【誤區一】做題只為了對答案找成就感

　　一些考生在做題時得出正確答案就結束了，沒有反思，沒有歸納，沒有總結，沒有舉一反三，過分追求結果而不重視解題的思維過程。實際上，將思維過程整理和展示出來才是學習的好方法。考生要學會用慢鏡頭展示思維的關鍵處，學會用放大鏡放大思維的細節。平時復習時要在這些地方多花時間“感悟”，逐漸將運用思維方法形成習慣，才會達到理想的復習效果。

　　【誤區二】題目做得越多成績越好

　　不少考生潛意識中認為試題多做多得，其實不然。反思一下，歷屆高三考生一年要做多少題?又有多少題目是白做的?因此，考生要學會舍棄，對大多數考生來說偏題、難題、怪題要果斷舍棄，要重視做題的質量而非數量。

　　【誤區三】花越多時間學習成績肯定越好

　　這通常是考生容易陷入的最大誤區，保證學習時間并不一定能保證成績。有效學習不在于用了多少時間，而在于真正學會了多少。不少高三考生經常“挑燈夜戰”熬到凌晨，但那時大腦已經處在過度疲勞的階段，可想而知效率也不會太高。懂得勞逸結合、適時休息和鍛煉的才是智者，也是能否走出題海的標志。

　　【誤區四】老師講的聽明白了就萬事大吉

　　老師在課堂上講過的題目，考試時很可能出現類似的，但條件略微變一變，很多考生就又不會了。正如高考題中的許多題目，考生會覺得似曾相識，但卻不一定能得高分。問題就在于“聽明白”的是老師的講授，而考生在聽課時屬于被動的接受，沒有經過自己積極主動的思考，只知其然不知其所以然，因此貌似聽明白了，但碰到新問題、新情境時還是不會。

　　高三黨對照了以上誤區，在備考方面有沒有更清晰一點?希望高三黨在高考備考的時候，不僅要關注什么方法可以有效提高成績，也要關注哪些學習習慣會嚴重影響自己的學習效果。