八省聯考指的是湖南、湖北、河北、廣東、江蘇、遼寧、福建、重慶這8個省份聯考。下面是關于八省適應性聯考2025高三模擬演練考試語文試題的相關內容，希望對大家有所幫助!

新高考八省聯考2025年模擬考試語文試題及參考答案

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5小題。

材料一：

1934年10月至1936年10月，我們黨領導紅軍，以非凡的智慧和大無畏的英雄氣概，戰勝千難萬險，付出巨大犧牲，勝利完成震撼世界、彪炳史冊的長征。長征精神，是中國共產黨人的精神譜系的重要組成部分，是長征留給我們最寶貴的精神財富。

長征永遠在路上，弘揚長征精神沒有“完成時”。面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局，走好新的趕考之路，需要大力弘揚長征精神。紅軍將士用生命和熱血播下的種子已經開花結果，中華民族偉大復興的中國夢正在一步一步成為現實。我們應當傳承弘揚紅軍將士報國為民的情懷和犧牲奉獻的精神，敢于舍棄“小我”、勇于追求“大我”，自覺將個人命運與國家前途和民族命運聯系起來，高揚愛國主義、集體主義、社會主義旗幟，維護國家利益和民族尊嚴。

長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創造性地而不是教條地、實事求是地而不是脫離實際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財富。今天，我們正行進在全面建設社會主義現代化國家新征程上，面對的依然是前無古人的事業，僅靠老思維、老經驗、老路子顯然不行。只有根據新時代中國發展實際，把實事求是的科學態度與開拓創新的革命勇氣統一起來，更新發展理念、拓展發展思路、創新發展模式，才能在危機中育新機、于變局中開新局。

(摘編自王詩敏《走好新時代的長征路》)

材料二：

當我們看到電視里熟悉的火箭升空畫面，感受升空那一刻的激動人心，有多少人了解幾代航天人為此付出的汗水和艱辛?又有多少人清楚其背后經歷的多次試驗與失敗?長征故事在祖國大地繼續吟唱著。長征途中，英勇的紅軍戰士突破了幾倍乃至十倍于己的敵人的圍追堵截，跨越了雪山草地，僅是犧牲的營級以上干部，就超過400人。中國航天事業的飛躍，同樣靠的是航天官兵和廣大科技工作者的勇于犧牲和奉獻。

看著眼前的巨型火箭，有誰能想到，這個龐然大物的研發團隊成員不滿35歲的占據多數。其中增壓輸送系統研制團隊，平均年齡30歲。箭體結構攻關團隊，平均年齡32歲，成員大部分是碩士。擁有了世界上最年輕的航天人才隊伍，也意味著中國航天事業擁有強大的創新引擎。

如今的文昌發射場，塔架高聳、廠房雄偉、道路寬闊而平坦，一個現代化的航天發射場呈現在我們眼前。“很難想象，七年前這里只是一片荒蕪地。”工程師商利民這樣介紹。作為發射場的第一批創業者，商利民也是在這片荒地里白手起家、打造發射場的全程見證者。當初，隊員們頂著炎炎烈日，每天徒步穿行20多公里，用雙腳丈量發射場1.6萬畝的每一寸土地;被譽為“海島丁香花”的高級工程師丁斕，一心撲在工作上，一再推遲生育計劃，高齡懷孕后，更是挺著大肚子奮戰在一線;工程師周湘虎因過度勞累和強光照射導致左眼永久失明，他說：“即使把另一只眼睛也獻給心愛的航天事業也無怨無悔。”

為了支持發射場的建設，星光村村民離開了世代居住的祖屋。還有許多來自全國各地普普通通的建設者，他們頂著烈日、吊在高空、深入泥坑、趟進積水，用勤勞的雙手默默地干著最苦最累最危險的活。

雖然他們可能互不相識，但開拓者是他們共同的名字，為祖國的航天夢而奉獻是他們身上共同的標簽。作為一項規模宏大、高度集成的系統工程，不論火箭的研制者，還是發射場、著陸場的建設者，不論發射一線、測控一線、回收一線的科研人員，還是散布于陸地和海洋上的保障人員，大家勇于奉獻，眾志成城，匯成托舉中國航天的強大力量。

(摘編自《中國航天人為何用“長征”命名運載火箭》)

材料三：

“七一”前夕，許多乘飛機來貴州省貴陽市的游客透過舷窗看去，驚喜地發現，一座紅色的巨型建筑逶迤鋪展在青山綠水間，仿若一條從天而降的絲帶，分外耀眼，這就是位于貴陽市雙龍航空港經濟區的“紅飄帶”數字體驗館(以下簡稱“紅飄帶”)。

貴州是紅軍長征活動時間最長、活動范圍最廣的省份之一。作為長征國家文化公園重點建設區，貴州以數字技術賦能紅色文化。“紅飄帶”集文化、科技、藝術為一體，由數字演藝“紅飄帶·偉大征程”“紅飄帶·飛行影院”兩大部分組成，數字化全景再現長征之路。

“序廳暖場!”——眼看觀眾已經入場，“紅飄帶”演藝設備專員朱穎迅速在對講機中發出指令。一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來，通過全息影像再現紅軍戰士形象，一段紅色之旅就此開啟。

“‘紅飄帶’集合了AI虛擬交互、全息影像、全維度機械運動、虛擬現實技術、三維聲場等科技手段，在尊重史實的基礎上，為觀眾帶來更加直觀、真實的體驗。”朱穎邊介紹邊操作。光影在戰壕、山體、石筍間流轉，觀眾被引導進入下一個場景。

