初中數(shù)學(xué)教研課題工作總結(jié)(一)

　　課堂教學(xué)行為和方法的有效性以及單位時間里的效率依然是制約我市初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，課堂教學(xué)(課前、課中、課后)行為的系統(tǒng)性研究不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)課前行為中有一部分教師備課質(zhì)量不高，突出的問題是對教學(xué)對象 學(xué)生不了解或了解不全面，備學(xué)生的意識不強(qiáng);備教材中主要是整體駕馭教材和整合教材的能力和意識不強(qiáng)。

　　(2)課中行為主要是差異性教學(xué)意識較差，課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的個體差異、個別疑難問題、個體學(xué)習(xí)方式等重視不夠，因材施教的教學(xué)要求落實不到位，大多數(shù)課堂中即時性個別化輔導(dǎo)活動較少，缺少甚至沒有解疑答難環(huán)節(jié);教學(xué)反饋不扎實，走過場現(xiàn)象較為嚴(yán)重，矯正形式單調(diào)也不及時不深入，缺少暴露學(xué)生的思維過程;課堂問題設(shè)計淺顯，缺乏思考力度，假問題較多;課堂評價形式單一、用語單調(diào)、濫用激勵性評價;學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠得力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間偏少，小組合作學(xué)習(xí)方式推行不夠，小組活動效率不高，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)關(guān)系處理不夠好。

　　(3)課后行為中有一部分教師的課后反思意識不強(qiáng)，不良教學(xué)行為的改進(jìn)思考少，理論學(xué)習(xí)缺乏針對性;課后評教形式單一，沒有學(xué)生參與，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控和指導(dǎo)，;學(xué)生作業(yè)量偏大，作業(yè)的質(zhì)量不高，特別是不上晚自習(xí)的學(xué)校，作業(yè)批改不夠及時，批閱的方式簡單粗放，面批次數(shù)少，范圍窄，批語簡單缺乏激勵性和鼓舞性

　　(4)教師基本功方面一是課堂語言邏輯性不強(qiáng)、課堂指令表述不夠簡單明了、學(xué)科語言特點不夠明顯。二是課堂板書設(shè)計不夠概括，提煉升華、創(chuàng)新性不強(qiáng)。三是書寫欠規(guī)范。

　　2、教學(xué)常規(guī)問題

　　教學(xué)常規(guī)從教師落實到學(xué)校檢查都有不同程度的實用性不強(qiáng)、有效性不高問題，存在一定程度的形式主義和應(yīng)付思想。主要表現(xiàn)在一是教師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教育敘事等重數(shù)量輕質(zhì)量，二是備課和上課兩張皮的現(xiàn)象依然存在，三是集體備課落實不夠，集體備課的方式(個人--集體--個人)執(zhí)行不到位，四是學(xué)校常規(guī)檢查的形式和方法簡單，缺乏權(quán)威性，五是練習(xí)題和試卷的質(zhì)量不高，存在形似神離的現(xiàn)象，六是作業(yè)批改不及時，內(nèi)容缺乏針對性，批改方式單一，批語簡單，缺乏學(xué)科性和激勵性，具有開放性、實踐性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)生作業(yè)和實踐活動不多。

　　3、新課程落實問題

　　一是 三新 (新教材、新課標(biāo)、新課程)學(xué)習(xí)和研究不夠。教材不熟悉，對教材的整體性把握不夠，駕馭教材的能力薄弱;新課標(biāo)很少進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和研究，新課標(biāo)要求的知識體系沒有建立，因而知識超標(biāo)現(xiàn)象依然存在，新課程倡導(dǎo)的理念和要求落實不夠。二是開全課程開足課時問題。綜合實踐活動沒有專職教師，缺少教學(xué)與研究計劃，沒有專門時間、沒有專項研究，研究性學(xué)習(xí)沒有開展起來，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ);音體美教學(xué)專職教師少，重視程度不行。三是面向全體全面發(fā)展問題沒有從根本上得到解決， 不讓一個學(xué)生掉隊 只是一句華麗的口號，兩極分化和學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，固生工作形勢有所好轉(zhuǎn)但依然嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。四是學(xué)校讀書活動沒有從面上真正開展起來。

　　4、教學(xué)質(zhì)量問題

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、班級、學(xué)科之間不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量的高低差距較大。

