2017幼兒教師資格考試綜合素質考點預測

　　預測考點1：素質教育的內涵

　　(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨：

　　(2)素質教育是面向全體學生的教育;

　　(3)素質教育是促進學生全面發展的教育;

　　(4)素質教育足促進學生個性發展的教育：

　　(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

　　預測考點2：新課程改革背景下的學生觀

　　(1)學生是發展的人：學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處于發展過程中的人。

　　(2)學生是獨特的人：學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之問存在著巨大的差異。

　　(3)學生是具有獨市意義的人：每個學生都是獨市于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在;學生是學習的主體;學生是責權的主體。

　　預測考點3：新課程改革背景下教師角色的轉變

　　(1)教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者;

　　(2)教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者;

　　(3)教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者;

　　(4)教師要從學校的教師轉變為社會型的開放的教師。

　　預測考點4：《教師職業道德規范》的主要內容

　　(1)愛國守法是教師職業的基本要求;

　　(2)愛崗敬業是教師職業的本質要求;

　　(3)關愛學生是師德的靈瑰;

　　(4)教書育人是教師天職和道德核心;

　　(5)為人師表是教師職業的內在要求;

　　(6)終身學習是教師職業發展的不竭動力。

　　預測考點5：法律法規匯編

　　學生權利保護：

　　(1)隱私權：不得私自查閱學生的同記、信件、電子郵件、短信等;不得公開公布學生的考試成績利排名等。

　　(2)人身自由權：不得長時間限制學生的人身自由，例如：關禁閉、對學生進行搜查。

　　(3)人格尊嚴權：不得對學生進行體罰、變相體罰或行其他侮辱人格尊嚴的行為。

　　(4)則產枧不得罰款，長時問沒收或者沒收不歸還，損毀。不得亂收費，推銷商品。

　　(5)受教育權：①參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;②按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金;③在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。

　　(6)申訴權：對學校給予的處分不服，向有關部部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。

　　教師享有下列權利：

　　(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;

　　(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見;

　　(3)指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績;

　　(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

　　(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;

　　(6)參加進修或者其他方式的培訓。

　　教師應當履行下列義務：

　　(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;

　　(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;

　　(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;

　　(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;

　　(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;

　　(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

　　下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任;事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定：

　　(1)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的;

　　(2)在學生自行外出或者擅自離校期間發生的;

　　(3)在放學后，節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的;

　　(4)其他在學校管理職責范圍外發生的。

　　預測考點6：文化素質

　　【文化傳統】

　　(1)韋編三絕 一一孔子; 一鼓作氣一一曹劌;圍魏救趙一一孫臏;臥薪嘗膽一一勾踐;路人皆知一一司馬昭;

　　(2)五岳：東岳泰山(山東)、西岳華山(陜西)、中岳嵩山(河南)、北岳恒山(山西)、南岳衡山(湖南)。

　　【文學藝術】

　　(1)樂府雙壁：孔雀東南飛、木蘭辭;

　　(2)初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王;

　　(3)莎士比亞四大悲劇：《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《李爾王》、《麥克白》;四大喜劇：《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》;

　　(4)文藝復興三杰：達·芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾;

　　(5)元曲四人家：馬致遠、關漢卿、白樸、鄭光祖。

　　【歷史科技】

　　(1)元：宣政院管轄西藏;明：鄭和下西洋;清：臺灣府管理臺灣、駐藏大臣管理西藏;鴉片戰爭(1840，南京條約);甲午戰爭(1894，馬關條約); 二戰(1839-1945，斯大林格勒

