教育部強調職業教育改革重心由教育轉向產教

“職業教育改革重心由‘教育’轉向‘產教’。”12月27日，在教育部召開的新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在介紹《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)有關情況時表示，將創新良性互動機制，破 解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。

陳子季指出，《意見》是黨的_后，黨中央、國務院部署教育改革工作的首個指導性文件，集中體現了黨中央、國務院部署職業教育改革新主張、新舉措、新機制。

關于職業教育的新主張，陳子季解釋，《意見》破除了“矮化”“窄化”職業教育的傳統認知，直擊改革實踐中的難點痛點問題，提出了一系列新理念、新觀點、新判斷，極具理論與實踐價值。

這主要體現在，職業教育功能定位由“謀業”轉向“人本”，更加注重服務人的全面發展。“職業教育是促進就業的重要途徑，但決不是單純的就業教育。”陳子季表示，《意見》重申了職業教育的定位，就是要服務人的全面發展，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系，推動職普協調發展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，這對扭轉社會對職業教育的鄙視，消解職普分流帶來的教育焦慮有重大作用。

職業教育改革重心由“教育”轉向“產教”，更加注重服務經濟社會發展。陳子季說，《意見》直面產教融合中的堵點問題，堅持系統思維，提出了建設市域產教聯合體和行業產教融合共同體的制度設計，將職業教育與行業進步、產業轉型、區域發展捆綁在一起，充分發揮各自優勢，創新良性互動機制，破 解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。

職業教育服務場域由“區域”轉向“全局”，更加注重支撐新發展格局。《意見》立足新發展格局，在國內國際兩個場域謀劃部署職業教育發展。一方面，服務區域經濟社會發展，以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局;另一方面，立足區域優勢、發展戰略、支柱產業和人才需求，建立健全職業教育國際合作機制，使我國職業教育從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，逐步形成具有中國特色的職業教育國際化發展模式。

職業教育發展路徑由“分類”轉向“協同”，更加注重統籌三教協同創新。“職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，但二者不是平行更不是對立的。”陳子季表示，《意見》在鞏固職業教育類型特色、提升職業學校關鍵辦學能力的基礎上，進一步明確了職業教育類型定位，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，從“不同”走向“協同”，各種教育類型優勢互補、交叉融合。

職業教育辦學主體由“單一”轉向“多元”，更加注重社會力量參與。陳子季說，深化職業教育體系建設改革，核心目標是完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元參與辦學格局的轉變。《意見》從辦學形式和內容上作出新部署，鼓勵支持地方和重點行業結合自身特點和優勢，在職業教育體系建設改革上先行先試、率先突破、示范引領。

高職和本科有什么區別

1.本科教育與高職教育的區別本科教育與專科教育之間并不是層次上的差距，而是類型上的差距。用兩句簡短的話來概括就是本科教育是以學位認證為主的理論研究型教育專科教育是以資格認證為主的實踐應用型教育本科教育是理論研究型教育，以學位認證為主;而專科教育是實踐應用型教育，以資格認證為主。

2.高職是教育部為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。傳統本科主要是以理論教育為主，學習的動手能力不強，高職教育強調理論和實踐訓練并重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。簡單一句話來概括：普通本科側重理論，高職側重應用技術。

3.從就業的數據來看，每年專科的就業率要高于本科，出現這樣的情況，主要原因就是就業市場需要大量動手能力強的技術性人才，最好招過去就能用，不用再花費長時間來培養。而以前的本科教育，教的理論極多，但真正到工作上，動手能力太差，用人單位還需要培養以后才能用，當然不喜歡這樣的畢業生。

高職好還是本科好

在中國目前的教育背景下，本科和專科是不在一個層次上的，換句話說就是本科比專科好。主要原因表現在如下幾個方面。

首先是本科比專科在人才選拔上就具有很大的優勢，本科的分數線要比專科的分數線高很多，特別是重點本科，分數線非常高，這樣就選拔出了大量學習成績優異的人才。本科和專科相比，師資隊伍、教學條件、資源配置等要相對于專科來說要好很多。本科的人才培養制度與專科的人才培養制度相比具有更強的系統性，全面性，是從能力上提高人的綜合素質水平。從就業率和薪資待遇來看，絕大多數的本科人才的薪資水平要高于專科人才的薪資水平。在口碑上來說，更多的人傾向于本科，而專科口碑則相對較低一點。

當然這是本科比專科好的一些方面，專科也具有自己的特色，專業技能知識的培訓就是專科學校的一大亮點，在這一點上，很多本科生、學校都無法媲美。但綜合各方面因素來考慮，目前中國的本科要比專科好。

大專文憑與高職專科文憑有什么區別?

沒有區別。1999年，為深化高等教育改革，教育部在部分省、市試行招收高等職業技術教育學生。2000年開始，高校的專科教育與高等職業技術教育統稱“高職高專”，專科教育改革主要的方向就是高職，人才培養的目標是一致的，都是以培養學生的專業動手能力為主，強調實用性、應用性。

目前的高等職業技術教育主要屬于普通專科層次的教育，畢業文憑都是國家承認的專科學歷文憑。學生入學后和畢業后的待遇都是一樣的。因此，考生要轉變觀念，特別是那些學習成績在 中游徘徊或下游的考生，基礎知識已基本定型，學習成績很難會有大幅度的提高，同基礎好的考生競爭本科院校，會處于不利地位，更應該填報高等職業技術教育院校，提高被錄取機會。

高職和大專一樣嗎?哪個學歷高?

從學歷層次上是一致的,高職學歷就是專科學歷,兩者的差別在于培養方向不同.

高職從教學計劃上看,其實驗\上機\實習\操作訓練等的學時要占總學時的1/2到2/3,而大專則明顯沒這么多.

從培養方向看,高職是面向生產一線的,號稱知識藍領.現在,在沿海地區,一個高級技術工人,其工資水平可能僅僅次于部門經理.