　　5、干部教師素質(zhì)問題

　　教師與教師之間的素質(zhì)差別很大，各單位缺乏新的學(xué)科骨干教師和帶頭人;青年教師培養(yǎng)工作沒有引起足夠重視，新教師分配數(shù)量緊缺，青黃不接現(xiàn)象已開始出現(xiàn);教研組長的作用發(fā)揮不夠;級部主任、班主任管理的技能和水平有待提高，三型校長的比例不理想。

　　二、指導(dǎo)思想

　　新學(xué)年初中學(xué)段教研工作進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研方式和職能，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高教研水平和自主創(chuàng)新能力，落實20XX年濰坊市教科院教科研指導(dǎo)思想和工作重點，致力于校本問題研究，牢固樹立問題即課題的研究思想，以發(fā)現(xiàn)并解決問題為出發(fā)點，以提高教學(xué)效益為中心，以構(gòu)建自主高效課堂為主攻目標(biāo)，進(jìn)一步深化改革教學(xué)常規(guī)項目設(shè)置與過程管理，細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條 ，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，努力開創(chuàng)我市初中教育的新局面。

　　三、重點工作

　　1、徹底開展教學(xué)常規(guī)革命：改革教學(xué)常規(guī)項目設(shè)置與過程管理，研究制定 基于問題解決，致力于創(chuàng)新共享 的教學(xué)常規(guī)實施方案，使教學(xué)常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。

　　2、繼續(xù)深化課堂行為研究：深入研究落實濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實驗 實施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條 的研究與實驗。

　　3、努力打造書香文化校園：大力開展讀書活動，掀起新的學(xué)習(xí)研究熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)、思考和研究型校園。各校積極構(gòu)建一種特有文化，共建一種特質(zhì)精神，創(chuàng)建一種特優(yōu)學(xué)風(fēng)。

　　4、積極開展可持續(xù)發(fā)展教育：努力研究小學(xué)畢業(yè)年級與初中起始年級以及初中生與高中生起始年級的銜接教育教學(xué)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能力。

　　5、 精心研究因材施教原則：樹立差異就是教學(xué)與研究資源的理念，重視學(xué)生差異研究，努力落實因材施教和啟發(fā)式教學(xué)原則，真正使我們的初中教學(xué)實現(xiàn)三全：全體關(guān)注，全面發(fā)展，全程培養(yǎng)。樹立 特殊學(xué)生特殊教育 的思想，滿足特殊學(xué)生的特別需要，要特別關(guān)心學(xué)困生，使其盡快轉(zhuǎn)化。

　　四、工作要點

　　(一)找準(zhǔn)突破點，不斷深化課程改革實踐

　　1、加強(qiáng)綜合實踐活動。綜合實踐活動課程的開設(shè)，是新一輪課程改革的亮點之一，從面上看也是課改進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)，也是20XX年普通高中錄取新生的必備要求。新學(xué)年，各學(xué)校要進(jìn)一步開全課程，開組課時，大力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合實踐活動課時實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，要重視綜合實踐活動課程教學(xué)，從實際出發(fā)，加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)側(cè)重點，因地制宜，因校制宜，因時制宜，采取靈活多樣的形式，突出 實踐 環(huán)節(jié)，將綜合實踐活動課程真正落到實處。教研室將組織綜合實踐活動課程教學(xué)研討會和成果展示會，對各單位的綜合實踐活動開展情況進(jìn)行專項評價。

　　2、深入開展校本研究。目前各單位的校本研究基本上都已經(jīng)起步，但從總體看，還存在三個明顯的問題。一是校本研究的針對性不強(qiáng)，脫離教學(xué)實際的現(xiàn)象依然存在;二是校本研究的問題意識不夠強(qiáng)烈，傳統(tǒng)課題研究的慣性仍然很大。三是校本研究的經(jīng)驗總結(jié)和交流力度不大。校本課程的開發(fā)流于形式，實用性不強(qiáng)。因此，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式，各單位要充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究的積極性和主動性，教研員要與教師共同協(xié)商、平等對話，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)教師自覺自主主動開展教研活動，以課改工作中的實際問題為切入點，努力落實以校為本的教研制度，積極探索富有成效的教研方式，進(jìn)一步深化 網(wǎng)絡(luò)互動式與現(xiàn)場參與式相結(jié)合 的教研方式，提高教研的時效性和互動性，扎扎實實地提高校本研究的質(zhì)量和效益，新學(xué)年，教科研中心將對各單位校本研究情況特別是 重大問題 和 雙百問題 等校本研究內(nèi)容進(jìn)行專項評估，并舉行教研室主任和校長聯(lián)合論壇。