　　戰役扭轉戰局);開羅宣言(美英中)。

　　(2)徐光啟：《農政全書》;孫思邈：《千金方》;酈道元：《水經注》。

　　預測考點7：信息處理能力

　　(1) Word插入硬分頁符：將插人點移到分頁位置，選擇“插入/分隔符”命令，在對話框中單擊“分頁符”選項，“確定”即可。

　　(2) Word創建頁眉、頁腳：選擇“視圖/頁眉和頁腳”，屏幕上顯示當前頁的頁眉，此時正文文檔內容變為灰色的文字，表明不能編輯。

　　(3) Excel常用函數：求和函數SUM;平均值函數AVERAGE;計數函數COUNT。

　　(4) PowerPoint插入超鏈接：選擇文字或者圖片，執行“插入”一“超鏈接”命令。

　　(5) PowcrPoinl設置幻燈片的背景：執行“格式”一“背景”命令，彈出的對話框中選擇需要的顏色，然后單擊“應用”按鈕。

　　預測考點8：邏輯推理能力

　　(1)六大矛盾關系：“所有是”和“有些非”、“所有非”和“有些是”、“某個是”和“某個非”、“a或b”和“非a且非b"、“a且b”和“非a或非b”、“a推出b”和“a且非b”。

　　(2)常見聯結詞：前推后的有“如果……就……”、“只要……就……”、“一……就……”、“若……則……”，后推前的有“只有……才……”。沒有聯結詞的一般就是前推后。

　　(3)重要推理規則：“a推出b”可以得出“非b推出非a”，但是b不能推出a，非a不能推出非b。

　　(4)元素對仗問題常用辦法：連線法、排序法和代入排除法。

　　(5)真假話問題解題步驟：第一步，找到矛盾關系;第二步，矛盾關系必有一真一假，唯一的一真(一假)存在于矛盾關系中;第三步，矛盾關系之外的話都是假的(真的)，由此即可確定答案。

　　(6)類比推理常考關系：全同、全異、交叉、包含、組成、充分、必要、功能、位置。

　　預測考點9：閱讀理解能力

　　解題秘訣：

　　(1)解讀題干，形成思路;

　　(2)確定區域，圈點勾畫;

　　(3)立足材料，摘取要點;

　　(4)比較選項，確定答案。

　　預測考點10：教育寫作能力

　　高分秘訣：

　　(1)立意，決定分數12分。文章應結合教育觀、教師觀、學生觀，圍繞教師職業道德的塑造和重要性寫作。

　　(2)卷面，影響分數5-8分。在同等文字表達和內容設置前提下，字跡好要占8分的優勢，若造成識讀困難，直接四類文的分數。

　　(3)語言，影響分數10分。白話、套話、空話論述與運用引言、修辭方法的論說文，文章差距5-10分。

　　【終極預測題】

　　1.唐代詩人杜甫《望岳》詩中寫到“岱宗火何如，齊魯青未了”，其中的“岱宗”是指( )。

　　A.泰山 B.黃山

　　C.峨眉山 D.華山

　　【答案】A。

　　2.( )日本向盟軍投降儀式在東京灣密蘇里號軍艦上舉行，標志著第二次世界大戰，暨中國人民抗日戰爭取得勝利。

　　A.1945年9月2日 B.1945年9月3日

　　C.1945年8月15日 D.1945年5月8日

　　【答案】A。

　　幼兒教師資格綜合素質寫作范文：教師的使命

　　關于教師形象的界定很多，有人說教師是辛勤的園丁;也有人說教師是春蠶;還有人說，教師是人類靈魂的工程師;更有人說教師的蠟燭。

　　教師究竟是什么?其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

　　教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在而工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，而后他必須作好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。那么，究竟怎么樣才能切實做到呢?

　　傳道、授業、解惑。教師是知識的源泉，是活的教科書。教師的主要任務也就是對人類千百年來積累下來的知識財富加以選擇和概括，然后毫不保留得傳授給求學者。教書育人是教師的基本任務。教書，是指向學生傳授知識和技能。育人，是相對學生進行思想品格的教育。怎樣能夠做好育人工作呢?作為教師，應該充分了解、認識教師職業，從而進一步提升至熱愛教師這個職業。只有愛崗敬業，才可有育人而言

　　第二，規范行為，以實際行動服人。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　第三，關愛每位學生——傾聽就是愛。師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

　　師者為師亦為范，學高為師，身正為范。

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