2、在高考中盡量用生物專用術(shù)語回答、用推理計算得出的符號或數(shù)據(jù)等回答。聯(lián)系學(xué)過的知識找到適合的專用術(shù)語，或推理計算得出符號、數(shù)據(jù)等填空，力求準確、全面。

3、高考生物解答題基本上屬于從已知到未知的過程。從思維學(xué)上分析，解答問題的過程包括概括、聯(lián)想、回憶、判斷和作答五個環(huán)節(jié)。做解答題時要注意一些化學(xué)反應(yīng)原理。

4、生物選擇題是高考常見題型，最好選擇題也是有一定技巧的，高考生物選擇題通常采用反推法和代入法兩種方式。反推法即從已知答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。

5、對于實驗分析題，主要是要求根據(jù)提供的實驗，對實驗操作，實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)論進行分析，作出合理解釋，辨別實驗錯誤等。對這類題要密切聯(lián)系所學(xué)實驗內(nèi)容(包括課文內(nèi)的實驗)仔細分析，一般不難解答。

6、綜合理化規(guī)范：在生物實驗中使用到許多理化實驗儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用這些儀器和藥品時要嚴格按照理化實驗要求執(zhí)行，不能隨便應(yīng)付。

高考生物復(fù)習(xí)注意事項

1、重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。其培養(yǎng)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復(fù)習(xí)時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。

2、復(fù)習(xí)時要突出主干知識、重點內(nèi)容，主干知識內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點，同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。

3、要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無疑都是有害的。

4、要講究科學(xué)的思維方法，思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。

5、正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

6、我們平時做題還有考試的時候，對題目的總結(jié)除了要總結(jié)知識點外，還要總結(jié)這些題目的做題思路有什么共同點和不同點。

高考生物選擇題九種快速解題技巧

一、直接法

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識進行分析和判斷，直接得出結(jié)論。

例1：為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表：氧氣相對值01%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0CO2釋放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是()。A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05molB.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0molC.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、干燥等措施

解折：本題因為D選項與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項。A、B選項需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應(yīng)式進行定量計算可算出。答案：D

二、找題眼法

找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結(jié)合而使細胞核著色，可將其應(yīng)用于細胞死活的鑒別。細胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細胞的核會被染色，活細胞則不著色，但將PI注射到細胞中，則細胞核會著色。利用PI鑒別細胞的基本原理是()A.死細胞與活細胞的核酸結(jié)構(gòu)不同B.死細胞與活細胞的核酸含量不同C.細胞能分解染色劑D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入

解析：本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進入而不著色;如果細胞死亡,則細胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進入而使細胞核著色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。答案：D

三、信息轉(zhuǎn)化法對某些選擇題，

由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

例3：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是()。A.乙和丁的種群數(shù)量都增加B.乙和丁的種群教量都減少C.乙和丙的種群數(shù)量都減少D.乙和丙的種群數(shù)量都增加.

解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬了試題難度。

解題時首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動情況。當甲的數(shù)量增加時，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。答案：D

四、聯(lián)想法有些試題的答案

直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類試題時，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據(jù)這些知識得出答案。

例4：首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認為最可能是什么元素?()。A.OB.CC.ND.H

解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。答案：C

五、擬稿法有些試題

雖然已知條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時，通過打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

例5：一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，在F1雌雄個體變鬣產(chǎn)生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為()。A.aabb×ABBAaBb×abC.AAbb×aBD.AABB×ab

解析：解答這道試題時，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發(fā)育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出)如下：F2：♂AB、Ab、aB、ab♀AaBb、Aabb、aaBb、aabbF1的配子：♀AB、Ab、aB、ab♂abF1:♀AaBb、♂abP的配子：♂AB♀abP：♂AB♀aabb答案：A

六、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

倒6：氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?()A.3B.4C.5D.10

解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細血管壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。答案：D

七、篩選淘汰法

有些試題，根據(jù)已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準。可以根據(jù)題干所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。

例7：基因型RrSs與rrSs的個體雜交后，子代的表現(xiàn)型之比是()。A.l︰2︰lB.3︰1︰3︰1C.1︰l︰1︰lD.9︰3︰3︰l

解析：A項是三種表現(xiàn)型比例，直接淘汰;C項是測交后代表現(xiàn)型比例;D項是雙雜合個體自交后代表現(xiàn)型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案只能選B項。為求準確，也可單獨分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1︰l，第二個性狀分離比為3︰1，兩個性狀結(jié)合則為3︰1︰3︰1。答案：B

