中職高職學(xué)校每年為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才

在昨天教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，國(guó)家發(fā)展改革委社會(huì)司司長(zhǎng)歐曉理介紹了深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合相關(guān)情況。

歐曉理表示，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，保障和改善民生，具有十分重要的意義。

“深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，必須堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，才能使類型定位更加清晰、發(fā)展趨勢(shì)持續(xù)向好、社會(huì)評(píng)價(jià)穩(wěn)步提升。”歐曉理說(shuō)，近年來(lái)，通過(guò)各方面努力，職業(yè)教育招生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，中職、高職學(xué)校每年為國(guó)家培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。中職、高職學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)模上，已分別占我國(guó)高中階段教育和普通高等教育的“半壁江山”。

此外，職業(yè)教育專業(yè)緊跟市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化設(shè)置，全國(guó)職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設(shè)1300多個(gè)專業(yè)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域;不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中公開(kāi)招聘老師，“雙師型”教師比例越來(lái)越高。我國(guó)職業(yè)教育從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

高職擴(kuò)招每年都有嗎

高職擴(kuò)招并不是每年都有。我國(guó)高職擴(kuò)招較早是1999年，那年主要是為了提高國(guó)民素質(zhì)文化。時(shí)隔已有20年，于_再次開(kāi)啟高職擴(kuò)招。主要是為了實(shí)現(xiàn)高等教育普及化。_年高職擴(kuò)招，提出擴(kuò)招100萬(wàn)，新型職業(yè)農(nóng)民工成重點(diǎn)。

100萬(wàn)擴(kuò)招，招生對(duì)象除了傳統(tǒng)意義上的往屆高中畢業(yè)生外，還增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工及新型職業(yè)農(nóng)民等群體，還有相應(yīng)的政策支持這類群體更多地報(bào)考高職學(xué)校。

高職擴(kuò)招會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間

針對(duì)于_年之后還會(huì)不會(huì)有高職擴(kuò)招，這個(gè)根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是會(huì)有的，但是校對(duì)于這兩年肯定會(huì)更加嚴(yán)格，去年的政策和今年的政策雖然大體都差不多，但是細(xì)心的社會(huì)考生可以發(fā)現(xiàn)，很多省份其實(shí)今年的擴(kuò)招政策是明顯收緊了的，尤其是國(guó)控專業(yè)，去年有的省份今年很多都沒(méi)有了，要不然就是提高了門檻要求，甚至還有個(gè)別省份今年就已經(jīng)明確提出，21年不再招收醫(yī)學(xué)類等國(guó)控專業(yè)了。

高職能享受大專文憑工資嗎

高職是大專文憑

至于能不能享受大專文憑工作，這個(gè)不好說(shuō)。你要先知道大專文憑到底是多少工作。這個(gè)問(wèn)題基本上就是個(gè)不可能回答的，就好像你在問(wèn)，我竟來(lái)回不會(huì)發(fā)大財(cái)一樣。就業(yè)工資要看個(gè)人，你畢業(yè)后，去應(yīng)聘工作的單位給你多少工資。跟文憑關(guān)系不大。現(xiàn)在就業(yè)，只要有文憑，都給機(jī)會(huì)，其次就是看能力和經(jīng)驗(yàn)。有的大學(xué)本科畢業(yè)，一年的工資還不如沒(méi)文化的爆發(fā)戶一個(gè)月的多

高職和本科有什么區(qū)別

1.本科教育與高職教育的區(qū)別本科教育與專科教育之間并不是層次上的差距，而是類型上的差距。用兩句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括就是本科教育是以學(xué)位認(rèn)證為主的理論研究型教育專科教育是以資格認(rèn)證為主的實(shí)踐應(yīng)用型教育本科教育是理論研究型教育，以學(xué)位認(rèn)證為主;而專科教育是實(shí)踐應(yīng)用型教育，以資格認(rèn)證為主。

2.高職是教育部為了適應(yīng)我國(guó)高級(jí)技能人才緊缺的國(guó)情，結(jié)合國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢(shì)提出的一個(gè)新的教育體系。傳統(tǒng)本科主要是以理論教育為主，學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力不強(qiáng)，高職教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生有直接上崗工作能力，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。簡(jiǎn)單一句話來(lái)概括：普通本科側(cè)重理論，高職側(cè)重應(yīng)用技術(shù)。

3.從就業(yè)的數(shù)據(jù)來(lái)看，每年專科的就業(yè)率要高于本科，出現(xiàn)這樣的情況，主要原因就是就業(yè)市場(chǎng)需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)性人才，最好招過(guò)去就能用，不用再花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。而以前的本科教育，教的理論極多，但真正到工作上，動(dòng)手能力太差，用人單位還需要培養(yǎng)以后才能用，當(dāng)然不喜歡這樣的畢業(yè)生。