牛頓運(yùn)動定律教學(xué)設(shè)計：

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問題能力、表述能力.

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)主要通過對典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動力學(xué)兩類問題的思路和方法.這兩類問題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動情況;已知物體的運(yùn)動情況，求解物體的受力.

　　教法建議

　　1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對研究對象進(jìn)行受力分析.

　　2、強(qiáng)調(diào)解決動力學(xué)問題的一般步驟是：確定研究對象;分析物體的受力情況和運(yùn)動情況;列方程求解;對結(jié)果的合理性討論.要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對問題先作定性和半定量分析，弄清問題的物理情景后再動筆算，并養(yǎng)成畫情景圖的好習(xí)慣.

　　3、根據(jù)學(xué)生的實際情況，對這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類基本問題——→解決斜面問題——→較簡單的連接體問題，建議該節(jié)內(nèi)容用2-3節(jié)課完成.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：物體的受力分析;應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決兩類問題的方法和思路.

　　教學(xué)難點：物體的受力分析;如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動關(guān)系處理問題.

　　示例：

　　一、受力分析方法小結(jié)

　　通過基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法.(讓學(xué)生說，老師必要時補(bǔ)充)

　　1、練習(xí)：請對下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析.

　　答案：

　　2、受力分析方法小結(jié)

　　(1)明確研究對象，把它從周圍物體中隔離出來;

　　(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法.

　　不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實際受到的力.

　　二、動力學(xué)的兩類基本問題

　　1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動情況.

　　2、已知物體的運(yùn)動情況，確定物體的受力情況.

　　3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解題的一般步驟：

　　選取研究對象;(注意變換研究對象)

　　畫圖分析研究對象的受力和運(yùn)動情況;(畫圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣)

　　進(jìn)行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時，通常選加速度方向為一坐標(biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外)

　　根據(jù)牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式列方程求解;(要選定正方向)

　　對解的合理性進(jìn)行討論.

　　四、處理連接體問題的基本方法

　　1、若連接體中各個物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度.

　　2、若連接體中各個物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學(xué)生情況允許，可再提高觀點講)

　　3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問題，則必須采用隔離法.

　　以上各問題均通過典型例題落實.

　　探究活動

　　題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動定律應(yīng)用的練習(xí)題.

　　題量：4-6道.

　　要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯之處.

　　評價：可操作性、針對性，可調(diào)動學(xué)生積極性.

　　牛頓運(yùn)動定律教學(xué)反思：

　　牛頓定律是歷年高考重點考查的內(nèi)容之一。對這部分內(nèi)容的考查非常靈活，各種題型均可以考查。其中用整體法和隔離法處理牛頓第二定律，牛頓第二定律與靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)的綜合問題，物體平衡條件等都是高考熱點;對牛頓第一、第三定律的考查經(jīng)常以選擇題或融合到計算題中的形式呈現(xiàn)。另外，牛頓運(yùn)動定律在實際中的應(yīng)用很多，如彈簧問題、傳送帶問題、傳感器問題、超重失重問題、同步衛(wèi)星問題等應(yīng)用非常廣泛。因此我想花較長時間對牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　本節(jié)課之前我剛好把牛頓的三條定律內(nèi)容復(fù)習(xí)完，并處理了一些概念題目， 本節(jié)課將開始綜合性的應(yīng)用，因為學(xué)生受力分析不太熟練，尤其對摩擦力方向的判斷更是一頭霧水，所以這節(jié)課我設(shè)計兩種題型，一種題型是斜面上運(yùn)動的滑塊，這一題型我選了兩道綜合題，第一道題滑塊在固定斜面上運(yùn)動，第二道題選擇了滑塊在傾斜的皮帶輪上的滑動，目的是與第一題形成鮮明對比，第一題是斜面不動，第二題是皮帶斜面會動，并采用一題多變，這樣做是讓學(xué)生充分理解滑動摩擦力的判斷方法，能夠熟練應(yīng)用正交分解建立方程。第二種題型是連接體問題，我設(shè)置了整體相對靜止，一動一靜的題目，讓學(xué)生體會整體法、隔離法的靈活應(yīng)用,并讓學(xué)生懂得靜摩擦力的判斷。

　　教學(xué)中我注重審題，分析問題能力，解題思路的培養(yǎng)，與學(xué)生交流討論，精講多議，對于計算過程我讓學(xué)生自行完成，這樣做可以讓學(xué)生計算能力得到提高，提高教學(xué)效率。作為一堂高三復(fù)習(xí)課，本節(jié)課應(yīng)該算是成功的，這一點得到兄弟學(xué)校的老師肯定。

　　本節(jié)課不足之處是解題過程較粗略，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上，這一塊沒兼顧到。還有是容量應(yīng)該再大些。

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