八、分析推理法

根據(jù)題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。

例8：如果用15N、32P、35S標記噬菌體后，讓其侵染細茵，在產(chǎn)生的子代噬茵體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為()。A.可在外殼中找到15N和35SB.可在DNA中找到15N、32PC.可在外殼中找到15ND.可在DNA中找到15N、32P、35S

解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠標記上15N和35S，而蛋白質(zhì)含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠標記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒有進入噬菌體，只有DNA進入噬菌體，并利用細菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素標記，所以在子代中，只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案：B

九、搭橋法

有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。

例9：水稻的一個細胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數(shù)目分別是()。A.24、24、24B.12、12、12C.12、24、36D.24、24、36

解析：此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個體發(fā)育，思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體.那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬于體細胞，染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發(fā)育而采，其染色體為36。答案：D

高考生物復(fù)習(xí)計劃

1.基本概念、基本原理和基本觀點仍是復(fù)習(xí)重點

高考最鮮明的特點是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)知識是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現(xiàn)，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說明，基礎(chǔ)不扎實是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清楚地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀點;能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類型知識的差異之處;能運用所學(xué)知識分析、解決實際問題。

從20__年的試題可以看出，高考對基礎(chǔ)知識的考查并沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實際問題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個章節(jié)的知識點和要求，基本規(guī)律的來龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。完整地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的知識體系，不能留存知識盲點。

2.復(fù)習(xí)突出重點，加強考點的前后聯(lián)系

主干知識內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主干知識有以下方面的內(nèi)容：

在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;

在生物的新陳代謝方面，重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點等內(nèi)容;

在生命活動的調(diào)節(jié)和免疫方面，重點考查激素調(diào)節(jié)及與生活相關(guān)的免疫知識;

在遺傳和進化方面，重點考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問題以及遺傳育種和遺傳系譜;

在生物與環(huán)境方面，重點考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀點方法分析問題和解決問題的能力。

3.重視實驗?zāi)芰Φ奶岣?/p>

生物都是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識來源于對實驗結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斍案呖嫉闹匾獌?nèi)容之一。對于每一個實驗，必須認真弄懂實驗?zāi)康摹⒃恚煜嶒炂鞑模莆諏嶒灧椒ê筒襟E，既要重視實驗結(jié)果，更應(yīng)該重視對結(jié)果的分析，學(xué)會探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對結(jié)果整理與計算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。

同時還要熟悉實驗設(shè)計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素，自然科學(xué)的知識是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出或通過實驗得到實證的，復(fù)習(xí)時要多從實驗角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的?我們有沒有辦法進行驗證與探究?加強實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓(xùn)練。要掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。

4.復(fù)習(xí)的廣度比深度更重要

從近幾年的高考可以看出，今后的命題可能會無所謂傳統(tǒng)的重點、熱點、冷點之分，因此要善于構(gòu)建知識的體系與網(wǎng)絡(luò)，彼此融會貫通，并注意查漏補缺，由“深挖洞”教學(xué)向“廣積糧”教學(xué)轉(zhuǎn)軌，知識的廣度應(yīng)該得到充分展現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律，具備基本的自然科學(xué)知識以及判斷、推理和計算能力。閱讀生物學(xué)方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

5.知識的綜合應(yīng)用是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識指導(dǎo)自然科學(xué)的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活。要求準確把握、理解生物學(xué)知識，形成知識的遷移能力，解決生產(chǎn)、生活中實際問題，重點在于：

①用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題;

②了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;③能夠運用自然科學(xué)的知識對有關(guān)見解、實驗方案、過程和結(jié)果進行評價。

6.突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析能力的培養(yǎng)

高考中以圖像、圖表和數(shù)據(jù)的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，體現(xiàn)了收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決實際問題的能力。生物體內(nèi)的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。

這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，可考查學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換能力。這類試題能夠考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，因此將會是新教材背景下高考命題的熱點和重點。因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意從情境中獲得信息。平時要加強識讀圖表能力的訓(xùn)練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。

