相應的詞語：

　　A、卑劣，不道德。()

　　B、眼睛角膜病變后留下的疤痕。()

　　C、形容人談吐、舉止文雅的樣子。()

　　3、下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是()：

　　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才_______我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。

　　A、嚴厲

　　教育

　　責備

　　懲罰

　　B、嚴肅

　　教育

　　責罵

　　懲罰

　　C、嚴肅

　　教訓

　　責罵

　　刑罰

　　D、嚴厲

　　教訓

　　責備

　　行罰

　　4、下列句子中屬于主謂句的一項是()。

　　A、穿上吧，涼了。

　　B、于是又失掉了學做畫家的機會。

　　C、到了后半夜，快要“封門”了。

　　D、每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。

　　5、與下面一段話銜接最恰當的一項是()

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──__________。

　　A、我只得感謝我的慈母。

　　B、我必得感謝我的慈母。

　　C、我都得感謝我的慈母。

　　D、我就得感謝我的慈母。

　　6、對文中第一句中“野蠻的孩子”一語，我們該如何理解?

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　　【提高練習】

　　閱讀下面文段，回答問題：

　　我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“麇先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份!

　　大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書，所以一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監割”(頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監割，打下谷子，兩家平分)，我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒;只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。

　　7、結合語境，解釋下列加黑詞語：

　　文縐縐：

　　庶祖母：

　　8、第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么?

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　　9、第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么?

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　　10、在描寫“組織戲劇班”一段中運用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態?

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　　11、文章標題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫?

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　　【熱點考題】

　　閱讀下面短文，回答問題：

　　上學的路上，有一條必經的小河。那年初春的一個早晨，當我匆匆忙忙趕往學校時，河上的冰還沒融化，我三步并作兩步沖上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進了冷徹骨髓的河水里。

　　我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒問，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時爆出些響聲來，而母親卻始終一言不發。當母親把烘干的棉褲交給我時，眼圈有些紅腫。

　　日子一天天過去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學來到那條河邊。突然我發覺有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩穩地立在水里，石面高出水面數厘米，遠遠看去就像一座簡陋的石橋。我踏石而過的時候，心里淌過一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來，濕了一片，驚問她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一邊的妹妹搶著告訴我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的。”“媽搬石頭干什么?”我不解地追問。“搬石頭搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響著，久久說不出話來。

　　那年九月，我踏過“母親橋”去遠方上大學。獨在異鄉，仍是母親用無言的關注幫我度過每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經為風雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠踏不斷。

　　12、第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒問”?

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　　13、第三段中“我”產生“莫名的感激”之情的原因是什么?

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　　14、聯系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋?

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　　15、文末加點的“踏不斷”有什么深層含意?表達了作者怎樣的思想感情?

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　　16、讀了本文之后，結合自己的經歷，說說你還想到了哪些“橋”。

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　　初二下《我的母親》課后練習答案：

　　1、D

　　2、A、下流

　　B、翳

　　C、文縐縐

　　3、B

　　提示：此題要先認真辨析供選訶的意義差別(通常只選兩到三個詞作比照)，然后結合上下文意或前后搭配來判斷選擇。

　　4、D

　　提示：此題只要通過壓縮句子主干，辨析主語、謂語是否齊全即可。

　　5、C

　　提示：A中“只得”有些不情愿;B中“必得”有強迫之意;D項中“就得”不能突出感謝的原因之多。C項既強調了“感恩”，又與上文的列舉數量相吻合。

　　6、“野蠻”一詞，在文中并無貶義。“野蠻的孩子”主要指那些身體健康、淘氣、敢于冒險的孩子。

　　提示：此題要結合全文來理解。

　　7、縐縐：文雅的樣子。

　　庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。

　　8、因為“我”覺得這樣大失“先生”的身份。

　　提示：此類題只要結合上下文意，抓住關鍵詞句即可。

　　9、不矛盾。

　　前句中“可算是”并不表示絕對，是“可說是”之意，而且“我”做戲通。常也只是文角，所以不矛盾。

　　10、“居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。

　　提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來分析。

　　11、寫童年生活的枯燥，既是對往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。

　　提示：此題要先分析全文結構之間的關系，再結合作者的常用寫作手法來思考。

　　12、“驚訝”的是“我”會凍得如此厲害，“不問”是知道了原因，且心疼兒子，怕自己忍不住哭。

　　提示：此題要結合具體語境來認真分析。

　　13、對那些為別人搭橋，為別人提供方便的人心里充滿了感激。(意近即可)

　　14、是“母親”用青春搭起“我”的生命之橋，用希望和奉獻搭起“我”的通向成功和幸福之橋。(意對即可)

　　提示：此題要抓住文中的關鍵句，如議論抒情句、點旨句、哲理句等作答。

　　15、表現了“母親”對“我”的深遠影響，令我終生難忘。表達了對“母親”的感激之情。

　　16、答案不唯一：如心靈橋、民心橋、希望橋、師生橋、信息橋等。

　　提示：合乎想象，有現實意義即可。

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