　　3、深化學(xué)習(xí)方式研究。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的研究，進(jìn)一步探索初中學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化的研究與實驗，初步構(gòu)建初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。各科教師和教研人員要樹立 以學(xué)定教，以學(xué)擇教，以學(xué)促教，以學(xué)評教 的教學(xué)思想和評價觀念，處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

　　4、完善教學(xué)評價體系。新學(xué)年，教科研中心和各單位要繼續(xù)深化初中教學(xué)質(zhì)量和師生的評價研究，重點是加強(qiáng)定性評價(隱性指標(biāo)如學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等教師的工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、特殊教研貢獻(xiàn)等)、過程性評價和發(fā)展性評價。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校要重新制定科學(xué)合理的教師評價體系，采取定量評價和定性評價、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價形式，要做到評價主體多元化、評價過程民主化、評價結(jié)果公開化。引導(dǎo)學(xué)校逐步采用 教師成長檔案 、 學(xué)生成長檔案 等質(zhì)性評價方式，通過評價促進(jìn)教師與學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　5、扎實開展讀書活動。進(jìn)一步落實好 初中讀書方案 ，各單位要積極改善讀書環(huán)境與條件，努力添置新的書籍報刊雜志，大力開展讀書方法、經(jīng)驗、體會等交流活動，營造讀書氛圍，激發(fā)讀書熱情，共享讀書樂趣，分享讀書成果，打造書香校園。讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成就事業(yè)，讓讀書成長自己。今年適當(dāng)時機(jī)開展全市讀書節(jié)、讀書成果展示等活動，為創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校搭建平臺和舞臺，表彰獎勵優(yōu)勝單位，掀起新的讀書熱潮。

　　(二)抓住重點環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效益

　　第一，深化課堂教學(xué)模式和行為研究，向課堂教學(xué)要效率。

　　要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)行為與效益研究活動，切實落實 兩打兩提 措施，即：打造和諧課堂，提高課堂品質(zhì);打造真實課堂，提高課堂效益。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)行為。目前，符合課改要求的新課堂教學(xué)模式還沒有真正建立起來，新的課改理念要落實到實際行動中，缺乏必要的教學(xué)模式作中介，要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)模式，把教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，通過教學(xué)行為提升教學(xué)質(zhì)量。因此，首先，要積極探索和完善符合課改要求的、學(xué)科特點突出的、靈活實用的教學(xué)模式并將其作為校本研究的重點之一，成為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的杠桿。新學(xué)年，教研室將組建新課程課堂教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)，通過舉辦各學(xué)科課堂教學(xué)研討會，教學(xué)能手評選等系列活動將這一工作真正落到實處，從而構(gòu)建自主高效的初中課堂微觀教學(xué)模式。在教學(xué)中正確處理好以下十個關(guān)系：

　　(1)掌握基本知識和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)系;

　　(2)學(xué)科邏輯與社會進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗的關(guān)系;

　　(3)接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系;

　　(4)學(xué)科的獨立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系;

　　(5)面向全體和全面發(fā)展與名生培養(yǎng)和張揚(yáng)個性的關(guān)系;

　　(6)教學(xué)與考試的關(guān)系;

　　(7)過程性評價與終結(jié)性評價的關(guān)系;

　　(8)傳統(tǒng)教學(xué)手段與電化教學(xué)手段的關(guān)系;

　　(9)課堂教學(xué)與課堂管理的關(guān)系;

　　(10)教學(xué)與研究的關(guān)系。其次要繼續(xù)深化課堂行為研究。

　　深入研究落實濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實驗 實施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為雙20條(詳見研究與實驗方案)。《基于新課程理念的初中課堂教學(xué)行為 雙20條 研究與實驗》方案已經(jīng)完成，同時此課題已確立為我市重大教育問題研究范圍。各學(xué)校、各學(xué)科教研組要高度重視，積極組織研究與實施。 雙20條 的解碼成果作為年度校本研究的重要成果列為評估內(nèi)容。

　　第二，徹底開展教學(xué)常規(guī)革命，向常規(guī)創(chuàng)新與落實要效益

　　實踐證明，教學(xué)常規(guī)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)質(zhì)量的高低整正相關(guān)，因此要把常規(guī)作為校本研究的重要課題，研究常規(guī)、改革常規(guī)、創(chuàng)新常規(guī)，破舊立新，使常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。加大教學(xué)常規(guī)改革與創(chuàng)新的力度，克服常規(guī)落實中的 六大主義 ，即投機(jī)主義，形式主義，機(jī)械主義，教條主義，好人主義和官僚主義。