水花四濺、硝煙彌漫，身臨“血戰湘江”的悲壯歷程;狂風暴雪，喊聲陣陣，用雙腳丈量“爬雪山過草地”的革命場景……就這樣，觀眾沉浸式穿行在“紅飄帶·偉大征程”的6個篇章中。

在“紅飄帶”，負責幕后保障工作的技術運維團隊有30多人。每周，團隊都會定時進行維護保養工作，在演出前進行早檢，對各類型聲光電設備、各場景特效情況反復調試。朱穎說：“希望能以每一次都完美的舞臺呈現，吸引更多觀眾走進‘紅飄帶’，重溫偉大長征精神。”

據悉，自2023年10月22日試運營以來，“紅飄帶”演出場次已超過4000場，接待游客超過50萬人次，成為貴州紅色文化、旅游與科技深度融合發展的新地標。

(摘編自《貴州貴陽：“紅飄帶”禮敬長征故事》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)( )

A.戰勝千難萬險、付出巨大犧牲所鑄就的長征精神是我們寶貴的精神財富，它有助于我們在新時代破解難題，開創美好未來。

B.當下，我們要想走好全面建設社會主義現代化國家這一條新道路，必須要有實事求是的科學態度與開拓創新的革命勇氣。

C.材料二中火箭研發團隊成員大多不滿35歲，且大部分是碩士，這個團隊是世界航天人才隊伍中最年輕的一支，具有強大的創新力。

D.文昌發射場的建成離不開航天官兵與科技工作者的付出、星光村村民和普通建筑者的助力，這說明偉大事業既需要杰出人物，也需要普通民眾。

2.下列對材料二與材料三相關內容的分析和評價，正確的一項是(3分)( )

A.材料二首段中的兩個設問句揭示了中國航天事業的發展過程并不是一帆風順的，其成功的背后是眾多航天人的辛勤付出。

B.材料三中“眼看觀眾已經入場”“一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來”等描寫給人身臨其境之感，營造出了緊張的氛圍。

C.材料二與材料三都提及了紅軍戰士長征途中的某些場景，都是為了表現紅軍的勇于犧牲與奉獻，說明今日的幸福生活來之不易。

D.材料二中航天人為航天事業的拼搏與材料三中“紅飄帶”數字體驗館成功出圈，均是材料一中走好新時代長征路的具體表現。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐紅軍“敢于舍棄‘小我’、勇于追求‘大我’”的一項是(3分)( )

A.行軍途中，女戰士李堅真抬傷員、挑藥箱，照料全連干部的衣食住行，不丟下一位戰友。

B.紅軍在前四次反“圍剿”中獲勝，除戰略戰術運用成功外，民眾的支持是不可或缺的一環。

C.紅五軍團第34師為掩護主力部隊渡湘江，與數倍于自己的敵人展開斗爭，最終全部陣亡。

D.周廣才帶領紅軍戰士過草地時，因沒有食物，就只能將戰爭中繳獲的皮帶煮熟用以充饑。

4.材料一與材料三在表達方式的運用上有何不同?請結合材料內容簡要分析。(4分)

5.上面三則材料對我們實現中華民族偉大復興夢有哪些啟示?請簡要說明。(6分)

【參考答案】

1.C 2.D 3.C

4.①材料一主要運用議論的表達方式，闡述了長征精神的意義及如何在新時代弘揚長征精神。

②材料三主要運用記敘和描寫的表達方式，介紹了貴陽市“紅飄帶”數字體驗館如何禮敬長征故事及其取得的成果。

5.①新時期發展有必要繼續弘揚昂揚拼搏、積極進取的長征精神。

②因地制宜，根據中國國情做出正確的發展戰略。

③開拓創新，依靠高新技術助力發展。

【文本解讀】這三篇材料從不同角度展現了長征精神及其現代意義。材料一概述了長征精神對新時代的啟示，強調創新和實事求是的重要性;材料二描繪了航天事業的拼搏與奉獻，將長征精神延續至現代科技發展;材料三則通過數字科技再現長征歷史，突出紅色文化傳承與創新融合。整體上，這些材料共同呼應了長征精神在新時代的重要性，激勵人們在實現中華民族偉大復興過程中勇于犧牲、創新和奉獻。

【試題解答】1.本題考查學生理解分析文章內容的能力。

C.“材料二中火箭研發團隊成員大多不滿35歲，且大部分是碩士”錯，擴大范圍。原文是說“這個龐然大物的研發團隊成員不滿35歲的占據多數。其中增壓輸送系統研制團隊，平均年齡30歲。箭體結構攻關團隊，平均年齡 32歲，成員大部分是碩士”，不是整個研發團隊中大部分是碩士，是就“箭體結構攻關團隊”而言的。

故選C。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A.“設問”錯誤，“有多少人了解幾代航天人為此付出的汗水和艱辛?又有多少人清楚其背后經歷的多次試驗與失敗”，應為反問句，表達相反的意思。

B.“營造出了緊張的氛圍”錯，“眼看觀眾已經入場”“一盞閃爍微光的馬燈逐漸明亮起來”只是單純對會場的描寫，沒有營造緊張的氛圍。

C.“都是為了表現紅軍的勇于犧牲與奉獻”錯，材料三是為了說明AI給人的真實感與沉浸式體驗。“說明今日的幸福生活來之不易”錯，過度解讀。

故選D。

3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.體現革命過程的艱苦及堅定的革命信念。

B.說明民眾的支持是戰爭勝利的重要因素。

C.體現舍棄“小我”，勇于追求“大我”的精神。

D.體現長征過程的艱苦。

故選C。

4.本題考查學生分析文章表達方式的能力。

①材料一，“長征精神，是中國共產黨人的精神譜系的重要組成部分，是長征留給我們最寶貴的精神財富”“我們應當傳承弘揚紅軍將士報國為民的情懷和犧牲奉獻的精神”“自覺將個人命運與國家前途和民族命運聯系起來，高揚愛國主義、集體主義、社會主義旗幟，維護國家利益和民族尊嚴”“長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創造性地而不是教條地、實事求是地而不是脫離實際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財富”，主要運用議論的表達方式，闡述了長征精神的意義及如何在新時代弘揚長征精神。

