所謂句群，就是由前后連貫共同表示一個(gè)中心意思的幾個(gè)句子組成的群體。因此對(duì)于片段閱讀來說，一則材料即是一個(gè)句群。根據(jù)材料的類型，可以劃分為總分句群、轉(zhuǎn)折句群、因果句群、并列句群四類。

　　(一)總分句群的三種類型：總分、分總、總分總。

　　1、總分句群的行文方式：①提出觀點(diǎn)—并列分論點(diǎn)①+②(要領(lǐng)式)

　　②提出觀點(diǎn)—說理論證—舉例論證(要領(lǐng)式)

　　③內(nèi)容總概—具體說明

　　對(duì)于總分句群，首句是重點(diǎn)句，因此要關(guān)注首句。

　　例1:如果沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。閃電交作時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。

　　2、分總句群的行文方式：①提出問題—引出觀點(diǎn)—(論據(jù)說明)(鋪墊式)

　　②提出問題—分析問題—總結(jié)論點(diǎn)(鋪墊式)

　　③提出問題—分析問題—解決問題(鋪墊式)

　　其中，提出問題也可以是指出一個(gè)現(xiàn)象或者背景。

　　顯然，分總句群材料的重點(diǎn)在尾句。尾句是整個(gè)材料關(guān)注的重點(diǎn)。

　　例2：作物生產(chǎn)系統(tǒng)，是一個(gè)作物—環(huán)境—社會(huì)相互交織的復(fù)雜系統(tǒng)，作物生產(chǎn)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效通常又是矛盾的和難于協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，而且，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效三者的主次關(guān)系也會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，可見農(nóng)學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象不僅涉及自然因素，而且涉及了社會(huì)因素。

　　3、總分總句群行文方式：提出觀點(diǎn)—分析論證—重申觀點(diǎn)

　　對(duì)于總分總句群的材料應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注首尾句。首句和尾句歸納聯(lián)合起來才是總分總句群材料的重點(diǎn)。單獨(dú)說首句或者單獨(dú)說尾句是重點(diǎn)多不全面。

　　例3：在社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也要學(xué)會(huì)欣賞別人，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量源泉，欣賞必然具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美之眷戀;被欣賞必然產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之志，因此，讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。最能概括這段文字的是:

　　(二)、轉(zhuǎn)折句群

　　即句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“但是”“可是”“然而”“不過”“不料”“可惜”等。轉(zhuǎn)折句群的文段，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。也就是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后是重點(diǎn)。

　　例：按照認(rèn)識(shí)的順序，人們的認(rèn)識(shí)是從具體的、個(gè)別的、有限的事物開始。然而人的思維本性總是不滿足于對(duì)具體事物的個(gè)別方面或局部的支離破碎的認(rèn)識(shí)，不愿意停留在“管中窺豹，只見一斑”的狀態(tài)。

　　(三)、因果句群

　　句子之間是原因和結(jié)果的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“因?yàn)?rdquo;“原來”“所以”“因此”“由于”“原因是”“是因?yàn)?rdquo;“就因?yàn)?rdquo;“正因?yàn)槿绱?rdquo;“其結(jié)果”。因果句群的文段重點(diǎn)在結(jié)果。

　　例：因?yàn)橥恋氐纳捣群艽螅瑵摿艽螅瑢?duì)地方的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和財(cái)政收入也有很大的促進(jìn)作用。所以，在城市化進(jìn)程中，土地的城市化成為地方發(fā)展的一個(gè)重要手段。

　　(四)、并列句群

　　句子之間的關(guān)系是并列關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“也”“又”“還”“同時(shí)”“同樣”“與此同時(shí)”“此外”“相反”“一方面…另一方面”“一類…另一類”。并列句群的文段沒有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。需綜合概括文段幾方面反映的內(nèi)容。

　　例：有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的過客;有的人潦倒終生，卻成為歷史天空閃亮的星斗。

　　二、片斷閱讀快速解題方法

　　(一)、關(guān)注關(guān)鍵詞句

　　在解答片段閱讀題目的時(shí)候，我們常常可以通過材料中的一些關(guān)鍵信息的提示來找到文段的重點(diǎn)所在，這種方法稱為關(guān)鍵信息識(shí)別法。片段閱讀部分的關(guān)鍵信息主要包括數(shù)字信息、時(shí)間信息、修辭手法、高頻詞語(yǔ)、處于特殊位置的句子(包括中心句在文段開頭和結(jié)尾)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、重要概念。考生在文段中遇到這些信息，要格外關(guān)注，看其是否提示了文段的重點(diǎn)所在或者是否對(duì)概括文段、理解文意有著重要作用。例如：

