1.了解地理科學的特點。

　　2.掌握地理科學的基礎知識、基本技能、基本方法和基礎理論。

　　3.運用空間思維等地理科學的方法觀察、分析和解決地理問題。

　　(二)地理教學知識與運用能力

　　1.了解初中地理課程的性質、地位、理念、設計思路和主要內容。

　　2.掌握地理教學的基礎知識、基本技能和常用方法。

　　3.會初步運用地理教學的基本理論分析、解決地理教學的實際問題。

　　(三)地理教學設計能力

　　1.了解初中學生地理學習需求和已有學習經驗。

　　2.掌握地理教學設計的基本環節。

　　3.能夠結合具體的課題進行地理教學設計。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)地理科學知識與運用

　　1.理解地理科學的基本概念;熟悉主要的地理過程;掌握組成地理環境的基本要素以及相互之間的關系;熟悉中國和世界的地理概況。

　　2.掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能;熟悉地理實驗和野外觀察、社會調查等地理實踐活動的過程和方法。

　　3.掌握地理科學的基本思想和學科特點;了解人地關系的發展歷程、現狀與趨勢;會運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題。

　　(二)教學知識與運用

　　1.熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點;熟悉初中地理課程設置和設計思路;掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。

　　2.掌握地理教學的基本特點;熟悉地理教材的結構和使用方法;掌握地理教學方法的特點和使用條件;掌握地理教學基本技能的作用和要求;掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網絡等多種媒體的基本用途和使用方法;掌握形成性評價、終結性評價等教學評價的基本方式和作用。

　　3.熟悉地理教學的基本理論;能夠結合具體的教學內容和教學條件，分析和解決教學目標設計、地理教材使用、地理教學方法優化、地理教學媒體選用、地理教學評價等方面的實際問題。

　　(三)教學設計

　　1.確定教學目標

　　(1)了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。

　　(2)依據義務教育階段地理課程標準。

　　(3)完整、規范、具體地表述課時目標。

　　2.分析教學內容

　　(1)確立適切的教學重點。

　　(2)恰當分析教學內容的知識結構。

　　3.選擇教學方法和教學媒體

　　(1)關注優化教學方法。

　　(2)合理組合教學方法。

　　(3)恰當選擇教學媒體。

　　4.設計教學過程

　　(1)設計明確的教師活動。

　　(2)設計合理的學生活動。

　　(3)設計恰當的測評題目。

　　5.形成完整的教案

　　(1)掌握教案的基本形式。

　　(2)掌握教案必備的組成要素。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)形成我國東部地區冬季氣溫分布特點的主要成因是

　　A.太陽輻射差異 B.距海遠近不同

　　C.地勢高低差異 D.下墊面性質差異

　　(2)《中國城市競爭力報告》依據居住環境、生態環境等14項指標，對我國200個城市2006年度宜居狀況做出了評估。圖中數字是前30名的城市在各省級行政區的分布個數。讀圖完成下列兩題。

　　①前30名城市中，擁有個數最多的省級行政區有

　　A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵

　　C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖

　　②西北地區的城市未排入前30名，其主要限制性因素是

　　A.投資環境 B.旅游資源

　　C.城市景觀 D.生態環境

　　2.簡答題

　　(1)舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。

　　(2)有人說“初中區域地理教學應該要求學生多記地名。”你是否贊成這種說法?為什

　　什么?

　　3.材料分析題

　　(1)閱讀下面初中課堂教學導入片段，回答問題。

　　某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導入新課：

　　“同學們，上節課，我介紹了不同經度地點上的時刻不同，各個時區的區時不同。這一節課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎”。

　　問題：

　　①請就這堂課的導入方式予以評述。

　　②地理課的導入應該注意哪些方面?

　　(2)閱讀下面圖文資料，回答問題。

　　材料一：我國西北地區示意圖。

　　材料二：新疆沙漠邊緣的一些農場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變為流動沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠化的威脅。

　　材料三：位于內蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導致1.2萬公頃固定沙丘變為流動沙丘。

　　問題：

　　①描述圖中自然景觀的變化規律并解釋原因。

　　②分析該地區面臨的主要問題并提出解決途徑。

　　4.教學設計題

　　閱讀下面圖文資料，回答問題。

　　材料一：義務教育階段地理課程標準的內容要求是：“運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

　　材料二：“北方地區與南方地區的比較”圖：

　　問題:

　　(1)寫出“北方地區和南方地區在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設計中的教學目標、教學方法和教學過程。

　　(2)說明教學目標設計意圖。