②材料三，“一座紅色的巨型建筑逶迤鋪展在青山綠水間，仿若一條從天而降的絲帶，分外耀眼，這就是位于貴陽市雙龍航空港經濟區的‘紅飄帶’數字體驗館”“‘紅飄帶’集合了AI虛擬交互、全息影像、全維度機械運動、虛擬現實技術、三維聲場等科技手段，在尊重史實的基礎上，為觀眾帶來更加直觀、真實的體驗”為記敘;“水花四濺、硝煙彌漫，身臨‘血戰湘江’的悲壯歷程;狂風暴雪，喊聲陣陣，用雙腳丈量‘爬雪山過草地’的革命場景”為描寫。“‘紅飄帶’演出場次已超過4000場，接待游客超過50萬人次，成為貴州紅色文化、旅游與科技深度融合發展的新地標”。材料主要運用記敘和描寫的表達方式，介紹了貴陽市“紅飄帶”數字體驗館如何禮敬長征故事及其取得的成果。

5.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

①結合“長征永遠在路上，弘揚長征精神沒有‘完成時’。面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局，走好新的趕考之路，需要大力弘揚長征精神。紅軍將士用生命和熱血播下的種子已經開花結果，中華民族偉大復興的中國夢正在一步一步成為現實。我們應當傳承弘揚紅軍將士報國為民的情懷和犧牲奉獻的精神”可知，新時期發展有必要繼續弘揚昂揚拼搏、積極進取的長征精神。

②結合“長征是一條自我突破、鳳凰涅槃之路。創造性地而不是教條地、實事求是地而不是脫離實際地解決問題，是長征留給后人的寶貴精神財富”可知，因地制宜，根據中國國情做出正確的發展戰略。

③“今天……只有根據新時代中國發展實際，把實事求是的科學態度與開拓創新的革命勇氣統一起來，更新發展理念、拓展發展思路、創新發展模式，才能在危機中育新機、于變局中開新局”，開拓創新，依靠高新技術助力發展。

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

變臉(節選)

范小青

我的手機被偷了。

我以最快速度到了我家附近的手機營業廳，先掛失，再用老號碼辦新手機。

這里需要我的臉和身份證照片匹配，才能辦理手機業務。我坐到機器面前，讓機器檢查我是誰。結果卻是我不是我。

我氣得不厚道了，我嘲笑營業員說，喔喲喲，就是辦個手機而已，又不是買豪宅，又不是取巨款，你這么認真有意思嗎?

營業員說，不是我要認真，是程序規定的，你不匹配，就辦不了你的手機。現在都是實名制，你不是你身份證上的這個人，就不能辦。

我說，你們這種程序，存心是捉弄人啊。你不知道人手機丟了有多著急嗎?

她說，我怎么不知道，我比你還著急呢。

我一著急，打電話讓我弟弟來幫我解決困難。我弟弟比我橫，說不定他有他的辦法。

我弟弟迅速趕來。因為我在電話里口氣比較著急也比較憤慨，他以為誰欺負我了，見了我就問，人呢?一邊還抻拳擼臂。

我指了指自己的鼻子說，人在這兒呢，可惜此人已經不是此人了。

等我說明了事由，我弟弟一身的勁兒沒處去了，十分無趣地說，喔喲，就這事啊，無聊，拿我的身份證辦就是了。

真是小事一樁。可惜我弟弟沒帶身份證。

營業員的眼光漸漸暗淡下去了，她對我徹底失望了。她的眼睛從我的臉上挪開，挪到我弟弟那兒。就在那一瞬間，①她忽然眼神閃亮，精神倍增，大聲說，咦，咦，你，是你。

她把我弟弟的臉拉去和我的照片匹配，額的個神，匹配度百分之六十五。

夠了夠了，超過五十了，可以辦了，營業員高興地喊了起來，來來來，你挑一下手機，你看中哪一款?她喊我弟弟過去，一邊顯擺各式手機，一邊又朝我弟弟看了幾眼，說，你自己早一點來就不會這么麻煩了，非要找人冒充，你看，搞到最后，還得你自己來。你唬得了人眼，你唬不過鬼眼。

我不在乎她把我弟弟當成我，反正我可以用我的名字辦手機了。現在已經進入數據化時代，不用實名制辦手機還真不方便。我只是沒想到，我弟弟的臉一出來，竟然萬事大吉了。

其實這事情想想也是奇怪，②居然用了我的名字和我弟弟的臉確認了我的存在。我對這件事表示懷疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我?荒唐。我問弟弟，為什么你的臉能管我的用?我弟弟詭異一笑，指了指自己的耳朵，又指了指我的耳朵。

我不服了。難道一個人的相貌，是由耳朵決定的?難道只是因為耳朵沒有擺對，我就不是我了?我想拿我的耳朵重試，營業員急了，說，不是你，不是你，你別搗亂了好不好?好不容易匹配上，你再一搗亂，我今天唯一的一單生意也要被你搞掉了。

我和我弟弟離開手機營業廳的時候，營業員在后背歡送我們，她說，慢走啊，艾老師。

③我頓時頭皮一麻，咦，你認得我?

營業員說，我當然認得你，你是艾老師，大名鼎鼎的，這條街上誰不認得你。

我氣得說，那你假裝不認得我，還為難我?

