2.自我檢測

　　對于某一部分知識點的掌握情況，學生是心中有數的。同時，通過課本后的思考題目也可以進行自測。有的同學會說，這些題目高二的時候已經做過了，現在還有必要再做一遍嗎?其實復習本身就是一個不斷重復不斷加強的過程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的。還需要通過一定的習題來鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的復習資料，題海戰術要不得。

　　3.知識結構化

　　在復習過程零散的知識串起來，形成網絡。最初的學習階段，我們是循序漸進，逐步掌握分散的知識點。這些知識點之間是相互關聯、相互結合的。當我們全部掌握之后，就需要回過頭來將這些散的知識梳理成體系，使知識全部立體、清晰地在自己的腦中形成一幅組織結構圖。

　　與題目對話

　　與題目對話，就是要求有效利用題目，達到訓練的效果。只是把書本上的內容背得滾瓜爛熟，作用并不大。考試解題是一種技能，技能是必須通過訓練來提高的。就像溜冰、游泳，如果記住要領不練習，就會溜冰了?游泳了?那肯定是不可能的。技能的提高唯有依靠不斷的訓練，在訓練過程中發現問題，思考問題，解決問題。

　　訓練是必不可少的。但不是盲目進行，越多越好。首先要選好的題目，科學的題目，而不是一味攻克難題。建議大家可以做一些近年的高考題，這些題目本身就是考試題目，很有代表性。

　　做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有唯一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

　　與老師和同學對話

　　老師和同學都是資源，如何利用?

　　首先，復習過程中，盡量做到與老師同步，老師對高考的把握肯定強于學生，接受老師的建議、方法、思路對于提高復習的效率是很有幫助的。其次，還應該盡量走在老師的前面，做好課前預習。了解學習過程中存在的問題，上課時重點關注。在重點問題上高度關注，已經掌握的就可以相對放松。一堂課中自始至終都是高度緊張，是不可能的，也是沒有必要的。了解自己的情況，做到張弛有度，才是真正的提高課堂效率。一次提高課堂的效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學生，所以學生要有主動性，多跟老師交流，每位老師都十分樂意幫助同學。

　　有時候與同學交流的效果甚至會比請教老師要好。那是因為同學間的的思維比較接近，而且周圍的同學更多，大家群策群力，共同進步。

　　與自己對話

　　簡單的說，就是學會自我觀察，自我反思。簡單舉幾個例子，比如心理狀態是否已經調節好，高三一年中很辛苦的，但也是非常有收獲的。我們能否調整好自己的心態迎接高考，進行復習，是非常重要的。再比如要經常反思自己的學習方式，比如上課時記筆記，記好了之后，留出來空白。有不理解的地方，或者有新的理解的時候，都應該在空白處標記出來。而且建議大家準備一個錯題本，做錯的題目實際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以后的復習中避免，那么現在的錯誤就是非常有價值的。可以把平時的題目都進行分析，可以有效客服復習中存在的問題。

　　高考本身就是一門綜合的藝術，需要大家在復習過程中不斷領悟。以上幾點，不僅僅適用于生物，希望可以對同學們其他科目的復習也有一個積極的意義。