名詞解釋：幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。教師應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織，科學(xué)安排使其成為有機(jī)的一個(gè)整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康的發(fā)展。(包括：接待幼兒入園，早操，教育活動，見習(xí)活動，自由游戲活動，進(jìn)餐，睡眠，午點(diǎn)，離園…..)

　　2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。

　　3. 了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營養(yǎng)等方面的基本知識。

　　4. 了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本方法。

　　[概念]幼兒園環(huán)境定義：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括幼兒園內(nèi)部環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。

　　幼兒園環(huán)境的分類：按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。好的材料、玩具除了安全、衛(wèi)生、美觀、耐用之外，應(yīng)有變換性、多功能性，即一種材料或玩具可以用多種方式去擺弄它，去玩它，這對于保持材料、玩具的新鮮性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是很有意義的。另外，材料、玩具應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)的，有的昂貴的玩具玩法固定，有容易損壞，其實(shí)并沒有太大的發(fā)展價(jià)值。而水、沙、粘土等自然材料以及各種廢舊物資如果加以有效利用，是非常符合幼兒特點(diǎn)及活動需要的。

　　幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)：環(huán)境的教育性、環(huán)境的可控性：具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，根據(jù)幼兒需求，有效調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

　　5點(diǎn)：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則(體現(xiàn)教育性，符合幼兒全面發(fā)展的需要)、發(fā)展適宜性原則(符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展)、幼兒參與性原則(幼兒與教師共同合作，共同參與的過程，培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作精神，要注意幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”，幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”開發(fā)性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)性原則：應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

　　一、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性則

　　環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

　　二、發(fā)展適宜性原則

　　發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

　　三、幼兒參與性原則

　　幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：

　　(1) 培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。(3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　正確的觀念：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。

　　四、開放性原則

　　開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。

　　五、經(jīng)濟(jì)性原則

　　經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

　　教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

　　為什么幼兒的教育離不開家庭

　　(一)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

　　(二)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校

　　(三)家長是幼兒園重要的教育力量

　　家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。

　　家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。

　　家長與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。

　　家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

　　幼兒園與社區(qū)合作的意義

　　1、 社區(qū)環(huán)境的教育性

　　充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

　　2、 社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

　　社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等等多方面的支持。

　　3、 社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

　　一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也不錯(cuò)。

　　家園合作的主要內(nèi)容

　　1、 鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒

　　2、 幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法家園合作的方法

　　1、 家長直接參與方面。家長開放日、“爸爸、媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營活動

　　2、 家長間接參與方面。家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學(xué)校

　　二、幼兒園怎樣與社區(qū)合作(論述)

　　(一) 與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育

　　(二) 為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境

　　(三) 幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題