　　20XX年是我市 初中教學(xué)常規(guī)改革年 ，各單位要本著 解放思想，減負(fù)增效，解放師生，刪繁就簡 的 十六字 方針，緊緊圍繞 實用、高效、靈活、創(chuàng)新 的目標(biāo)，制定新的長遠(yuǎn)的教學(xué)常規(guī)改革方案，使常規(guī)實現(xiàn) 能用、實用、好用、耐用 的目的。進(jìn)一步改進(jìn)常規(guī)項目與管理辦法，常規(guī)改革要做到長遠(yuǎn)計劃短期安排相結(jié)合，著重研究常規(guī)特別是教案的循環(huán)使用制度，對教案進(jìn)行多次開發(fā)和深加工，大力提倡撰寫精品教案，精簡師生常規(guī)項目，有用則保留，無用則堅決取消，堅決杜絕無效或低效勞動，使教學(xué)常規(guī)真正落到實處，達(dá)到實用高效的目的。在常規(guī)管理中既要 放 也要 收 ，收放有度，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，因科而異，因人而異(新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師)。要進(jìn)一步規(guī)范對電子備課的管理，重視對所借鑒材料的消化、吸收，杜絕只注重借鑒，不重視消化、吸收的大量單純的 復(fù)制 現(xiàn)象。在常規(guī)落實上應(yīng)盡力杜絕的一種新的 形式主義 。一是要深化教學(xué)常規(guī)制度創(chuàng)新，建立適合課程改革要求的新的科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理制度，將教學(xué)常規(guī)真正落到實處，徹底根除形式主義的東西，同時要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查、評價的措施和力度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校一方面要充分發(fā)揮教研組長的職能和作用，另一方面要切實加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理力度和效度，確保對教學(xué)常規(guī)評估的科學(xué)性、權(quán)威性、及時性、客觀性和公正性。再者，要建立有效的集體備課機(jī)制，既有利于培養(yǎng)競爭意識又益于培養(yǎng)合作精神、既有利于展示個體才能又有利于發(fā)揮群體智慧的集體備課機(jī)制。

　　第三，深化教學(xué)管理制度創(chuàng)新，向落實和細(xì)節(jié)要效益。

　　治校的根本在于制度，制度的根本在于執(zhí)行;學(xué)校管理的根基在于班級，班級管理的根基在于養(yǎng)成教育;管理能力的差距在于落實，落實的差距在于細(xì)節(jié)。在學(xué)校管理、級部管理、班級管理上，要不斷借鑒和吸納新的管理理念，改進(jìn)管理方法，使其更科學(xué)、更民主，更能體現(xiàn)人本理念。新學(xué)年要特別加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)班級管理，特別是班級管理創(chuàng)新。班級管理的關(guān)鍵在于班主任，每節(jié)課堂管理的關(guān)鍵在于學(xué)科教師。可以說管理無處不在，無時不在。對學(xué)生而言，每個教師都是一位管理者，人人都有責(zé)任。各教辦、學(xué)校要積極研究新形勢和新課程理念下班主任工作的特點和思路，定期舉行班主任工作交流會議，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)班主任工作典型，上半年舉行全市班主任管理工作論壇，及時總結(jié)班主任管理工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教研室將為校際間的管理經(jīng)驗交流創(chuàng)造機(jī)會和條件，各單位也要為本單位學(xué)科教師之間的交流提供條件，使我們的管理思想和水平在相互交流學(xué)習(xí)中得到不斷提高。新學(xué)年我們將通過校長等干部論壇、課改實驗教師座談會、班主任工作經(jīng)驗交流會等多種形式，促進(jìn)這一工作的有效落實。總之，教研室和各學(xué)校在級部管理、班級管理等教學(xué)管理方面要加大創(chuàng)新力度，年內(nèi)組織 教育教學(xué)創(chuàng)新燎原獎 和 金點子成功教學(xué)案例 評選活動。

