兩辦發文再推職業教育改革

鼓勵學校、企業以“校中廠”“廠中校”的方式共建一批實踐中心。

12月21日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳公布《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》(下稱《意見》)，提出建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，并明確了戰略任務和重點工作。

《意見》提出，探索發展綜合高中;支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學;完善本科學校招收具有工作經歷的職業學校畢業生的辦法;鼓勵學校、企業以“校中廠”“廠中校”的方式共建一批實踐中心等。

支持龍頭企業和學校共建產教融合共同體

《意見》提出，探索省域現代職業教育體系建設新模式。選擇有迫切需要、條件基礎和改革探索意愿的省(自治區、直轄市)，建立現代職業教育體系建設部省協同推進機制，制定支持職業教育的金融、財政、土地、信用、就業和收入分配等激勵政策的具體舉措，形成有利于職業教育發展的制度環境和生態。

同時，省級政府以產業園區為基礎，打造兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體。搭建人才供需信息平臺，推行產業規劃和人才需求發布制度，引導職業學校緊貼市場和就業形勢，促進專業布局與當地產業結構緊密對接。

《意見》還提出，打造行業產教融合共同體。優先選擇新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、高端儀器、航空航天裝備、船舶與海洋工程裝備、先進軌道交通裝備、能源電子、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的跨區域產教融合共同體。

在此基礎上，匯聚產教資源，制定教學評價標準，開發專業核心課程與實踐能力項目，研制推廣教學裝備;依據產業鏈分工對人才類型、層次、結構的要求，實行校企聯合招生，開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，面向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，為行業提供穩定的人力資源。

記者注意到，《意見》鼓勵學校、企業以“校中廠”“廠中校”的方式共建一批實踐中心，服務職業學校學生實習實訓，企業員工培訓、產品中試、工藝改進、技術研發等。政府投入的保持公益屬性，建在企業的按規定享受教育用地、公用事業費等優惠。

探索發展綜合高中，支持技工學校改革

在拓寬學生成長成才通道方面，《意見》提出，建設一批符合經濟社會發展和技術技能人才培養需要的高水平職業學校和專業;探索發展綜合高中，支持技工學校教育改革發展。支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學，開展中等職業教育與職業本科教育銜接培養。

同時，完善職教高考制度，健全“文化素質+職業技能”考試招生辦法，擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模，招生計劃由各地在國家核定的年度招生規模中統籌安排。完善本科學校招收具有工作經歷的職業學校畢業生的辦法。根據職業學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養方式，支持高水平本科學校參與職業教育改革，推進職普融通、協調發展。

《意見》要求，提升職業學校關鍵辦學能力。優先在現代制造業、現代服務業、現代農業等專業領域，組織知名專家、業界精英和優秀教師，打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐。

此外，《意見》強調，加強“雙師型”教師隊伍建設。依托龍頭企業和高水平高等學校建設一批國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地，開發職業教育師資培養課程體系。實施職業學校教師學歷提升行動，開展職業學校教師專業學位研究生定向培養。實施職業學校名師(名匠)名校長培養計劃。支持職業學校公開招聘行業企業業務骨干、優秀技術和管理人才任教;設立一批產業導師特聘崗，按規定聘請企業工程技術人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式到校工作。

職業技術教育管理專業介紹

職業技術教育管理專業屬于教育學大類，職業技術教育類，其旨在培養掌握現代管理理論、教育科學理論，職業教育管理方法和技術，具備職業教育實踐能力，能夠在教育行政部門、各類中高等學校、企業培訓部門從事教育教學及其管理工作、教學工作及職業指導工作的高級人才。

開設職業技術教育管理專業的院校有天津工程師范學院、天津職業技術師范學院、吉林工程技術師范學院等。職業技術教育管理專業的學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，并初步具備管理人員和教師的素養。

職教高考和普通高考的具體區別

一：報考身份群體

職教高考：考生人群不同。職教高考的考生主要是以職業高中、中專技校等中等職業技術型學校的三年級學生或者往屆畢業生為主。

普通高考：主要是普通高中的高三學生為主。

二：報考條件不同

職教高考：報考需要考取教育部考試中心頒發的計算機證(NCR)或英語證書(PET)，或者是省教育考試院頒發的專業技能課程考試合格證書三證任意一個。

普通高考：不需要任何證書。三：考試科目不同

職教高考：考試科目分別是語文、數學、英語三科。每科150分，總分450分。

普通高考：語數英+文科(政史地)或語數英+理科(物化生)。

四：考試難度不同

職教高考：職教高考主要是考基礎和基本應用，就是最簡單的語數英。

普通高考：則是基礎、基本應用和復合應用。難度較高

五：錄取院校不同

職教高考：指定的大專院校，新增4所本科院校。

普通高考：所有全日制大學

六：報考時間和考試時間不同

職教高考：從_年高考開始報考時間調整為每年的10月報考，1月考試。

普通高考：依然是12月報考，6月考試。

職業高中和高中的區別在哪里

職業高中中有些專業是國家特批的，最后經過考試可以直升本科，但是有些專業卻不可以，只能是上專科院校，而且在職業高中中還有著一種3+2的學習制度也就是說三年的中專加兩年的函授專科，畢業的時候就可以同時拿到中專畢業證和大專畢業證，但很多情況下職業高中的文化程度是比不上普通高中的這都是存在的現象。

普通高中如果成績夠好考上本科也是可以的，畢竟是先天優越的條件在那，其次是普通高中學生最后進入本科院校的也不是全部，進入專科院校的也有不少，而且普通高中的學生是要經歷高考的，可以說是壓力山大，藝術生還要經過藝考。兩者可比也不可比，因為兩者是不同的方向發展，走的路線也是不一樣的。

新版《目錄》對國控專業進行了哪些調整

根據有關規定，涉及臨床醫學、教育、公安、司法涉警類等高職專科專業為國家控制專業，納入行政審批事項。高職本科暫未設置國控專業。根據黨中央、國務院有關文件精神及行業主管部門意見，對相關國控專業設置進行調整：撤銷中職學前教育專業，引導有關學校轉設幼兒保育專業;撤銷中職農村醫學專業，引導有關學校進一步優化醫藥衛生類專業結構，加強布局嬰幼兒托育、養老服務、健康管理等大健康相關專業。從專業名稱上進一步明確體現語文教育、數學教育、英語教育等專業主要崗位面向為小學教育的培養定位。根據有關管理體制改革情況，撤銷防火管理、森林消防等公安類國控專業，在安全類中設置應急救援技術、消防救援技術、森林草原防火技術等非國控專業。