營業員說，艾老師，我可不敢為難你，但是我認得你是沒有用的，系統不認得你，機器不認得你，我就辦不了。

她說得真有理。

總之，丟失手機的事情就這么過去了，有驚無險，有麻煩但不算大。

我又碰到事情了，我要去銀行取錢。

你們會覺得奇怪，現在不都已經無紙化了嗎，支付寶、微信都行，最老土的現是刷銀行卡了，難道還有比這更遜的嗎?

有呀，我家兒子相親了，得帶上彩禮呀，什么東西你都可以拿手機支付，彩禮你能嗎?不能吧，你看到親家把手機朝他面前一豎說，你掃我還是我掃你?還是帶上現錢比較靠譜一點。

我帶上銀行卡和身份證，到了銀行，里邊一個人也沒有。就在我左顧右盼的時候，我面前的一臺機器突然說話了，把我嚇了一跳，趕緊聽它說，歡迎光臨。取款請按1，存款請按2，辦理掛失請按3，還有什么什么請按456789。

我心想，我就是取個款，聽它那么多干嗎?我按了個1，按照機器的指示，我把銀行卡塞進去，輸入了要取的數額，又輸入密碼，只等那紅色的大票嘩啦啦地吐出來。結果機器并沒有吐錢出來，它又說話了，信息核對有誤，請重新核對信息。

我說，難道我的臉又不行了?可是不對呀，我明明是刷了臉進來的，怎么到了取款機這邊，臉又不對了呢?

機器說，請重新核對信息。

我生氣地說，你個蠢貨，什么也不懂。

機器說，請重新核對信息。

我正沒有辦法對付這蠢貨，旁邊突然冒出一個人來，他必定也是刷了臉進來的。他站到我的取款機前，臉一伸，錢就嘩啦啦地吐出來了，他收起厚厚的一沓錢，也不數，回頭朝我笑笑。

我蒙了一會兒，才發現他取走了我的錢。我趕緊對著取款機大喊，不對不對，是我，是我，你看清楚了，我是我，他取走的是我的錢!

機器說，歡迎下次光臨。

我想找人幫忙，可是沒有人呀，連個鬼也沒有，我急得大喊起來，打劫啦，打劫啦，快來人哪，打劫啦!

曾阿姨推醒了我，一臉瞧不起的樣子，說，你也不嫌累得慌，睡個午覺，還做夢，你要打劫誰呢?

我一下子清醒過來，嚇出了一身冷汗，我拍著胸脯說，還好，還好，是個夢。我把可怕的夢境告訴了曾阿姨，曾阿姨冷笑一聲說，恭喜你，你的夢已經實現了。

曾阿姨把手機豎到我眼前，我看到一條驚人的標題：④巨變!巨變!銀行巨變——無人銀行正式開業!

(有刪改)

【注】①曾阿姨：“我”對妻子的戲稱。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)( )

A.當手機營業廳的機器不能證明“我就是我”，“我”為辦不了新手機而著急的時候，營業員也設身處地地為“我”著急。

B.弟弟耳朵的位置比“我”更接近“我”身份證照片上耳朵的位置，機器成功驗證了這一細節，從而證明了弟弟就是“我”。

C.無論“我”有怎樣的疑惑和責罵，銀行取款機都會按程序機械回應，這種人機不對稱的溝通方式難以滿足個性訴求。

D.雖然“我”口中的“打劫”和曾阿姨口中的“打劫”所指不同，但該詞使故事從夢境轉到現實，切換自然而又巧妙。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)( )

A.句子①通過神態描寫和語言描寫，表現出營業員發現弟弟長得像“我”時的驚喜。

B.句子②中“居然”一詞，揭示了“我”對驗證“我的存在”的方式大惑不解的心理。

C.句子③中“頭皮一麻”這一細節，凸顯了營業員假裝不認識“我”對“我”的刺激。

D.句子④反復使用“巨變”一詞，強調曾阿姨對“我”關于無人銀行正式開業的提醒。

8.弟弟這一角色在文本中具有怎樣的作用?請簡要分析。(4分)

9.文本通過夢境來敘述“銀行取款”的故事，有怎樣的效果?請簡要分析。(6分)

【參考答案】

6.A 7.D

8.①推動故事情節發展：弟弟的臉與“我”的身份證照片匹配成功，讓“我”順利辦了新手機。

②有利于突出主題：弟弟的臉最終證明了“我”是“我”，而“我”自己卻不能證明，這種荒誕的現象引發人們對“技術依賴”的深思。

9.①從敘述手段看，該處寫“銀行取款”的夢境與上文寫“辦新手機”的現實形成虛實關系，使行文富于變化而避免雷同。

②從思想內容看，用夢境中“技術依賴”的荒誕來映照現實中“技術依賴”的荒誕，引發讀者對信息技術運用的深入思考。

【文本解讀】本文講述了一個諷刺現代技術對個人身份認定的故事。“我”因手機被偷，前往營業廳辦理掛失與補辦手續，卻因機器無法確認“我”的身份而受阻。后來，弟弟竟被系統識別為“我”，才解決了問題。隨后在夢境中，“我”又一次身份被錯認，在取款時被另一人冒名取走了賬戶中的錢。最終夢醒，繼續反思身份辨識背后信息安全和技術局限的問題。

【試題解答】6.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.“營業員也設身處地地為‘我’著急”錯，根據“我今天唯一的一單生意也要被你搞掉了”，可知營業員說“我比你還著急呢”并非設身處地為“我”著急，而是為完不成這單生意而著急。