7.科學(xué)作答不可忽視

規(guī)范化答題時考場上減少失分，獲取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，從容答題。答案要準確，要做到條理清楚、邏輯嚴謹;簡潔明了，答案要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。平時要做到錯題分析訂正要到位，復(fù)習(xí)中要有一個錯題本，監(jiān)督自己把握重點，消除盲點，加強弱點，切實做好糾錯。生物試題很多，無論如何也做不完。

因此要歸類做有代表性的試題，一般情況下第一次做對的題，以后不會做錯，第一次做錯的題，以后做錯的可能性較大，因此要有一個錯題本，對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對事故易發(fā)地帶有意識地加以強化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。這同時為考前的復(fù)習(xí)積累了重要的有針對性的資料。

細節(jié)決定成敗。高考解題不規(guī)范是造成考生非智力因素失分的一個主要原因。尤其是實行網(wǎng)上閱卷后，對規(guī)范解題提出了更高的要求。比如對字體潦草的卷面直接評卷和掃描到計算機中再評卷，可視效果就不一樣，后者會更差。所以解題要做到“四化”，即段落化、序號化、要點化、提示化。答案要力求具有準確性、科學(xué)性、完整性、簡潔性。最后，結(jié)果一定要寫在醒目的位置。

8.心態(tài)很重要

高考二輪復(fù)習(xí)時決定高考的關(guān)鍵，不僅是因為它是知識方法綜合的關(guān)鍵，也是學(xué)生心理的關(guān)鍵期。臨近高考，考生最容易出現(xiàn)急躁情緒。許多考生的放棄都是從第二輪復(fù)習(xí)開始的，原因主要是各科進行二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容跨度大，綜合性高，部分學(xué)生有些吃力，另外隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力比較大，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，不僅要重視知識方法能力的培養(yǎng)，更要重視良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

“學(xué)會”永無止境，“會學(xué)”更為關(guān)鍵。我們在二輪復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)針對自身的實際情況，找準“分數(shù)增長點”，消化掌握已有的知識，把漏洞補齊，把薄弱的環(huán)節(jié)夯實，把該記的東西記牢，相信成績會有很大的提高。

心存高遠，保持一種平靜而有激情的心態(tài)，加上矢志不渝的努力，成功就會向你綻開燦爛的笑容。

高考生物考前一百天備考技巧

1.要制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。高考復(fù)習(xí)要取得理想的成績，考生在復(fù)習(xí)開始的時候，就應(yīng)當緊跟老師步伐，在老師的指導(dǎo)下制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃要寫清這么幾項內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)過程中的自我管控等等。考生只有這樣去做，以后的復(fù)習(xí)才會有條不紊、有板有眼，復(fù)習(xí)效果好。

2.整個過程必須緊跟老師步伐。高考復(fù)習(xí)一般分三個階段，第一階段全面推進，將高考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段復(fù)習(xí)中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓(xùn)練，主要是答題方法和答題技巧的訓(xùn)練。在這三個階段的復(fù)習(xí)中，考生雖然可以根據(jù)自己的實際情況有所微調(diào)，但整個過程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。

3.要有個性化的復(fù)習(xí)策略。在高考復(fù)習(xí)的整個過程中，這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復(fù)習(xí)過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據(jù)自己的實際去設(shè)計更符合自己實際情況的復(fù)習(xí)思路，只有這樣，復(fù)習(xí)方能取得最大的效果。

4.把做題訓(xùn)練放在首位。考生在復(fù)習(xí)過程中，必須把做題訓(xùn)練放在首位，靜下心來，耐下性子，認認真真地去對待，扎扎實實地去訓(xùn)練，高考才能取得好成績。那種認為高考復(fù)習(xí)不必大量做題的觀點是十分錯誤的，考生在復(fù)習(xí)過程中，千萬不可相信。

5.要多反思多總結(jié)。復(fù)習(xí)過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結(jié)，才能摸索出一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律來，如此，后續(xù)的復(fù)習(xí)將越走越順。

6.保持住一個良好的心態(tài)。在高考復(fù)習(xí)過程中，考生的成績會起起伏伏、反反復(fù)復(fù)，考生必須明白，這種情況是正常的，因此，當成績一落千丈時，不要過分悲傷;當成績躍上高峰時，不必驕傲自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在高考復(fù)習(xí)中取得最后的勝利。