近年來，聽力部分是高考英語試題的重要組成部分，占據了高考英語分值的五分之一左右。這表明聽力技能更加得到重視，聽力測試難度將會逐步提高也必定是情理之中的事。因此，作為英語教師的聽力教學越來越被人們所重視。如何提高聽力教學的效果，培養學生的聽力，是擺在我們面前的— 個新課題。我通過多年的教學實踐摸索出以下幾種方式。
　　一、聽力試題答題技巧
　　1．積級進行預測。充分利用可以利用的時間閱讀試卷上的問題和選項，并積極預測要考查的是事實、細節、時間、地點、數字、職業、身份還是中心大意等，做到有的放矢地聽并積極捕捉相關的信息。
　　2注意捕捉關鍵詞。對話常有固定的模式和一定的專業術語。
　　3．善于跳越疑難點。答題時碰到暫時不懂之處應毫不遲疑地跳過去，接著往下聽，因為重要的詞語往往會以其他形式重現，有時甚至可通過上下文猜測到該單語的詞義。
　　4．學會記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭。”本質上講，聽力測試就是考查聽力記憶。這就要求考生在聽錄音時密切注意時間、地點以及數字的變化，并在草稿紙上用最簡便、最迅速的辦法(如字母、符號、縮寫甚至中文等)將其記錄下來，便于準確答題。
　　5．眼耳手并用。聽錄音前要做好充分準備。聽錄音時要養成眼耳手并用的好習慣，一邊聽一邊瀏覽選項一邊做速記，做到聽與思考記憶相結合，聽與捕捉信息詞相結合，聽與閱讀選擇相結合。
　　二、聽力應試小竅門
　　1與時間賽跑。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
　　2重視重復詞。注意重復的詞語，這些詞語常會給你一些線索，還會幫你回憶起在題目中聽過的人名和事物等名稱。
　　3娃意選項差別。你可能會看到一些不同的名字、地點或不同的動詞，這些不同之處會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。
　　4克服猶豫不決的毛病。對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。
　　5．聽懂“弦外之音”。目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon， how much)、數字(how many／much)、選擇(which)等，以便檢查答案。
　　6．留意短文的首尾。文章的開頭和首段往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。
　　7．注意整體理解。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清楚馬上放棄，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。
　　8．保持良好的心態。千萬不要因為某種地方聽不懂而心煩意亂，糾纏不休，一定要平靜地聽下去。否則會導致既丟“芝麻”又丟“西瓜”的被動局面。
　　三、聽力日常訓練的對策
　　1．了解文化背景，熟悉日常交際。適當了解英語國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情境中的語言交際的場合及功能，消除學生在風俗習慣的差異方面的聽力理解障礙。
　　2．堅持聽說訓練，培養語音技能。學生必須有很好的語音知識，要能正確區分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀節奏以及語調等發音技巧方面的變化。聽和說相輔相成，互相練習對話，聽說并進，持之以恒，保質保量，打好聽能基礎。
　　3．訓練閱讀寫作，促進語感形成。聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗；寫作訓練能鞏固并提高學生已學的語言知識和能力，能增強語感和促進聽能發展。
　　4．傾聽較長的語篇，強化記憶能力。要學會傾聽，尤其是長對話和短文獨白。在聽較長語篇時要注意整體把握，傾聽的焦點應當是語篇大意和與問題相關的關鍵信息，而不是個別詞語，并隨時記下關鍵詞，對提高聽力有著重要作用。
　　5．精聽泛聽并舉，提高聽力能力。泛聽必須與精聽相結合，泛聽時注意力集中在整個內容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細節，只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解量用英語思維，配合老師進行聽力訓練，同時多開展英語學習活動，利用好第二課堂，增加接觸鮮活英語的機會，體會英語學習的無限樂趣。
　　四、聽力測試要點分類點撥
　　1．數字與運算。數字與運算屬于常見題型，多涉及以下方面： (1)基數詞、序數詞、分數和百分數； (2)日期、時刻； (3)價格、比例； (4)路程、距離； (5)電話號碼、樓層、房間號等。特別注意以下常用詞匯：多少(more， less)、遲早(1ate， early)、快慢(fast， slow)、前后(before， aner)、倍數(times)等。
　　2．請求和幫助。這類試題要求學生積累一些關于提出請求、建議和提供幫助的常用句型以及接受或拒絕的應答方式。聽錄音時，注意力應集中在對方的反應上，尤其是but一詞的轉折含義。
　　3．地點與方位。地點與方位在題目的特點是，對話雙方直接或間接提到某個地點或方位，要求學生能夠捕捉與其身份和內容相應的關鍵詞，進而判斷對話發生的地點或具體方位。
　　”推斷出對話發生的地點或方位。
　　4．職業與身份。職業與身份類試題是聽力常見類型之一。要求根據對話的內容和情境，判斷雙方的職業或身份，切記一個人的職業和身份與其所處的環境有密切的聯系。
　　總之，要使學生的聽力水平得到飛躍發展，也不是一朝一夕的事。這就要求我們在以后的日常英語教學中，應該積極探索提高學生聽力的更為有效的途徑。