故選A。

7.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

D.“強調曾阿姨對‘我’關于無人銀行正式開業的提醒”錯，“巨變!巨變!銀行巨變——無人銀行正式開業”是文章標題，是文章對讀者的提醒，不是曾阿姨對“我”的提醒。

故選D。

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①情節上，弟弟的出現解決了“我”無法通過臉部驗證辦理手機業務的問題，他的臉貌似比“我”更符合身份證照片，“她把我弟弟的臉拉去和我的照片匹配，額的個神，匹配度百分之六十五”“夠了夠了，超過五十了，可以辦了，營業員高興地喊了起來”，使得事情有了轉機，推動故事向前發展。

②主題上，通過弟弟的臉可以替代身份證上的“我”，引發對人工智能識別技術準確性的質疑，“現在已經進入數據化時代，不用實名制辦手機還真不方便。我只是沒想到，我弟弟的臉一出來，竟然萬事大吉了”“我對這件事表示懷疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我”，引發出對“技術依賴”的深思。

9.本題考查學生分析體裁特征和表現手法的能力。

①敘述手段上，上文寫“我”無法通過臉部驗證辦理手機業務，而夢境內容寫在銀行取款機上也出現因“我”不是“我”而被別人取走了自己賬戶中的錢，前后兩個情節本質上都是反映現實中個人身份不被機器識別，前者是實寫，后者則通過夢境虛寫，前后一實一虛，情節上相互交錯，富于變化，避免了雷同化。

②思想主題上，通過較為荒誕“夢境”的夢境情節，反映主人公生活中的無奈與困惑，以夸張的方式呈現和反襯現實問題，讓人看到未來技術的荒謬與潛在風險，揭示了技術依賴帶來的身份混淆與安全隱患。同時，由真幻交錯的敘述方式引發讀者思考，增加故事的趣味性和感染力。

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

鄙諺曰：“不習為吏，視已成事。”又曰：“前車覆，后車誡。”夫三代之所以長久者，其已事可知也;然而不能從者，是不法圣智也。秦世之所以亟絕者其轍跡可見也然而不避是后車又將覆也。夫存亡之變，治亂之機，其要在是矣。天下之命，縣于太子;太子之善，在于早諭教與選左右。夫心未濫而先諭教，則化易成也;開于道術智誼之指，則教之力也。若其服習積貫，則左右而已。夫胡、粵之人，生而同聲，耆欲不異，及其長而成俗，累數譯而不能相通，行者有雖死而不相為者，則教習然也。臣故曰選左右早諭教最急。夫教得而左右正，則太子正矣，太子正而天下定矣。《書》曰：“一人有慶，兆民賴之。”此時務也。

(節選自賈誼《治安策》)

材料二：

治國之政，其猶治家。治家者，務立其本，本立則末正矣。夫本者，倡始也;末者，應和也。倡始者，天地也;應和者，萬物也。萬物之事，非天不生，非地不長，非人不成。故人君舉措應天，若北辰為之主，臺輔為之臣佐，列宿為之官屬，眾星為之人民。是以北辰不可變改，臺輔不可失度，列宿不可錯繆，此天之象也。故立臺榭以觀天文，郊祀、逆氣以配神靈，所以務天之本也;耕農、社稷、山林、川澤，祀祠祈福，所以務地之本也;庠序之禮，八佾之樂，明堂辟雍，高墻宗廟，所以務人之本也。故本者，經常之法，規矩之要。圓鑿不可以方枘，鉛刀不可以砍伐，此非常用之事不能成其功，非常用之器不可成其巧。故天失其常，則有逆氣;地失其常，則有枯敗;人失其常，則有患害。《經》曰：“非先王之法服，不敢服。”此之謂也。

(節選自諸葛亮《便宜十六策》)

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)

秦世A之所以亟B絕者C其轍跡D可見也E然而F不避G是后H車又將覆也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)( )

A.機，關鍵，與《阿房宮賦》中“多于機上之工女”的“機”意思不同。

B.而，連詞，與《勸學》中“君子博學而日參省乎己”的“而”用法相同。

C.辟雍，本為周天子所設大學，東漢后成為尊儒學、行典禮的場所。

D.患，禍害，與《五代史伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“患”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是(3分)( )

A.賈誼先引用俗語表明觀點，接著將夏商周三代和秦王朝進行對比，得出國家存續、滅亡的變化規律，以此來佐證自己的觀點。

B.胡人和粵人剛出生時聲音、欲望和嗜好基本相同，長大后卻形成了不同的風俗和語言，賈誼以此證明教育和習慣的重要性。

C.諸葛亮認為，人君就像北辰星居于中心地位，臣僚官佐就像北辰星旁的臺輔星，官員的屬吏就像其他星宿，而百姓就像繁星。

D.在諸葛亮看來，人君應當重視觀測天文、祭祀祈福、禮樂教化之事，否則，一旦天、地或人出現反常之態，必定導致國家覆滅。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)夫教得而左右正，則太子正矣，太子正而天下定矣。

(2)《經》曰：“非先王之法服，不敢服。”此之謂也。

14.兩則材料都談到了治國之策，但側重點有所不同，請結合材料簡要分析。(3分)

【參考答案】

10.CEG 11.B 12.D

13.(1)(如果)教育得當而左右親隨品行端正，那么太子必定品行端正，太子品行端正則天下就能安定了。

(2)《經》說：“不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服，不敢穿戴。”說的就是這個道理。

14.①材料一側重于強調治國要注意吸取歷史教訓，以盡早教育太子和替他選擇左右之人為當務之急。

②材料二側重于強調治國要致力于確立天、地、人的根本，人君應該按照常法要規治理國家。

【文本解讀】賈誼在材料一中強調了教育的重要性，主張通過選擇良師和早期教育來培養太子的德行，以保證國家的長治久安。相比之下，諸葛亮在材料二中更關注國家治理的整體結構和規律，強調天時、地利、人和三個要素的平衡，以及遵循先王之法的重要性。兩者都指向治國安邦，但一側重于個體教育，一強調宏觀法則。