　　三、重視差異研究，積極探索學(xué)生成長規(guī)律

　　在教育教學(xué)實踐中，首先，要堅持面向全體全面發(fā)展的原則，要堅決落實國家課程方案，開全課程，開足課時，努力開展綜合實踐活動。其次，要堅持因材施教和自主發(fā)展的原則，一是改革傳統(tǒng)的課時分配和使用辦法，構(gòu)建適應(yīng)各類學(xué)生成長的教學(xué)和輔導(dǎo)體系，合理安排教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)起點和難度，讓優(yōu)秀生吃得好，讓邊緣生吃得飽，讓學(xué)困生吃得了。二是改變單一的培養(yǎng)模式，提供優(yōu)生自主發(fā)展、健康成長、自我完善的平臺、機(jī)會和條件。三是搞好優(yōu)秀學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的銜接教育和跟蹤調(diào)查，積極開展 中學(xué)生成長一條龍 的研究與實踐。第三，積極借鑒國外英才教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗，促使我市優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工作的全面提高。第四，各單位要進(jìn)一步完善激勵引導(dǎo)機(jī)制，健全各級各類競賽體系，加大優(yōu)生培養(yǎng)業(yè)績的評價力度，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拔尖冒尖。

　　四、堅持以人為本，提高服務(wù)水平和質(zhì)量

　　一是積極參加教育局組織的政治學(xué)習(xí)和活動，不斷提高科室人員的政治素質(zhì)和思想水平，牢固樹立 三個意識 ，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，全心全意為學(xué)生、教師、學(xué)校服務(wù)。

　　二是努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，積極構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)型課室，繼續(xù)開展 五個一 活動，即：讀一部教育理論專著，撰寫或發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文，搞一個教學(xué)研究的課題，辦一次學(xué)術(shù)報告會，做一個優(yōu)質(zhì)高效的課例或案例。

　　三是進(jìn)一步加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教研室工作的聯(lián)系與溝通、相互支撐與幫助，既對基層教研室和學(xué)校提出指導(dǎo)意見，又要善于從基層開展的創(chuàng)新工作中受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高與發(fā)展的目的。

　　初中數(shù)學(xué)教研課題工作總結(jié)(二)

　　一、總體工作思路

　　認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區(qū)各級教育工作指導(dǎo)意見，圍繞 深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，保安提質(zhì)，特色發(fā)展 的總體目標(biāo)，堅持立德樹人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

　　二、重點工作任務(wù)

　　(一)建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

　　1、不斷提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學(xué)生成長需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內(nèi)容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或 選課走班制 教學(xué)，保證教學(xué)時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

　　2、抓實抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的開出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運用交流會、專項調(diào)研、教學(xué)比武等活動，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

　　3、各校組織開展的每項教學(xué)教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。本年度將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場會，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

　　4、各校要進(jìn)一步落實《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見(試行)》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對性和實效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗，共同探討當(dāng)前形勢下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊的整體實力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

　　5、建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教研室重點加強(qiáng)對青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學(xué)管理和教學(xué)工作實際，分別組織召開學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會議，聽取他們對學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評議等作用。

　　7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動式教研平臺。教研員在保質(zhì)保量完成 教研員每年需做好的十件事 的基礎(chǔ)上，尤其要遵循 三三制 工作原則，全面推行 訂單式教研服務(wù) ，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計、總結(jié)、報告于一體的教研活動，變 工作檢查 為 專業(yè)服務(wù) ，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

　　8、全面推行 診斷性教學(xué)視導(dǎo) 。圍繞課程實施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實、教師發(fā)展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變 常規(guī)檢查 為 診斷視導(dǎo) ，切實幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

　　(二)健全全面科學(xué)的質(zhì)量評價體系

　　1、在學(xué)校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，實施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會商例會制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

　　2、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評價對教學(xué)活動的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量評估，增加評估的項目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

　　3、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

　　(三)構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

　　1、要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為抓手，深入開展做 現(xiàn)代教育人 的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

　　2、進(jìn)一步落實校長引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。進(jìn)一步突出教學(xué)全過程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評機(jī)制，夯實課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

　　3、制定《蘭山區(qū)初中 本真 課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學(xué)情的個性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

　　4、要把課題研究作為撬動高效課堂構(gòu)建的支點，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為總課題，發(fā)動一線教師以教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

　　5、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個性特點和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習(xí)。教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊，對全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

　　(四)打造富有個性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

　　1、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。要積極開展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長生信息庫，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽和特長培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。

　　2、教研室將對省、市、區(qū)級教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開展課題研究、推廣教學(xué)成果、開發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊，帶動全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

　　3、各校要準(zhǔn)確把握 學(xué)校特色 的內(nèi)涵本質(zhì)和 特色建設(shè) 的基本要領(lǐng)，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面、個性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點、找準(zhǔn)突破點，在辦學(xué)實踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時召開特色學(xué)校經(jīng)驗交流會，評選首批蘭山區(qū)初中特色學(xué)校，努力實現(xiàn) 一校一品牌，校校有特色 。

看過“初中數(shù)學(xué)教研課題工作總結(jié)”