高考生物選擇題解題技巧

　　選擇題解題技巧：認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。

　　選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。現(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個方面：

　　(1)審限定條件。

　　限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細(xì)胞、動物細(xì)胞，C3植物、C4植物，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設(shè)問指向不同，往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。

　　(2)審隱含條件。

　　隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干。

　　(3)審干擾因素。

　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。

　　選擇題解題技巧：根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法

　　(1)淘汰排除法

　　根據(jù)題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達(dá)到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。

　　(2)比較篩選法

　　將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。

　　(3)直選法

　　對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識信息，直接選出正確答案。

　　(4)推理法

　　解題時，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。

　　(5)綜合分析法

　　對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題、及多選題多用此法。

　　總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時同一題目可以用各種不同方法來進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時，可以“不擇手段”來進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。

　　高考生物的解題技巧

　　準(zhǔn)確答題：考試獲勝的保證

　　根據(jù)題干準(zhǔn)確進(jìn)行知識掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)， 不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是同學(xué)們前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據(jù)。例如多年來高考中的實(shí)驗題多不能與教材中某個具體實(shí)驗對號，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實(shí)驗步驟，是否設(shè)置了對照實(shí)驗，能否有效控制實(shí)驗唯一變量、排除干擾實(shí)驗的因素、得出正確結(jié)論等。 運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維定勢。

　　科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案簡潔，緊扣基本觀點(diǎn)。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言。

　　坐標(biāo)曲線題審題是關(guān)鍵

　　坐標(biāo)曲線題通常有三種類型。一是對曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述，;二是對曲線表達(dá)含義的解釋;三是對曲線所能夠說明的問題。 第一種類型：注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類型。

　　第二種類型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識原理上。

　　第三種類型：要注意盡量把所要說明的問題說完整。如生長素濃度對根、莖、芽的影響的三條曲線，既說明生長素濃度對植物器官作用的共同的特點(diǎn)，也說明它們的區(qū)別。

　　答好實(shí)驗設(shè)計題：至關(guān)重要

　　了解題目要求。明確題目是要求設(shè)計實(shí)驗方案，設(shè)計實(shí)驗步驟還是對實(shí)驗作出改進(jìn)?要不要對過程、現(xiàn)象作出分析?要不要預(yù)期實(shí)驗的結(jié)論?

　　明確實(shí)驗?zāi)康暮驮怼＿@是實(shí)驗設(shè)計的依據(jù)， 不同的實(shí)驗?zāi)康模煌膶?shí)驗原理，進(jìn)行設(shè)計的思路是不同的。

　　確定實(shí)驗思路。確定實(shí)驗因子是什么?怎樣設(shè)計對照?等等。 設(shè)計實(shí)驗步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說明不能用題目條件中沒有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒有用上，那得考慮實(shí)驗步驟中是否還有考慮不周之處。

　　檢查。看看思路是否合理嚴(yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。

　　開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個方向。 開放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。

　　但不管怎么開放，題目總會有一定的限制，所以解題時首先要注意題目的限制條件是什么?其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。

　　高考生物沖刺階段復(fù)習(xí)方法

　　一、找準(zhǔn)自身定位，制定切實(shí)可行的計劃

　　每個人的學(xué)習(xí)狀況、自身特點(diǎn)和思維方式都不一樣，因此我們不能把同一個計劃套用在所有人的身上。只有先了解了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，才能合理安排出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

　　以海淀區(qū)期末考試試題為例，這次試題難度比期中考試稍低，平時生物成績不錯的學(xué)生這次應(yīng)該不難拿到80分以上的分?jǐn)?shù)，而成績處于中游的學(xué)生這次的分?jǐn)?shù)可能介于60分到80分之間，而如果沒有拿到及格線以上的分?jǐn)?shù)，那就說明學(xué)生的生物底子比較薄弱，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。總之，分?jǐn)?shù)線處于不同檔次的學(xué)生需要的配套的學(xué)習(xí)方案也不同，因此應(yīng)該因人而異，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，才能做到充分利用剩下的時間有效率的學(xué)習(xí)。

　　二、基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題

　　高考的試題是按照80/20的原則來出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題。因此即使目前成績不夠理想，考生也不要太氣餒，只要能集中精力把時間花到比較容易提分的基礎(chǔ)題上，最終就能夠拿到一個比較理想的分?jǐn)?shù)。

　　具體說來的話，首先在這個寒假直到下學(xué)期一模前后的時間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習(xí)的思路夯實(shí)基礎(chǔ)。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識點(diǎn)進(jìn)行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識點(diǎn)的常見考查方式，加深對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解，建立知識模塊之間的聯(lián)系。

　　在一模以后，考生則應(yīng)該開始對薄弱環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突破，尤其是孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等經(jīng)常出大題的模塊要能夠做到抓住基本點(diǎn)，爭取達(dá)到常考的生物學(xué)概念不丟分的水平。同時還要在課本基本實(shí)驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和理順實(shí)驗原則和實(shí)驗設(shè)計的方法，以抓住實(shí)驗大題的分?jǐn)?shù)。