【參考譯文】

材料一：

俗語說：“不熟悉做官的事，只要觀察以往官吏做過的事情。”又說：“前面的車翻了，后面的車要引以為戒。”夏、商、周三代之所以統治長久，看以往的事可以明白了;但是卻不加以學習，這是不效法圣人智慧。秦王朝之所以很快滅亡，其車輪的痕跡(原因)也可以看得清楚了;但是卻不注意避免，這樣后面的車(漢朝)又將面臨覆滅的危險。存與亡的變化，治與亂的關鍵，要旨便在這里了。天下的命運，決定于太子;要使太子成為好的繼承人，在于及早進行教育和選擇賢人做太子的左右親隨。在思想還沒有放開時就先進行教育，則教化容易收到成效;領悟治國道理和知識道義的要旨，是教育的力量。至于太子習慣的養成，就是左右親隨的職責了。北方的胡人和南方的粵人，剛出生時聲音相同，欲望和嗜好也沒有什么差異，等到長大成人之后形成了不同的風俗習慣，(各自的語言)經過多次翻譯卻仍無法相互理解，行為習慣有即使到死也不能互相改變的，這是教育和習慣所造成的。所以我說為太子選擇左右親隨、及早進行教育最為緊迫。(如果)教育得當而左右親隨品行端正，那么太子必定品行端正，太子品行端正則天下就能安定了。《書》說：“天子一人有慶幸的事，天下百姓都仰仗他得到好處。”教育太子是當務之急。

材料二：

治國，就如同治家。治家，務必確立根本，根本立住了則末節自會端正。所謂本，是事物的源頭;所謂末，是(對源頭的)呼應附和。事物的源頭，就是天地;呼應附和，就是萬物。萬物的發展，沒有天就不會產生，沒有地就不會生長，沒有人就不會成功。因此君主的行為應當順應天命，就像天空以北極星為中心，臺輔星(位于北極星旁)就像臣僚官佐，其他眾多星宿就像主要官員的屬吏，繁星就像百姓。所以北極星的位置不能變動，臺輔星的運行不能沒有法度，其他眾星宿的排列不能雜亂無章，這就是天象。因此建造高臺來觀測天象，在郊外祭祀、避免不祥氣象來配享神靈，這就是致力于天的根本;耕田種地、祭祀土神和谷神、在山林和川澤建立祠廟，祈求福祚，這就是致力于地的根本;重視學校的禮儀，建立八佾樂舞，設立明堂辟雍，修造高墻宗廟，這就是致力于人的根本。所以所謂本，就是常用的法度，規矩中最關鍵的。圓的卵眼不能用方的榫頭相配，鉛做的刀不能用來砍伐樹木，這是說不使用恰當的方法就不能成就功業，不使用恰當的工具就不能成就精巧。因此天一反常態，就會產生違逆不順之氣;地一反常態，就會發生枯萎之事;人一反常態，就會出現禍害。《經》說：“不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服，不敢穿戴。”說的就是這個道理。

【試題解答】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：秦王朝之所以很快滅亡，其車輪的痕跡(原因)也可以看得清楚了;但是卻不注意避免，這樣后面的車(漢朝)又將面臨覆滅的危險。

“亟絕”指快速滅亡，“秦世”為“亟絕”的主語，A、B兩處不斷，C處需斷開;

“轍跡可見”表意完整，“也”為句末停頓，D處不斷，E處需斷開;

“然而”表示轉折，“不避”是內容，F處不斷，G處需斷開;

“后車”喻指后面的朝代，H處不斷。

故選CEG

11.本題考查學生理解文言實詞、虛詞、文化常識等的能力。

A.正確。關鍵/織機。句意：治與亂的關鍵。/比機上的工女還多。

B.“用法相同”錯誤。連詞，表轉折/連詞，表遞進。句意：(各自的語言)經過多次翻譯卻仍無法相互理解。/君子廣泛地學習并且每天對自己檢查、省察。

C.正確。句意：設立明堂辟雍。

D.正確。句意：就會出現禍害。/禍患常常是從細微的事情積累起來的。

故選B。

12.本題考查學生理解文章的內容的能力。

D.“一旦天、地或人出現反常之態，必定導致國家覆滅”錯，“必定”二字過于絕對，文中只說天一反常態，會產生不祥之象;地一反常態，會發生枯萎之事;人一反常態，會出現禍害，并非“必定導致國家覆滅”。

故選D。

13.本題考查學生文言文翻譯的能力。

(1)“得”，得當;“正”，品行端正;“定”，安定。

(2)“法服”，合乎禮法的衣服;“服”，穿;“此之謂也”，賓語前置句，正常語序“此謂(之)也”。

14.本題考查學生概括文章的內容的能力。

材料一，結合原文“不習為吏，視已成事”“前車覆，后車誡”，強調吸取歷史教訓，根據后文教育太子的論述，可知材料一還強調對太子的教育。

材料二，結合原文“治國之政，其猶治家。治家者，務立其本，本立則末正矣”“故本者，經常之法，規矩之要”可知，強調的是要確立根本，要按照“經常之法，規矩之要”治國。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

喜罷郡

白居易

五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花。

自此光陰為己有，從前日月屬官家。

樽前免被催迎使，枕上休聞報坐衙。

睡到午時歡到夜，回看官職是泥沙。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)( )

A.“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者當官時期的不自由，想要游山玩水卻不得其便，只能走馬匆匆。