　　2001年，占世界人口4.68%的美國(guó)人消耗了世界衛(wèi)生資源的46.7%，人均衛(wèi)生費(fèi)用支出4873美元;占世界人口0.5%的加拿大也消耗了2.22%的世界衛(wèi)生資源。美、加兩國(guó)的衛(wèi)生資源可謂充足，但是調(diào)查顯示，當(dāng)時(shí)還有13%的美國(guó)人、11%的加拿大人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù)。在美國(guó)，53%的醫(yī)療需求未得到滿足者認(rèn)為，這主要是由于費(fèi)用過高導(dǎo)致的，在加拿大，32%的未滿足者認(rèn)為，等候時(shí)間過長(zhǎng)是主要原因。

　　作者通過這段文字最有可能想說明的觀點(diǎn)是( )

　　A.不能籠統(tǒng)的將未滿足需求作為衛(wèi)生資源總量供給不足的根據(jù)

　　B.發(fā)達(dá)國(guó)家消耗了世界上大部分的衛(wèi)生資源

　　C.美、加兩國(guó)的衛(wèi)生水平高，衛(wèi)生資源總量充足

　　D.世界各國(guó)占有與消耗的衛(wèi)生資源是極不均衡的

　　【解析】文段先用具體數(shù)字說明了2001年美、加兩國(guó)人數(shù)與消耗世界衛(wèi)生資源的狀況，說明兩國(guó)的衛(wèi)生資源充足;接著以數(shù)字具體說明衛(wèi)生資源充足的美、加兩國(guó)仍有一部分人沒有享受到必需的衛(wèi)生服務(wù);最后解釋這部分人醫(yī)療需求未得到滿足的原因——“費(fèi)用過高”或“等待時(shí)間過長(zhǎng)”。由此可知，“未滿足需求”不能直接作為“衛(wèi)生資源總量供給不足”的根據(jù)，A合文意。

　　(二)、排除干擾法

　　一般來說，文段中的中心觀點(diǎn)是較為容易得知的，但是想要迅速作出答案則不是那么容易的。因?yàn)楣珓?wù)員考試總是希望通過考試來選拔人才的。所以他們會(huì)故意設(shè)置一些迷惑來誤導(dǎo)我們。因此，建議大家要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時(shí)，一切看似正確實(shí)則錯(cuò)誤或與題干不相關(guān)的選項(xiàng)都應(yīng)該被排除。例如：

　　生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體是最容易被保存下來的，因?yàn)楸４鎰?dòng)植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動(dòng)植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。

　　這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：

　　A.動(dòng)植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來。

　　B.只有生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體才能被保存下來。

　　C.淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動(dòng)植物遺體的最佳環(huán)境。

　　D.只要被快速掩埋，動(dòng)植物遺體就能被保存。

　　【解析】題干中說生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長(zhǎng)在其他地方的動(dòng)植物的遺體絕對(duì)不能被保存，故B錯(cuò)。C為無(wú)關(guān)選項(xiàng)。快速掩埋只是動(dòng)植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項(xiàng)混淆了必要條件和充分條件，故D錯(cuò)。因?yàn)橛倌嗖粩嘤俜e的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的動(dòng)植物遺體容易被保存，這是題干所要表達(dá)的正確觀點(diǎn)，故選A。

　　(三)、結(jié)構(gòu)分析法

　　作為一段話來說，都是句與句的結(jié)合，肯定存在一定的邏輯性。看到一段文字之后首先應(yīng)該做的是從整體上來分析這段話的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來把握文段的主要意思，從而迅速對(duì)語(yǔ)段本身有清晰正確的認(rèn)識(shí)。例如：

　　我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆。科學(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會(huì)陶醉在它的無(wú)限風(fēng)光中樂而忘返。

　　這段文字談?wù)摰氖?/p>

　　A.科普文章對(duì)作家的依賴。 B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴的關(guān)系。

　　C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵(lì)作用。 D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。

　　【解析】題干的前兩句強(qiáng)調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)文學(xué)的促進(jìn)作用，第四句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)題材的喜愛。題干并沒有提到文學(xué)對(duì)科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B，綜合考慮，應(yīng)該選D。