　　其實(shí)從另一個側(cè)面來說，基礎(chǔ)薄弱就意味著進(jìn)步的空間很大。考生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個知識點(diǎn)而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。

　　三、成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識體系，訓(xùn)練考試思維

　　成績中等的考生占了考生群體的絕大多數(shù)，一般班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是依據(jù)中等生的步調(diào)而定，高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量。要注意的是，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在高三下學(xué)期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進(jìn)入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學(xué)習(xí)的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。

　　一般來說成績中等的考生在考試時丟分的原因主要有幾方面：可能是基礎(chǔ)知識有漏洞和遺忘，可能是知識點(diǎn)的聯(lián)系沒有理解到位，也可能是解題技巧有所欠缺。這就需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個比較準(zhǔn)確的把握。在寒假期間，考生比較容易有大段時間可以利用，通常我們建議考生在這個時間里整理出一個自己的錯題本，搜集考試和平時練習(xí)時有疑問或是犯錯誤的試題。從這個本子中考生可以比較直觀的感受到自己的不足之處在哪里，然后再去做有針對性的練習(xí)與鞏固。

　　開學(xué)之后考生應(yīng)該在緊跟學(xué)校進(jìn)度的同時，注意在做題中總結(jié)與歸納，不要盲目的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。對于選擇題，考生應(yīng)該著重注意題目中體現(xiàn)出來的知識點(diǎn)聯(lián)系，以此為切入點(diǎn)深化腦海中知識點(diǎn)的聯(lián)系。比如這次海淀期末試題考到了受體，考生就可以以此為依托總結(jié)出所有模塊中受體出現(xiàn)的知識點(diǎn)，做一個比較和歸納。而對于大題，考生則應(yīng)該多注重解題思維的訓(xùn)練，形成一套考試體系。這需要考生在每一次的做題中注意做題思路的總結(jié)和提煉，調(diào)整自己的思維方向，構(gòu)建出考試時第一遍做題的思路。這樣才能在考試的時候盡快的抓住命題點(diǎn)，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

　　最后，在二模后的沖刺階段，考生要注重綜合性的練習(xí)，多做真題以培養(yǎng)出好的考試習(xí)慣和考場感覺，同時以課本和之前積累的錯題本為主進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧和強(qiáng)化記憶。調(diào)整好自己的步調(diào)，不要以一次考試的得失影響自己的心態(tài)。

　　四、基礎(chǔ)較好的考生應(yīng)該戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于經(jīng)常在班里名列前茅，因此容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感正是現(xiàn)階段的大忌。同時通常這個層次的學(xué)生容易遇到學(xué)習(xí)上的“高原效應(yīng)”，即到了一定水平之后就感覺到再進(jìn)一步變得十分困難，因此考生會產(chǎn)生一種焦躁情緒，以至于影響到接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時候考生應(yīng)該注意掌握對方法，不斷從各方面錘煉與完善自己。

　　一般來說，成績優(yōu)秀的學(xué)生下一階段應(yīng)該著重關(guān)注兩個方面。一是穩(wěn)定，二是提高。成績想要保持穩(wěn)定就意味著考生要做到基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不能有丟分，這考驗的是學(xué)生的細(xì)心與耐心。生物是一門知識點(diǎn)零散龐雜的學(xué)科，考生要在建立好全面的知識體系的基礎(chǔ)上多多花功夫?qū)⒆约哼z漏的知識點(diǎn)進(jìn)行一一整理與清點(diǎn)，并且注意避免習(xí)慣性的失誤與失分。因此在高三下學(xué)期生物基礎(chǔ)比較好的考生應(yīng)該注意回歸課本，熟悉每一個概念的基本點(diǎn)與衍生考點(diǎn)，關(guān)注課本的所有插圖、小字和實(shí)驗部分，并在做題的過程中關(guān)注知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會從不同角度去思考問題，比如由葉綠體可聯(lián)想到光合色素的提取與分離、植物與藍(lán)藻的區(qū)別、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復(fù)制、基因的表達(dá)、生產(chǎn)者的種類等等。同時考生還可以對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句經(jīng)常默寫，使自己在答題過程做到書寫規(guī)范、術(shù)語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　至于成績的進(jìn)一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，以科學(xué)地思維方式去理解生物學(xué)問題，這樣才能更好的體會到命題人的思路，做到審題的時候不盲目、答題的時候不含糊。貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。從這些角度出發(fā)去審題，才能更深入的理解熱點(diǎn)信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測出題人的意圖。另外，考生應(yīng)該重視分析能力和解決實(shí)際問題能力的提高。因為這正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是考試時容易拉開分?jǐn)?shù)距離的命題點(diǎn)之所在。考生可以通過對圖表題、曲線題、材料題、計算題和實(shí)驗題等不同題型的專項訓(xùn)練來提升自己的分析能力，還可以通過后期綜合性的訓(xùn)練來有意識地培養(yǎng)自己解決綜合性實(shí)際問題的能力。

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