B.頸聯寫詩人“罷郡”后，飲酒、休憩時不會再被官場之事打擾，“催迎使”“報坐衙”可見詩人曾經公務的繁忙。

C.尾聯上句是對詩人現在生活的描繪，詩人可以縱情歡樂、酣眠到午時;下句則是詩人對過往官場生涯的反思。

D.本詩和陶淵明《歸園田居(其一)》一樣都隱含了詩人對官場生活的厭倦之情，表達了對自由自在的田園生活的熱愛。

16.這首詩是如何表達情感的?請結合全詩簡要分析。(6分)

【參考答案】

15.D

16.①直抒胸臆。“五年兩郡亦堪嗟”一句直接表達了詩人對官場生活的厭倦。②運用對比。通過“自此光陰為己有”和“從前日月屬官家”的對比，凸顯了以前的繁忙壓抑與卸任后的輕松愉悅。③運用比喻。“回看官職是泥沙”一句寫官職就像泥沙一樣微不足道，不值得再去追求和留戀，表現出詩人對官職的輕視，體現出一種超脫的態度。

【詩歌鑒賞】白居易的《喜罷郡》通過對比手法展現卸任后的輕松自在和為官時的繁忙不堪。詩中描繪了詩人悠閑自得的生活，同時反思官職如泥沙般無足輕重。全詩表達了對自由生活的喜悅和對官場束縛的不屑，充滿了對簡單生活的向往。

【試題解答】15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“本詩和陶淵明《歸園田居(其一)》一樣……表達了對自由自在的田園生活的熱愛”錯。陶淵明的詩通過“久在樊籠里，復得返自然” 等語句表達對官場的厭惡和對田園生活的向往。本詩通過寫“罷郡”后的自由來表達對官場的厭倦，但看不出對田園生活的熱愛之情。

故選D。

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

首先，直抒胸臆。首聯“五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花”，詩人敘述自己五年在兩個郡為官的經歷，“堪嗟”一詞直接表達出詩人對這段官場經歷的嘆息。“偷出”體現出詩人為官時的無奈，只能擠出時間游山看花，直接流露出對官場生活的厭倦。

其次，頷聯“自此光陰為己有，從前日月屬官家”，將“自此”的自由時光和“從前”被官家束縛的日子進行對比。從前為官時，時間被官場事務占據，沒有自由;現在罷郡后，時間可以自己支配，這種對比鮮明地表達出詩人對擺脫官場后的自由生活的欣喜和對以往官場生活的不滿。運用對比，凸顯了以前的繁忙壓抑與卸任后的輕松愉悅。

最后，運用比喻。“回看官職是泥沙”一句中，將官職比喻成泥沙，突出了官職的微不足道，不值得再去追求和留戀。表現出詩人對官職的輕視，突出其對自由生活的向往和對官場生活的否定，將超脫的人生態度表達得淋漓盡致。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)班會課上王老師告誡同學們，不要像白居易《琵琶行》中所寫的“ ， ”那樣，在一天天的嬉戲中荒廢年華。

(2)走上工作崗位的小剛將蘇軾《赤壁賦》中“ ， ”兩句作為座右銘，警醒自己在物質誘惑面前保持廉潔之心，拒絕貪腐之念。

(3)在古代詩歌中，植物的凋零很容易引發詩人的傷感之情，比如“ ， ”。

【參考答案】

(1)今年歡笑復明年 秋月春風等閑度

(2)茍非吾之所有 雖一毫而莫取

(3)惟草木之零落兮 恐美人之遲暮(滿地黃花堆積，憔悴損/昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家/無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來/秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲/林花謝了春紅，太匆匆)

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18~20小題。

毛澤東的詩詞充滿著革命樂觀主義精神，是革命浪漫主義和革命現實主義的有機統一，蘊含著宏闊的歷史觀。從時間跨度看，他詩詞中的時間跨度大，氣勢恢宏，場景遼闊。《水調歌頭·重上井岡山》中的“三十八年過去，彈指一揮間”，《浪淘沙·北戴河》中的“往事越千年”，《滿江紅·和郭沫若同志》中的“一萬年太久，只爭朝夕”，即使千年、萬年，在毛澤東筆下也只不過是彈指一揮間。毛澤東的詩詞不只是寫人類社會的時間，還寫自然歷史的時間，跨度極大，意象奇偉。如《念奴嬌·昆侖》中寫道：“橫空出世，葬昆侖，閱盡人間春色。”自昆侖山誕生以來，時間以億年計。歷史的長河、人類的長河、自然的長河、宇宙的長河都在他的筆下從容流淌。從空間跨度看，他詩詞中的空間廣闊宏遠，甚至無邊無際。如《沁園春·雪》中的“望長城內外，惟余莽莽”，長城內可視作祖國的南方，長城外可視作祖國的北方;“大河上下，頓失滔滔”，寫大河從西部發源，東流到海。應該說，祖國的東南西北，都在作者的觀照之內。《念奴嬌·昆侖》中的“安得倚天抽寶劍”，可以感受到作者 ① 的形象。《水調歌頭·重上井岡山》中的“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，從對上九天、下五洋的廣闊空間的把握中，可以看到毛澤東奮勇登攀的革命英雄主義氣概。毛澤東的詩詞時空的描述，擁有著豐富而奇偉的想象，連接著浩渺的歷史，體悟出縱貫古今、橫亙中外的豪情。毛澤東的詩詞站在民族、國家乃至人類的高度，關心人民疾苦、歷史進步、世界和平與發展，蘊含著 ② 的大我情懷，增強了我們做中國人的志氣和骨氣。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(2分)

19.下列句子中加點的“以”與文中加點的“以”，意義和用法相同的一項是(3分)( )

A.也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧!

B.有些不法商家販賣假貨，以假亂真，坑害消費者。

C.他這次的確違反了紀律，但不能以此就完全否定他。

D.我們要學會在人生低谷時養精蓄銳，以待時機。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(6分)

【參考答案】

18.①頂天立地(威風凜凜) ②氣勢磅礴(氣壯山河)

19.B

20.示例：毛澤東的詩詞對時空的描述，擁有著豐富而奇偉的想象，連接著浩渺的歷史，體現出(表達了)縱貫古今、橫亙中外的豪情。

【試題解答】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

①結合前面詩句可知，此處極言形象的高大，有威嚴，可填“頂天立地”或“威風凜凜”。頂天立地：形容形象偉大，氣概豪邁。威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

②結合“關心人民疾苦、歷史進步、世界和平與發展”可知，這種大我情懷雄偉、豪邁，可填“氣勢磅礴”“氣壯山河”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉。氣壯山河：形容氣勢如高山大河般雄壯豪邁。

19.本題考查學生正確理解詞語語境義的能力。

B項中的“以”與文中加點的“以”意義和用法相同，均是介詞“用”。

A.介詞，表示時間的界限。

C.介詞，因。

D.連詞，表目的“來”。

故選B。

20.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語病：

①“毛澤東的詩詞時空的描述”成分殘缺，在“時空”前面添加“對”;

②“體悟出縱貫古今、橫亙中外的豪情”動賓搭配不當，將“體悟出”改為“體現出”或“表達了”。

(二)語言文字運用II(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21~22題。

奶的味道與奶牛吃什么密切相關。奶牛吃的東西，可以通過消化道吸收到血液中，進而轉移到乳腺等外圍組織， ① ，影響牛奶的味道。比如很多研究發現，草里面就有幾十種香味物質。

環境中的“香味物質”也能夠被鼻子吸入，通過肺而進入血液系統，最后進入到奶中。既然“好”的味道能夠進入到奶中，那么“不好”的味道自然也可以進入到奶中。所以，要想獲得“香”的奶味，就需要 ② 。

牛吃進去的飼料、呼吸的空氣， ③ 進入血液，在體內通過一系列復雜的代謝過程，形成豐富的風味化合物，包括脂肪酸、醇類、酯類、內酯類、醛類、酮類、酚類、醚類、含硫化合物及萜類化合物等。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(3分)

22.請你根據材料內容，為某牛奶企業寫一段宣傳語，要求語句通順，70個字左右。(6分)

【參考答案】

21.①最后進入牛奶中;②有好的飼料和清潔的環境;③通過消化道、呼吸系統等

22.(示例)我們的牛奶產自天然牧場，那里草場茂密濃綠，空氣環境清新，為奶牛生長以及牛奶生產提供了良好的環境，產出的牛奶營養價值更加豐富，更能滿足人體需求。

【試題解答】21.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據前句“奶牛吃的東西，可以通過消化道吸收到血液中，進而轉移到乳腺等外圍組織”和后句“影響牛奶的味道”等信息可知，此處是說奶牛吃的東西轉移到乳腺等外圍組織后最后進入牛奶里，這也就影響牛奶的味道，故補寫內容為“最后進入牛奶中”。

第二空，根據“所以”可知前后兩句之間是因果關系。前句說“環境中的‘香味物質’……最后進入到奶中”“‘好’的味道能夠進入到奶中……”可知，此處是說要想獲得“香”的奶味就需要有“香”的環境并吃“香”的東西，即好的飼料和清潔的環境，故補寫內容為“有好的飼料和清潔的環境”。

第三空，語境是說牛吃進飼料、呼吸空氣后，進入血液的過程，即要經過消化道、呼吸系統等才能進入血液，完成代謝過程，故補寫內容為“通過消化道、呼吸系統等”。

22.本題考查學生擬寫宣傳語的能力。

根據“奶的味道與奶牛吃什么密切相關。奶牛吃的東西，……最后進入牛奶中，影響牛奶的味道”“要想獲得‘香’的奶味，就需要有好的飼料和清潔的環境”分析，考生在擬寫宣傳語時，重點從牛奶的生活環境、奶牛吃的草料著手宣傳牛奶的品質。

比如擬寫時，強調牛奶產自“天然牧場”，指出天然牧場良好的環境特點——草場茂密濃綠，空氣環境清新，并強調奶牛的飼料也來自這天然牧場，產出的牛奶品質好——營養更豐富，更滿足人體需求。

四、作文(60分)

八省聯考的作用

八省聯考不僅僅是對知識的考察，更是對學生綜合能力的檢驗。在考試過程中，學生需要合理安排時間，掌握答題技巧，提高解題效率。這些能力在高考中同樣重要。通過這次聯考，學生們可以發現自身的不足之處，及時調整學習方法和策略，以更好地應對未來的挑戰。

八省聯考的意義

八省聯考作為一次重要的模擬考試，不僅能夠幫助高三學生檢驗自己的學習成果，還能讓他們提前適應高考的氛圍。在這次聯考中，學生們需要面對與高考類似的題型和難度，這對于提高他們應對高考的心理素質和實際能力具有重要意義。

八省聯考的考試模式

“3”指的`是：語文、數學、外語，這三門科目考試參加統一高考，由教育部考試中心統一命題，以原始成績計入考生總成績;

“1”指的是：物理和歷史，考生必須從物理和歷史兩個科目中選擇一科，由各省自主命題，以原始成績計入考生總成績;

“2”指的是：考生從化學、生物、地理和政治四門科目中選兩門，選考由各省命題，通過等級賦分的方式，將賦分后的成績計入考生總成績。